視頻標簽:澳大利亞
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視頻課題:中圖版初中地理八年級下冊第七章第三節澳大利亞-河南省 - 平頂山
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澳大利亞
【課程標準】
運用地圖說出澳大利亞概況及自然環境差異,了解澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”的原因。并在整節課中采用相關信息技術等相關手段輔助教學。
【解讀課標】
澳大利亞的概況可以關注兩點。第一,澳大利亞的地位位置;如緯度位置、海陸位置和半球位置。第二,了解澳大利亞的領土組成。了解澳大利亞是唯一一個獨占一個大陸的國家。澳大利亞的自然環境應從地形圖及氣候類型圖從西部、中部、東部,通過表格形式進行比較。
澳大利亞被稱為騎在羊背上的國家的原因,可搜集相關資料學習,或通過實際案例了解。需要說明的是,不必深入學習養羊業的知識,也不必記住養羊業的發展狀況,只要求宏觀上了解養羊業與當地自然環境的關系。
【學情分析】
本節課通過信息技術應用,在區域地理學習,學生具有一定的地理基礎知識和基本技能的基礎上,通過教師的指導,學生通過多媒體讀“世界地圖”,能歸納澳大利亞的地理位置特點。
學生網絡等信息技術手段對澳大利亞的了解,可以讓學生通過“介紹”的方式,認識澳大利亞的自然環境。通過合作讀圖,運用 “分析自然差異”,認識澳大利亞西部、中部、東部的差異。借助案例,使學生理解自然環境對澳大利亞養羊業的發展的促進作用。借助資料,讓學生認識澳大利亞與中國的對比,產生民族自豪感。
【教學目標】
1.利用信息技術,通過觀察網絡圖片,了解澳大利亞的概況,認識澳大利亞的地理位置、領土組成等。
2.利用信息技術,通過多媒體展示“澳大利亞地形圖”、“氣候類型圖”,比較分析澳大利亞自然環境的差異,歸納澳大利亞西部、中部、東部的自然特征。
3.利用信息技術,查閱相關資料,了解澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”,掌握澳大利亞養羊業的發展。
2.利用信息技術,通過多媒體展示“澳大利亞人口分布圖”掌握澳大利亞人口和城市的分布,通過與中國人口分布特點對比,尋找差異。
【教學重點】
多媒體信息技術展示澳大利亞自然環境的差異;利用多媒體播放相應格式的視頻資料,了解澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”。
【教學難點】
利用信息技術制作表格,比較澳大利亞自然環境的差異。 【教學方法】
圖釋導學法,討論法 【教學過程】
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
★導入新課
【導入】同學們,今天我們將繼續開啟我們的世界之旅?去到的這個國家,它神秘而又美麗,多彩而又富饒,提到這個國家,觀察、思考、回答、總結。 由旅行的開啟,啟發學生的興趣。 由學生感興
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我們會想到它標志性的建筑——悉尼歌劇院;走進這個國家,你能擁抱憨懶的動物——樹袋熊;踏上這個國家你能見到草原的運動健將——袋鼠。
趣的動物入手,學生接受度高。
★讀圖析圖 學習新知 (澳大利亞概況)
初識地理概況 【提問】讀圖分析澳大利亞的地理位置?澳大利亞的領土組成?澳大利亞的面積及人口?
【講述】澳大利亞是世界上唯一一個獨占一個大陸的國家。
【承轉】通過這學期學習掌
握區域地理的方法,了解一個國家的概況,我們著重學什么?一,這個國家的地理位置;二,了解
這個國家的基本概況信息。
積極思考,結合學習區域地理方法,回答問題。
聆聽老師講述。
利用多媒體課件,設計“尋找澳大利亞”活動,讓學生在活動中標記出澳大利亞的概況,得出“澳大利亞是世界上唯一一個獨占一個大陸的國家”這一結論。
通過講述本課學習重點,引導學生更熟練的掌握區域地理的學習方法。
歸納自然環境差異 【提問】讀“澳大利亞地形圖”“澳大利亞氣候類型圖”,觀察澳大利亞地形的分布特點?氣候特征?用自己的語言歸納澳大利亞的自然環境的差異性。
【提問】澳大利亞自然環境差異明顯。請在地圖上說明澳大利亞自然環境的差異性。 【講述】由于澳大利亞地理
位置的特殊性和地形的復雜性形成澳大利亞獨特的自然景觀和自然風光。
讀圖思考,回答問題。 利用多媒體信息技術指導學生從地形圖上直
觀的感受自然環境差異和氣候類型的多樣性,教給學生讀圖的方法。
讓學生用自己的語言歸納、自己去指圖,很好的落實“學生是學習的主體”這一理念。 歸納澳大利亞人口分布特點 【提問】同桌合作,讀“澳大利亞人口分布圖”,思考澳大
利亞的人口分布特點是什么?為什么? 【講述】與中國的人口分布作對比,分析澳大利亞人口分布的特征及原因。 【小結】以上,我們通過閱
讀地圖,了解了澳大利亞人口分布的特點,特別是形成澳大利亞
分組討論:讀圖、思考、回答問題。 通過信息技術手段,層層設問,提升學生讀圖、析圖的能力。 設計“觀光
城市”活動,讓學生感受澳大利亞的“地廣人稀”,也為學生后續的學習埋下
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人口分布特點的原因。
“伏筆”。
及時進行階段總結,強調學習的重點內容。
★運用案例 學習新知 (澳大利亞的養羊業)
初識澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”。 【提問】澳大利亞為什么有“騎在羊背上的國家”的美稱?。 【提問】澳大利亞的養羊業的分布有什么特點? 學生思考、回答問題。 利用多媒體插入表格的方式對比,引導學生通過澳大利亞自然環境的差異,分析澳大利亞養羊業的發展及分布,培養學生關注人們因地制宜。
歸納澳大利亞養羊業的分布 【提問】請小組合作,用剛
剛學過的“澳大利亞自然環境分
布差異的方法”,從地區差異和產業集中兩個方面,說說澳大利亞養羊業發展的有利條件。 【講述】最早登上澳大利亞的英國開荒者,帶了29只綿羊來到澳大利亞這片土地,通過繁衍
生息,形成今天澳大利亞養羊業的景象。 學生小組合作活動,讀圖,回答問題。 學生在小組合作活動中,培養合作意識。 指導學生運用學到的方法,
學習新的知識,品嘗學習樂趣。
理解澳大利亞中部地區發展養羊業的優勢 【承轉】澳大利亞中部的大自流盆地地下水資源豐富,操場廣布,給發展當地的養羊業帶來了優質的條件。
【提問】大自流盆地這里為何地下水資源豐富?
觀看視頻,了解大自流盆地地下水資源形成的原因。
通過插入多媒體視頻資料,引導學生認識澳大利亞中部地區分布其養羊業的原因。
了解通過自然環境人們因地制宜的聰明才
【提問】澳大利亞養羊業的分布說明了什么?
【講述】人類的智慧是偉大的,人們為了適應不同的自然環境,通過嘗試和努力,創造出不同的價值。通過與自然環境的相互融合,做到和諧共生。
看圖表,回答問題。 利用情景圖表,培養學生樹立與自然環境和
諧共生的理念。
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智
★內容再現 課堂小結
【指導】根據板書,請同學們與你的同桌談談你的收獲。
與同桌交流總結所學,解答疑惑。 利用板書總結新知,幫助學生理清思路。 讓學生說收獲,可以有效的
總結所學、解答疑惑。 ★檢測反饋 課堂練習
【提問】做習題以檢測是否達成本節學習目標。請做出你們的“明智之選”。
思考回答。 檢測、反饋學習情況。
視頻來源:優質課網 www.jjlqy.cn