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視頻標簽：常見的酸和堿,認識常見的堿
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學人教版九年級下冊“常見的酸和堿（第三課時）—認識常見的堿”
教學設計、課堂實錄及教案：初中化學人教版九年級下冊“ 常見的酸和堿（第三課時）—認識常見的堿”
“ 常見的酸和堿（第三課時）—認識常見的堿”教學設計
課題
常見的酸和堿（第三課時）
授課人
徐春麗
教學
目 標
知識與技能
1.認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的主要性質和用途。 2.認識常見的堿的腐蝕性。 過程與方法
1.通過趣味實驗、網絡虛擬實驗軟件、小組合作探究實驗、演示實驗，探究氫氧化鈉和氫氧化鈣的主要性質。
2.應用移動終端技術，把信息技術融合在教學過程中，培養學生的自主學習和設計
實驗的探究學習能力。
3.通過繪畫制作的視頻，介紹兩種常見堿的用途。 情感態度與價值觀
1.通過趣味實驗和繪畫制作的視頻，激發學生認識常見的堿的興趣。
2.從真實的問題情境出發，以小組合作、設計實驗并探究的學習方式，培養學生解決問題的技能和自主學習的能力。
重 點 認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的主要性質和用途。 難 點
設計實驗證明氫氧化鈉和二氧化碳氣體能發生化學反應 設計實驗證明久置的氫氧化鈉是否變質問題
教學方 法 網絡虛擬實驗、小組合作實驗探究、演示實驗、移動終端與教學結合法、討論法、類比法
儀器藥 品 學生實驗：蒸發皿、石棉網、鋁箔、藥匙、燒杯、表面皿、玻璃棒、膠頭滴管、酚
酞、蒸餾水、稀鹽酸、鵪鶉蛋、生石灰、氫氧化鈉
教師演示實驗：塑料瓶（2個）、注射器（3個）、試管、酚酞試劑、蒸餾水、氫
氧化鈉溶液、稀鹽酸
教學過程
環 節
教學內容與呈現形式
教師行為 學生行為 設計意圖
新授 引入
創設真實的問題情境
同學們喜歡吃煎蛋嗎？生活中我們用什么廚具做煎蛋呢？
今天我們不用任何的廚具，用一種特別的方法，進行小組趣味實驗“煎鵪鶉蛋”
回答：用煤氣做燃料在平底鍋中煎蛋、或是電餅鐺、微波爐、電磁爐„„ 從真實的生活情境出發，激發學
習常見的堿興趣，直接入題。
趣 味 實
虛擬實驗和學生動手實驗：
使用在線網絡虛擬
實驗室notebook軟件，動態介紹實驗需要用到的儀器（蒸發皿、石棉網、金屬片）、藥品（生石灰、水、鵪鶉蛋）和
觀看實驗演示
將計算機技術和網絡技術結合，呈現化學虛擬實驗軟件，輔助教學。
驗 煎 鵪 鶉 蛋
生石灰與水反應生成熟石灰
實驗步驟。
軟件演示完畢提出要求：下面同學們可以開始分組實驗了。 請同學們在實驗過程中觀察生石灰的顏色、狀態，并注意觀察鵪鶉蛋加熱前后的變化、整個實驗過程中的
能量變化，實驗后蒸發
皿中物質的顏色狀態。
小組合作完成趣味實驗“煎鵪鶉蛋”，實驗過程中
觀察現象并回答問題。
培養學生動手實驗的能力和觀察能力。
板書 認識常見的堿 一、
CaO + H2O=Ca（OH）2 放熱 生石灰 熟石灰
小
組
合
作
探
究
實 驗 1、2
探究實驗1：
氫氧化鈣的
溶解性
探究實驗2：氫氧化鈣的酸堿性
使用軟件，動態介
紹需要用到的實驗儀器（燒杯、藥匙、玻璃棒）、藥品（半藥匙蒸發皿中的氫氧化鈣、蒸餾水、酚酞溶液）和實驗步驟。
小組成員分工合作實驗探究，記錄實驗現象并匯報實驗現象和結論。
讓學生學會團隊合作實驗探究，提高動手實踐和探究問題的能力。
板書 認識常見的堿
一、堿 微溶于水
CaO + H2O=Ca（OH）2 放熱 生石灰 熟石灰
過渡
我們之前學習過哪種物質溶于水也放熱呢？（學生回答：氫氧化鈉„„） 演示實驗：向氫氧化鈉溶液中加入一滴酚酞溶液。 氫氧化鈉的也是一種常見的堿。
觀察蒸發皿中的氫氧化鈉
觀察得出氫氧化鈉的相關性質
提出問題:請同學們觀察你們桌子上蒸發皿中的氫氧化鈉固體的顏色、狀態，并對比新置的和久放置的氫氧化鈉有什么不同？
展示圖片,介紹氫氧化鈉的強腐蝕性.
答:白色固體、表面潮濕„„
培養學生對細節的觀察能力.
看圖片,加深學生對氫氧化鈉腐蝕性的印象.
板書 認識常見的堿
一、堿 微溶于水
1. Ca（OH）2 CaO + H2O=Ca（OH）2 放熱 生石灰 熟石灰 2.NaOH 白色、固體、潮解（物理變化） 火堿、燒堿、苛性鈉
探究氫氧化鈣和氫氧化鈉的化學性質探
回顧氫氧化鈣與二氧化碳反應的化學性質
提出問題,引出氫氧化鈉的化學性質
演示實驗:氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應
提出問題：最近好多同學搬了新家，裝修房子時請工人用石灰漿粉刷墻壁，過一段時間后，墻壁變得堅硬而白凈，為什么呢？
氫氧化鈉和二氧化碳是否也能發生化學反應呢？
學生口述原因和對應的化學方程式，知道氫氧化鈣與二氧化碳發生的反應。
思考老師的問題。
學生觀察實驗現象,塑料瓶變癟.
將氫氧化鈣的用途與生活實際相結合，增強學生學以致用的認識。
問題情境,激發學生動腦思索.
培養學生的觀察能力
探究氫氧化鈣和氫氧化鈉的化學性質探究
補充實驗方案證明兩者確實發生了化學反應.
提問:這個實驗能否說明二氧化碳和氫氧化鈉溶液一定是發生了化學反應呢?
我們需要做個補充實驗,怎么做呢?
學生回答
小組討論(與水反應的對比實驗)(檢驗生成物的存在)
培養學生設計實驗和控制變量的理念.
板書
二、化學性質
1.與二氧化碳反應
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O 學生自己設計實驗裝置圖證明兩者能反應 請同學們自己設計實驗,畫出簡易裝置圖,證明兩者能發生化學反應。
學生使用繪畫方式、或者使用NOBOOK軟件，或者使用iPad設計并展示作品,講解設計的想法和實驗步驟和預期實驗現象。
將信息技術和教育資源融合在學科教學中,有意識培養學生設計實驗方案的能力。 再次設計實驗并將方案發送到移動終端的小組討論群中,并通過實驗驗證表面皿中的氫氧化鈉是否變質 提出問題：請設計實驗方案，檢驗表面皿中的氫氧化鈉是否變質？(使用移動終端發送到化學討論組中)
小組討論，組長將最終方案發送到QQ討論組中，小組間分享并確認最佳方案。
學生分組實驗,采用最佳方案后實驗,并匯報實驗結果。
將信息技術和教育資源融合在學科教學中，促使教學過程優化。讓學生體驗實驗設計成功的喜悅。 歸納氫氧化鈉和氫氧化鈣的共同化學性質
找出化學性質相似的原因
同學們還記得氫氧化鈣和氫氧化鈉能是酚酞溶液變什么色嗎？它們的溶液也可以使紫色石蕊溶液變藍色。共同的化學性質是？
提出問題:不同的堿溶液的化學性質相同,為什么? 學生回答：紅色;與酸堿指示劑反應
看微觀示意圖:它們的溶液中有氫氧根離子
結構決定性質,通過微觀示意圖,找出本質原因
板書
二、化學性質
1.與二氧化碳反應
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O 2.與酸堿指示劑反應 用途
播放自制繪畫視頻,講述氫氧化鈉和氫氧化鈣的用途
播放自制繪畫視頻
觀看并了解兩種常見的堿在生活中常見的用途
讓學生了解常見的堿的相關用途，與生活實際聯系緊密。
小結
由學生自主說說本節課有哪些收獲。
作業
準備材料,設計實驗并探究家中鞋盒中的干燥劑是否變質?是部分變質還是全部變質?
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
