本站QQ客服在線 |
視頻標簽：金屬的化學性質(zhì)
所屬欄目：初中化學優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：九年級下冊課題2金屬的化學性質(zhì)-天津
教學設(shè)計、課堂實錄及教案：九年級下冊課題2金屬的化學性質(zhì)-天津市第二十一中學
“2015年新媒體新技術(shù)教學應(yīng)用研討會暨
第八屆全國中小學互動課堂教學實踐觀摩活動”教學設(shè)計表 一、基本信息
二、教學目標
知識與技能 通過實驗探究金屬與氧氣，金屬與稀鹽酸、稀硫酸以及與鹽溶液的
置換反應(yīng)。認識金屬的化學性質(zhì)和金屬的活動性順序，并且能用金
屬活動順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題。
過程與方法
通過金屬化學性質(zhì)的研究實驗，使學生能主動與他人進行交流和討
論，初步學會運用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，并用化學語言進行表述，初步認識科學探究的意義和基本過程，了解一類物質(zhì)化學性質(zhì)的研究方法。
情感、態(tài)度、
價值觀
通過生活中有關(guān)金屬活動性順序的應(yīng)用，使學生保持和增強對化學
現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣，培養(yǎng)學生終身學習
的愿望。
三、學習者分析
經(jīng)過半個學期的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的實驗技能和實驗方法，并對探究產(chǎn)生了濃厚興趣，能通過實驗得到結(jié)論。學生對于實驗探究具有濃厚的學習興趣，教師利用此心理特點展開教學。
四、教學重難分析及解決措施
教學重點：金屬活動性順序的探究 教學難點：金屬與另一種金屬化合物的反應(yīng)
學校 天津市第二十一中學
課名 金屬的化學性質(zhì) 教師姓名 張虹蕾 學科（版本）
化學九年級（人教版）
章節(jié) 第八單元課題2
學時
1
年級
九年級
五、教學設(shè)計
教學環(huán)節(jié)
及時間 活動目標 教學內(nèi)容 活動設(shè)計
媒體功能應(yīng)
用及分析 導(dǎo)入新課
（3分
鐘） 課堂引入： 創(chuàng)設(shè)情境：視頻欣賞人類使用金屬制品經(jīng)歷的三個時代：越王勾踐青銅寶劍→春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭使用鐵器→鋁制品的使用。
觀看視頻，思考為什么不同金屬使用年代不同？ 初步了解不同金屬的活潑程度不同。
創(chuàng)設(shè)情景，通過視頻，帶領(lǐng)學生認識，人類使用金屬制品的三個時代，激發(fā)學生學習興趣。
利用白板視頻展示，激發(fā)學生學習興趣。
引入與課題銜接 （2分鐘）
為什么不同金屬的使用年代不同？通過本節(jié)課的學習，同學們?yōu)槔蠋熥龀鼋獯稹?nbsp;【板】課題2 金屬活動性順序
我們已經(jīng)學過的有關(guān)金屬的反應(yīng)有哪些？請你用方程式的形式呈現(xiàn)出來。
觀看視頻，思考為什么不同金屬使用年代不同？ 初步了解不同金屬的活潑程度不同
學生在投影上展示預(yù)習成果，并對所學過的金屬與氧氣的反應(yīng)進行歸類。
猜想一：所有金屬都能與氧氣反應(yīng)
猜想二：所有金屬都能與稀鹽酸
硫酸反應(yīng)
猜想三：所有金屬都能與另一種金屬化合物的溶液反應(yīng)
在已有知識的基礎(chǔ)上引出新的知識，激發(fā)學生深入思考，培養(yǎng)學生對待客觀事物要“深入現(xiàn)象看本質(zhì)”的學習精神。讓學生認識到不同金屬的活動性不同。
通過對金屬反應(yīng)方程式歸類，讓學生養(yǎng)成知識分類歸納思路。
白板展示三
種反應(yīng)規(guī)律
探究
活動1 （5分鐘）
第二單元我們已經(jīng)學過有關(guān)金屬與氧氣的反應(yīng)，請同學們和老師一起回憶。 你發(fā)現(xiàn)了那些問
學生觀看視頻：金屬鎂在空氣中燃燒、鐵絲在氧氣中燃燒，銅片受熱變黑、金即使在高溫時也不與氧氣反應(yīng)的。
探究活動2 (12分鐘)
題？
為什么出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？
【板】一.金屬與氧氣的反應(yīng)：難易、劇烈程度不同、活動性不同 我們一起探究第二個猜想： 【探究活動1】探
究銅、鐵、鋅、鎂、銀五種金屬活動性順序 教師完成演示實驗，在投影上展示，并讓學生觀察實驗現(xiàn)象，思考為什么會有這樣的現(xiàn)象。
【板】二.金屬與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)：活動性：與酸反應(yīng)金屬>不與酸反應(yīng)金屬
【問】銅和銀都不能與稀鹽酸或者稀硫酸反應(yīng)，如何判斷這兩種金屬活動性強弱？
思考問題
學生總結(jié)：1.不同金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度、劇烈程度不同
2.不同金屬的活動性順序不同
學生觀察實驗、描述記錄現(xiàn)象，寫出有關(guān)反應(yīng)方程式。 學生得出結(jié)論：1.不是所有金屬都能與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。
2.金屬與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)越劇烈程度不同。 3．以上5種金屬：活動性Mg、Fe、Zn>Cu、Ag
通過視頻，回顧金屬與氧氣有關(guān)反應(yīng)，引導(dǎo)學生認識金屬的活動性順序，建立金屬活動性強弱的初步概念。
創(chuàng)設(shè)情境，通過對比試驗，根據(jù)金屬是否與稀鹽酸或者稀硫酸反應(yīng)將金屬分為兩類，得到鐵與銅的活動性強弱，為下面的實驗
探究提供思路和理論依據(jù)。
白板視頻觀看
白板隨機抽取學生進行，實驗結(jié)果分析
探究活動3 (13分
鐘) 【探究活動3】實驗比較鋅、銅、銀三種金屬的活動性
請一組學生展示本組實驗。 說明現(xiàn)象和結(jié)論。 學生設(shè)計實驗，說明本組選用的藥品、實驗方案
利用探究任務(wù)，激發(fā)學生學習的積極性與熱情。通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力，自主探究
的能力，接受、整合、應(yīng)用信息
白板隨機抽
取學生進行，實驗結(jié)果分析，并在白板上展示結(jié)果
同學們已經(jīng)掌握了一些比較金屬活動性順序的方法，我們現(xiàn)在總結(jié)
一下我們的成果。
教師在黑板上貼上（H）的位置
師生一起討論出最佳實驗方案（2組左右），學生進行實驗，探究三種金屬活動
性順序。交流討論，得出結(jié)論。
的能力；使學生注重設(shè)計試驗時注重“控制變量”思想。充分發(fā)揮學生在課堂學習活動中的主體性，給予學生更多的活動、研究及討論的空間和時間。
課堂總結(jié) （5分
鐘） 科學家們通過大量的實驗，將常見金屬活動性順序總結(jié)出來（貼上其
余幾種金屬位置）
思考：1.鋁的化學性質(zhì)活潑，為什么我們通常沒有見到鋁被銹蝕？
2.能用鋼刷來擦洗鋁制餐具嗎？為什么？
【問】人類使用金屬制品經(jīng)歷的三個時代先后順序的原因？
學生在白板上將已經(jīng)探究到的金屬Mg、Zn、Fe、Cu、Ag的活動性順序排列在白
板上
學生完成學案上一些金屬活動性順序填空。
通過游戲，激發(fā)學生興趣，再次呈現(xiàn)金屬活動性順序。
白板書寫順
序
課堂反饋 （5分鐘）
真假黃金鑒別
學生討論探鑒別方法
通過小組討論學以致用
注：此模板可另附紙，為教學案例和教學論文的發(fā)表奠定基礎(chǔ)。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會員| 移動設(shè)備| 購買本站VIP會員
本站大部分資源來源于會員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號
工作時間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
