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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：金屬的,化學(xué)性質(zhì)
視頻課題：《金屬的化學(xué)性質(zhì)》課例視頻（一）
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：《金屬的化學(xué)性質(zhì)》課例視頻（一）
教學(xué)過(guò)程
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
| 情境導(dǎo)入 |
【講述】黃銅與黃金從顏色和外型上看極為相似，因此社會(huì)上有些不法分子常以黃銅（銅鋅的合金）冒充黃金進(jìn)行詐騙活動(dòng)，如何利用化學(xué)方法去揭穿騙子的騙局呢？ 【過(guò)渡】要解決上述問(wèn)題我們需要學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)知識(shí)。 |
傾聽，思考 |
問(wèn)題導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 |
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活動(dòng)一 金屬與氧氣的反應(yīng) |
【問(wèn)題】以前家庭安裝的防護(hù)欄是用鐵質(zhì)的，現(xiàn)在家里的防護(hù)欄多數(shù)都是用鋁合金來(lái)安裝的，你知道鋁合金替代鐵質(zhì)的防護(hù)欄主要解決了什么問(wèn)題嗎？ 【實(shí)驗(yàn)演示】出示被氧化了的鎂條和鋁絲，并用砂紙打磨鎂條和鋁絲，進(jìn)行展示。 【問(wèn)題】你們一開始看到的是不是這些金屬本身的顏色？你認(rèn)為這些金屬顏色變化的原因是什么呢？ 【追問(wèn)】你能寫出鎂、鋁在常溫下氧化的化學(xué)方程式嗎？請(qǐng)?jiān)趯W(xué)案上書寫出來(lái)。 【追問(wèn)】為什么不宜用鋼刷、沙等來(lái)擦洗鋁鍋？ 【小結(jié)】金屬鋁和鎂在常溫下就能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成他們的金屬氧化物。 【展示】展示鐵絲在氧氣中燃燒、銅絲在酒精燈上加熱的圖片。 【講述】其實(shí)鐵、銅在常溫下不容易單獨(dú)與氧氣反應(yīng)，在高溫下卻能與氧氣反應(yīng)， 【設(shè)問(wèn)】俗話說(shuō)“真金不怕火煉”，這句話說(shuō)明了金的化學(xué)性質(zhì)是否活潑呢？ 【追問(wèn)】比較鎂鋁和鐵銅金這幾種金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度,你能對(duì)這幾種金屬的活潑程度進(jìn)行排序嗎？ 【小結(jié)】 1.鎂、鋁、銅、鐵、金幾種金屬的活潑程度排序 Mg、Al＞Fe、Cu＞Au |
觀察、思考 回答 書寫化學(xué)方程式 |
1.銜接生活，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望； 2.培養(yǎng)學(xué)生利用對(duì)比、比較的方法歸納金屬與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成金屬氧化物的共性，但是不同金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度的不同，及不同金屬他們也有個(gè)性，形成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的學(xué)科思想方法。 |
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【講述】通過(guò)以上對(duì)這些金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度的對(duì)比，表明幾種金屬的活潑性是不同的。許多金屬在一定條件下都能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成金屬的氧化物。也說(shuō)明同類物質(zhì)雖然有共性，但是由于不同金屬原子的結(jié)構(gòu)不同他們也有個(gè)性，其反應(yīng)的難易程度也是不同的。再次體現(xiàn)了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)這一化學(xué)基本思想。 |
1.思考回答鐵銅與鎂鋁金的活潑程度 2.聽講、思考 |
培養(yǎng)學(xué)生利用對(duì)比、比較金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度，學(xué)習(xí)利用比較、歸納的方法對(duì)不同種類的金屬的活潑程度進(jìn)行排序，為后續(xù)學(xué)習(xí)金屬與酸發(fā)生化學(xué)變化的難易程度去探究金屬的活動(dòng)性做鋪墊。 | |
| 【方法點(diǎn)撥】在判斷上述金屬的活潑程度中我們利用了對(duì)比、比較、歸納的方法，這些方法也是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的常用方法。 | 聽講 | 教師點(diǎn)撥學(xué)科學(xué)習(xí)方法，提示學(xué)生化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)需要掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 | |
| 【問(wèn)題】我們能否采用金屬與氧氣反應(yīng)的這一條化學(xué)性質(zhì)去鑒別真假黃金呢？你的辦法是什么？ | 思考回答 | 將所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望 | |
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活動(dòng)二 認(rèn)識(shí)金屬與酸的置換反應(yīng)，并判斷金屬的活動(dòng)性 |
【問(wèn)題情境】生活中我們用小刀削蘋果或梨的時(shí)候會(huì)看到被削過(guò)的部分表面會(huì)變黑，你知道這是什么原因嗎？ 【講述】這些水果的細(xì)胞里含有鞣酸，它能與鐵反應(yīng)生成黑色的鞣酸鐵。在以前的學(xué)習(xí)中我們也知道鎂和鋅都能與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，這些金屬是否能與酸反應(yīng)能表現(xiàn)出不同的活動(dòng)性。 【問(wèn)題】我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)方案驗(yàn)證它們的活動(dòng)性呢？ |
聽講、思考 |
銜接生活，問(wèn)題導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 |
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【引導(dǎo)方案設(shè)計(jì)】如果要驗(yàn)證（Mg、Fe、Zn、Cu)幾種金屬與酸反應(yīng)的難易程度,需要考慮什么因素？ 【引導(dǎo)】學(xué)生思考交流設(shè)計(jì)的方案 |
小組討論設(shè)計(jì)方案并交流 |
激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案能力。 |
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【演示】鎂條與稀鹽酸反應(yīng)，檢驗(yàn)反應(yīng)產(chǎn)生的氣體。 |
觀察思考 書寫 判斷 |
教師演示鎂條與不同種酸的反應(yīng)，使學(xué)生形成同種金屬能與不同酸反應(yīng)的認(rèn)知體驗(yàn) | |
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【學(xué)生實(shí)驗(yàn)1】分組完成鋅、鐵、銅與稀鹽酸反應(yīng)。 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)2】分組完成鋅、鐵、銅與稀硫酸反應(yīng)。 要求： 1.觀察是不是都能與酸反應(yīng)？劇烈程度如何？ 2.記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象于的表格中，書寫P10發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式； 3.根據(jù)反應(yīng)的現(xiàn)象判斷出鎂、鋅、鐵、銅的活動(dòng)性大小。 |
聽講、完成分組實(shí)驗(yàn)、完成教材P10的表格內(nèi)容 |
通過(guò)引導(dǎo)書寫方程式并判斷反應(yīng)的類型為后續(xù)學(xué)習(xí)掃清知識(shí)障礙促進(jìn)學(xué)生形式積極的認(rèn)知體驗(yàn) | |
| 【交流】學(xué)生代表交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論。 |
學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，到黑板上書寫化學(xué)方程式。 |
培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)的觀察、表達(dá)和綜合分析問(wèn)題的能力，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) | |
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【小結(jié)】 1.通過(guò)幾種金屬與酸的反應(yīng)現(xiàn)象對(duì)比，能得出上述幾種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。 鎂、鋅、鐵、銅四種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱是 ＞ ＞ ＞ 。 2.金屬的化學(xué)性質(zhì)二:一些金屬能與酸反應(yīng)生成化合物+氫氣 3.展示亞鐵溶液的顏色，并強(qiáng)調(diào)鐵與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)時(shí)生成+2價(jià)的亞鐵化合物！ 4.實(shí)驗(yàn)再次證明，同類物質(zhì)具有一些相似的化學(xué)性質(zhì)，但是由于不同種金屬的原子結(jié)構(gòu)不同，其化學(xué)性質(zhì)也有差異 |
觀看氯化亞鐵溶液和氯化鐵溶液的顏色 |
1.掌握鐵與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的特點(diǎn)。讓學(xué)生建立亞鐵鹽和鐵鹽溶液顏色的直觀印象 2.再次強(qiáng)化物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的學(xué)科思想 |
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| 【問(wèn)題】：從反應(yīng)物和生成物所屬物質(zhì)類別分析，上述反應(yīng)有什么特點(diǎn)？并比較鋁與氧氣反應(yīng)和加熱高錳酸鉀的化學(xué)方程式，分析反應(yīng)特點(diǎn)。 | 書寫化學(xué)方程式，比較分析反應(yīng)特點(diǎn) | 通過(guò)觀察，對(duì)比分析，歸納總結(jié)出置換反應(yīng)概念，并與化合反應(yīng)、分解反應(yīng)進(jìn)行比較，加深對(duì)置換反應(yīng)的理解 | |
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安排完成學(xué)案上針對(duì)性練習(xí) 【再次追問(wèn)】能否利用金屬與酸的反應(yīng)鑒別真假黃金？說(shuō)說(shuō)你的鑒別方法是什么？ |
完成練習(xí) | 點(diǎn)對(duì)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，突破鐵與酸反應(yīng)生成亞鐵鹽的易混淆的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)鞏固置換反應(yīng)概念 | |
| 課堂小結(jié) | 利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生歸納本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)。 | 反思知識(shí)的掌握情況 | 通過(guò)思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生反省認(rèn)知的習(xí)慣。 |
| 當(dāng)堂反饋 |
1.安排P13第4題進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè) 2.點(diǎn)評(píng)完成情況 |
1.完成檢測(cè) 2.講解難點(diǎn)問(wèn)題的解題思路 |
檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，通過(guò)教師或?qū)?wèn)題的思考過(guò)程示范，促進(jìn)開展解題策略的認(rèn)知調(diào)節(jié)。 |
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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