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視頻標簽：溶解現象
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：滬教版化學九年級下冊《第六章 溶解現象 整理與歸納》（第一課時）黑龍江 - 大慶
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最新《義務教育化學課程標準》在課程理念中倡導從學生和社會發展的需要出發，將科學研究作為優質課堂的突破口，促使學生積極、主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際，以及形成科學價值觀的過程。在現代高效課堂的教學中，我認為現代教師的定位就是這四句話，教師做火柴而不做蠟燭，做裁判員而不做運動員，做農夫而不做園丁，做導演而不做演員。教師有了這樣的定位才能充分發揮學生的主體作用，也就站穩了教師的主導地位。
教學背景分析
《溶解現象》是滬教2011課標版九年級下冊第六章的內容。本章復習課分為三個課時，本節是第一課時的內容。常規的復習，教師通常會幫助學生梳理已學知識、講解知識點和例題，這樣的課堂很少師生互動，缺乏真實生動的情境。作為啟蒙階段的化學學習，重視發揮學生的主體作用，讓學有余力的學生在復習課上學會復習、提升思維品質。學生通過討論、歸納、活動探究等多種學習方式，對溶液相關知識進行歸納，使所學知識結構化、系統化。應用理論探究，實驗探究，將探究融入化學復習課。
教學目標
1.知識與技能
（1）熟練掌握溶解度曲線的繪制和分析方法，體驗數據處理的過程，學習數據處理的方法。 （2）深化理解溶解度曲線中包含的意義，能利用溶解度曲線中的信息解決相關的問題。 （3）運用定量的方法準確判斷和精確調控溶液的形成和變化，感受定量研究的重要性。 2．過程與方法
（1）初步學會運用分類、比較、歸納等方法對知識進行小結； （2）初步學會設計實驗解決相關問題。 3．情感、態度與價值觀
（1）通過構建知識體系，培養學生嚴謹、認真的科學態度，激發學習化學的興趣； （2）通過問題的設計與解決，培養學生勤于思考、敢于表達、相互合作的意識。
教學重點
溶解度的定義和溶解度曲線的理解與應用 教學難點
溶解度曲線的應用
學生狀況分析：
學生經過系統的學習，已經對溶解度、溶解度曲線以及溶解度曲線的應用了有了一定的了解，但是由于單元結構的原因，學生們并沒有把最近學生們涉及到的相關知識以溶解度曲線為引，將其串線歸納到一起，我總共總結了七種情況，也就七種類型題，將其一一解惑。同時也符合學生的認知和記憶規律，利于其消化掌握。
教學流程
教學過程(表格描述)
教學階段
教師與學生活動
設計意圖
效果分析 導入和明確學習目標 明確本節課的學習目標，開啟本章復習第一課時 通過與學生
逐字逐句的理解和分析，是學生明確本節課的要
求和任務
每一位學生都會帶著任務出發，以征服一個個任務為目標。
復習固體溶解度的定義以及表示方法
定義：在一定溫度下，某固態物質在100g溶劑里達到飽和狀態時所溶解的質量。 （1） 列表法 （2） 溶解度曲線 使學生沉淀
下來，將基礎知識打牢，為本堂課的高效學習奠定
基礎
學生對此處知道點掌握很好，而且為本節課的重點和難點的引出和突破做了鋪墊
溶解度
曲線的
七種類
型
溶解度曲線的應用(一)
根據已知溫度查出某物質的溶解度，或根據溶解度查出對應的溫度。 溶解度曲線的應用(二)
根據溶解度曲線可知物質的溶解度受溫度的影響情況。 溶解度曲線的應用(三) 比較不同物質在同一溫度下的溶解度大小，以及兩條曲線的交點表示的意義。 引導歸納總結，系統對知識進行深刻
的提升。培養
學生歸納總
結的能力。同
時通過自己觀察實驗，總結實驗的規
學生理解的比較深刻，能夠達到本節課情感態度與價值觀的教育目的。
引課
明確學習目標 固體溶解度定義
復習溶解度曲線并歸納溶解度曲線的應用
學生討論與交流 繪制出氧化鈣溶于飽和的氫氧化鈣溶液的相關圖像 課堂總結與回顧
布置作業
與溶解度有關的歷年大慶中考題
溶解度曲線的應用(四)
根據溶解度曲線可知曲線上和曲線上下部區域點的意義，以及知道點與點的轉化方法。
溶解度曲線的應用(五)
利用溶解度曲線確定飽和溶液析出晶體的方法
溶解度曲線的應用(六)
根據溶解度曲線分析理解溶解度的大小對溶質質量分數的影響。
溶解度曲線的應用(七) （微課課前已經解決）
根據溶解度曲線分析理解溶解度的大小對溶質質量分數的影響。
律，深刻理解燃燒的條件。使學生逐步了解內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因只有通過內因才能起作用的辯證思想
小組合作 與個人獨立思考相結合共同學習氧化鈣的例
子
培養學生的探究精神和合作精神，注重學生能力的培養，培養學生的分析能力
學生思維活躍，都能將自己的實驗結論，搶答匯報。
學生獨立思考一起探討，，產生疑問、質疑、解疑，思路清晰，目標明確。
歷年中考鏈接 總結本節課知識
實戰型中考題關于溶解度曲線的三種類型：單線型、雙線型、三線型
以“寶貝們！想一想這節課你收獲了什么？還有哪些疑惑呢？”為引，總結本節課知識。
對所學的知識及時鞏固，且鏈接中考，激發學生的征服欲，保有學習化學的
這是一個運用的過程，讓學生及時檢驗自己的學習成果。學
熱情，同時也完善了學生的知識體系。 生們處理的都很好，畢竟本節
課的知識比較聯系生活實際，學生都理解的不錯。
學習效果評價設計
1. 學生的個人課堂表現得分。同學們在課堂中的每一個活動都有記錄和評價，每節課匯總他的總分。
2. 學生的小組總得分。通過每堂課小組的得分高低的匯總和評比，有利于增強學生的集體榮譽感以及團隊意識，培養學生的責任感，增強同學們的主人翁意識。 3. 教師的恰當點評。學生在課堂中回答問題時，有時回答的很有心意，有時會有疏忽、或錯誤，教師要及時恰當的給予評價，保證學生能夠正確、清晰地理解知識。同時要給予學生鼓勵性和啟發性評價，增強學習興趣，使學生樂學好學。 4. 課堂習題評價。采取教師與學生共同評價的方式。通過學生們在課堂上對于習題的處理情況，先是其他同學進行積極地評價，然后是老師的畫龍點睛。 5. 學生的自我評價。課堂結束后，學生會書寫反思筆記，這堂課知識點的掌握情況，哪些知識點掌握的比較好，哪些知識點掌握的比較差，還存在怎樣的疑惑，以及還想獲得什么等等，都可以寫在反思筆記中。人只有不斷地進行自我反思才能夠進步，學生從學習上進行自我反思，從學習狀態上進行自我反思，總之思考了也就進步了。
現代教學技藝運用的特點說明(300-500字數)
1. 現代教學技藝具有多樣性的特點。現代教學技藝的應用可謂五花八門，各種形式、各種方法都被廣泛應用，而這種技藝的多樣，恰恰從點滴中激發了學生的學習興趣，使學生在每堂課中都感覺到學習是有趣的。
2. 現代教學技藝具有實用性的特點。由于現在教育技藝的發展比較成熟，教育者對于現代教學技藝的運用也比較純熟，教育者能夠恰當合理地運用各種現代教學技藝，使現代教育技藝的應用不在生硬和不恰當，而是具有其實用性，達到應用的真正目的：為學生服務。
3. 現代教學技藝具有趣味性的特點。“成功的教學，所需的不是強制，而是激發
學生學習的興趣。”這是初中化學教學任務之一。根據教學內容和學情分析，運用有趣的教學技藝，讓學生在進行探索性學習的過程中主動獲得知識，成為知識的探索者。在“做科學”的探究實踐中逐步培養學習的意識和能力。 4. 微課的引入，將溶解度應用中的第七條得到了很好的處理，突破了難點，解決了重點。
教學反思
知識的學習不是剛開始就呈現結論，而是在教師的引導和幫助下，在具體的生活情境中，由學生通過主動探索自己得出結論。本課題處于學生在已經通學了本章知識的基礎上，讓學生以固體溶解度為引，探究溶解度曲線的七大應用，突破本章難點，并與大慶中考題相鏈接，達到學以致用，有效提升的目的，也這樣是單元復習的意義所在！但是有些細節的處理思考的還不夠細膩，下次備課要事無巨細，更加嚴格要求自己。
從總體上看，本節課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，充分利用各種社會資源，挖掘教材，發展教材，創造性地總結了溶解度曲線的應用情況，課堂容量大，學生探究知識的熱情高漲，教師在課堂教學中是火柴、是裁判員、是農夫、是導演，是引導者，促進者和幫助者。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
