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熱門(mén)關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：西漢的建立,文景之治
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：七年級(jí)歷史部編版七年級(jí)上冊(cè)第11課西漢的建立和“文景之治”南京
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：七年級(jí)歷史部編版七年級(jí)上冊(cè)第11課西漢的建立和“文景之治”南京市第二十九中學(xué)初中部
人教2011課標(biāo)版（部編）七年級(jí)上冊(cè)
第三單元 秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固 第11課 西漢建立和“文景之治”
課程內(nèi)容 1.知道西漢的建立;
2.了解“文景之治”。
教學(xué)目標(biāo) 1.知道西漢的建立、了解“文景之治”
。 2.了解休養(yǎng)生息政策，從秦漢兩朝政策和結(jié)果的不同，理解“得民心者得天下”的重要性。
3. 閱讀、理解與本課相關(guān)的史料，學(xué)會(huì)從史料中提取有用信息，做到論從史出。
4.講述歷史小故事，從中感受文帝景帝寬厚節(jié)儉的優(yōu)秀品質(zhì)。
5.學(xué)習(xí)透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，思考?xì)v史發(fā)展的內(nèi)在因果關(guān)系，培養(yǎng)初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。
教材分析
本課是《第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固》的第三課，主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容：西漢建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”，三個(gè)子目之間是因果關(guān)系。
漢朝對(duì)秦朝的繼承是一種發(fā)展性的繼承，吸取了秦亡的教訓(xùn)，繼承了其優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，使?jié)h朝各方面發(fā)展更加完善。
暴政是秦朝滅亡的根本原因，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻了秦朝的統(tǒng)治，隨后又經(jīng)歷了四年的楚漢之爭(zhēng)。長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂嚴(yán)重破壞了社會(huì)生產(chǎn)，土地荒蕪，經(jīng)濟(jì)凋敝，百姓流離失所。西漢建立后，面臨這種嚴(yán)重局面，漢高祖和他的繼承者們吸取秦亡教訓(xùn)，采取休養(yǎng)生息政策，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，使?jié)h初的經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)起來(lái)，緩和了階級(jí)矛盾，穩(wěn)定了社會(huì)秩序。漢文帝、漢景帝統(tǒng)治時(shí)期進(jìn)一步推行休養(yǎng)生息政策，以農(nóng)為本，慎于用法，政治上
寬厚，生活上克己節(jié)儉，使得經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步恢復(fù)和發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，進(jìn)一步鞏固了漢朝統(tǒng)治，史稱(chēng)“文景之治” ，這是中國(guó)古代歷史上的第一個(gè)治世，為漢朝的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生處在一個(gè)非常重要的過(guò)渡期，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、思維方式等各個(gè)方面都在不斷地發(fā)展、變化，他們的好奇心強(qiáng)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思維特征，不斷引導(dǎo)學(xué)生，盡量選取更加形象化、生動(dòng)的史料和符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解主要來(lái)源于歷史課本，教師在教學(xué)中要注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)資源，給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過(guò)史料、圖片、故事等創(chuàng)造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，通過(guò)多種途徑感知?dú)v史，逐步形成歷史概念，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)歷史的時(shí)代特征和發(fā)展趨勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)造從形象思維過(guò)渡到抽象思維的機(jī)會(huì)。
我們的歷史教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知困難，巧妙滲透歷史意識(shí)，正如2011年版新課標(biāo)提到的那樣： “歷史課程逐漸轉(zhuǎn)向注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)”、“初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能”、“初步理解唯物史觀”、“學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人生”，不斷提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
重難點(diǎn) 重點(diǎn) 休養(yǎng)生息政策、“文景之治”；
難點(diǎn) 如何理解采取休養(yǎng)生息政策的原因、分析采取休養(yǎng)生息政策的結(jié)果
和意義。教學(xué)資源 1.教育部組織編寫(xiě)：義務(wù)教育教科書(shū)《中國(guó)歷史 七年級(jí)上冊(cè)》 人民教育
出版社 2017年6月版
2.人民教育出版社、中國(guó)地圖出版社：《中國(guó)歷史地圖冊(cè) 七年級(jí)上冊(cè)》 中國(guó)地圖出版社 2016年6月版
3.卜憲群主編：《中國(guó)通史》 華夏出版社、安徽教育出版社 2006年5月版
4.中國(guó)國(guó)家博物館編《文物秦漢史》中華書(shū)局 2009年1月 5.（漢）司馬遷撰寫(xiě)《史記》 岳麓書(shū)社 2011年7月版 6.（漢）班固撰寫(xiě)《漢書(shū)》岳麓書(shū)社 2008年3月版 7. 陽(yáng)陵出土的文物。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
導(dǎo)入新課 展示篆書(shū)“漢”，引入漢朝。
知道漢朝的歷史和分期。
創(chuàng)設(shè)氛圍，引發(fā)思考。
進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 一、西漢的建立
講述西漢建立的情況。
展示圖片，介紹“漢并天下”瓦當(dāng)。
展示《大風(fēng)歌》、《大風(fēng)歌廣場(chǎng)塑像》
認(rèn)識(shí)、了解“漢并天
下”瓦當(dāng)，知道是為紀(jì)念劉邦統(tǒng)一天下,建立漢朝
而作。 齊聲朗誦《大風(fēng)歌》，體會(huì)劉邦此時(shí)的心情。用一兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
知道實(shí)物
在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中發(fā)揮的重要作用，培養(yǎng)
證據(jù)意識(shí)。 二、休養(yǎng)生息政策
1.引導(dǎo)閱讀P52的材料研讀，思考思考：西漢建立后，當(dāng)時(shí)的社會(huì)處于什么樣的境況？ 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的境況？ 面對(duì)這種情況怎么辦？引出休養(yǎng)生息政策。
2.介紹什么是休養(yǎng)生息政
1.閱讀材料，思考問(wèn)題，得出結(jié)論。
2.了解休養(yǎng)生息政
培養(yǎng)閱讀、思考、分析問(wèn)題的能力。關(guān)注一些細(xì)節(jié)。
4
策。 引導(dǎo)學(xué)生找一找漢高祖采取了哪些措施來(lái)休養(yǎng)生息。
策的含義。閱讀整理各項(xiàng)
措施，思考總結(jié)各項(xiàng)措施的作用。
三．“文景之治”
1.引出“文景之治”，介紹二位帝王謚號(hào)的含義。
2. 展示材料：文帝、景帝
的詔書(shū)，引導(dǎo)思考文景二帝的統(tǒng)治政策、對(duì)農(nóng)業(yè)的態(tài)度。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)整理文景二帝的各項(xiàng)措施。
▲注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；
▲重視以德化民
介紹文景時(shí)期廢除了很多嚴(yán)刑峻法。
講述文帝親嘗湯藥的故事，展示材料，介紹文景關(guān)心鰥寡孤獨(dú)這些社會(huì)的弱勢(shì)群體，督促各地制定的體恤老人的具體措施。 ▲勤儉治國(guó)、以身作則
介紹文景節(jié)儉的事跡。
展示圖片，補(bǔ)充完整學(xué)生找到的各項(xiàng)具體措施。
引導(dǎo)思考勤儉治國(guó)在當(dāng)時(shí)的重要性。
4. 展示圖片《西漢陶倉(cāng)》、
初步認(rèn)識(shí)文景二帝。
學(xué)生齊讀詔書(shū)，思考
問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到文景二帝對(duì)農(nóng)業(yè)的重視。
▲了解減輕賦稅等具體措施。
▲講述緹縈救父的故事。
了解文景二帝“以德化民”的具體做法。
▲閱讀課文、整理文景二帝節(jié)儉的各項(xiàng)措施。思考這些做法所發(fā)揮的作用。
學(xué)生閱讀課文，知道
5
《西漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，了解“文景之治”的社會(huì)局面，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)各項(xiàng)發(fā)展。
再次展示漢初社會(huì)境況的材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。
展示漢景帝陽(yáng)陵中陪葬的
陶俑圖片、班固對(duì)這一時(shí)期的評(píng)價(jià)。
“文景之治”的社會(huì)景象。知道什么是“治世”？
了解后世對(duì)“文景之
治”的評(píng)價(jià)，知道其重要的歷史地位。
總結(jié)
展示時(shí)間軸，整理全文學(xué)習(xí)內(nèi)容。
引用司馬遷的一段材料引導(dǎo)學(xué)生思考漢初統(tǒng)治者政策調(diào)
整的重要性以及對(duì)后世產(chǎn)生的重要影響。
了解西漢發(fā)展的歷程及重要?dú)v史地位。
學(xué)會(huì)思考、總結(jié)歷史
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 以史為鑒。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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