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所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：外研版初中英語九年級上冊 Module 5 Museums Unit 3 Language in use四川
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外研版初中英語九年級上冊 Module 5 Museums Unit 3 Language in use四川省夾江中學校
Module 5 Museums Unit 3 Language in use
一、【教學基本信息】
教材版本 初 中 英 語 外語教學與研究出版社2011版
年 級 九年級上冊 教學內容 Module5Museums Unit 3 Language in use.
授課教師 徐金枝 單位名稱 四川省夾江中學校
授課班級 九年級一班
二、【教材分析】
本課復習本模塊詞匯，總結歸納“禁止做某事”和“if引導的條件狀語從句+祈使句”的結構。在二三四模塊已學習時間、原因、目的、結果、讓步狀語從句，學生已明白從句的結構和功能，為本課學if引導的條件狀語從句打下基礎。本模塊U1談論博物館規則，U2談論博物館特點與布局，為本課講“禁止做某事”和聽、說訓練以及寫博物館的文章打下基礎。本課話題圍繞公共秩序的規則和博物館展開，與生活聯系緊密，容易引起學生濃厚興趣。祈使句、if從句既是中考考察的重要內容，又與學生生活密切相關。因此，本課重點在以學生為主體，讓同學們在活動中歸納、整合知識，并學以致用，體現本課“Language in use”的特點。 三、【學情分析】
這節課的目的是讓學生通過復習總結和歸納，鞏固本模塊的詞匯和語法知識，并把所學詞匯和語法（禁止做某事、if從句）運用于日常生活與學習，轉化成介紹博物館的能力。在復習本單元內容之前，學生在Unit1 和Unit2 中已經學習和熟練掌握了本模塊的詞匯，對博物館的特點和規則有了一些了解，對公共場所標識，禁止做某事的和if從句的表達在對話和課文中也有了更深的理解。但學生的學習還停留在認識、感知的層面上，不夠全面和立體。因此，需要在教師指導下進行整合、歸納、總結、運用，才能得以深入和全面。 四、【教學設計】
1.整堂課以四川科技館為話題，學生圍繞四川科技館復習詞匯和句子，歸納語法并寫作。 2.學生課前自行復習Unit1、Unit2詞匯和課文，收集四川科技館的相關資料，積累語言素材，養成自主復習、查找資料的習慣。
3.學生通過觀看教師制作的四川科技館英文視頻，并說出你在視頻中了解了什么，起到復習Unit 1、2重要詞句的作用，并為最后寫作四川科技館積累語言。
4.教師設疑，引導學生用if從句回答關于四川科技館的問題。然后小組討論、歸納并讓學生上臺講解if從句的含義、結構、時態和用法，并用“if從句+祈使句”來描述學校生活。教師播放歌曲視頻“If you happy and you know it”既活躍課堂氣氛，又讓學生鞏固if從句，并體會學英語有多種方式。
5.從談論博物館規則，到展示博物館標識，再到展示更多的公共場所標識，讓學生自行歸
納“禁止做某事”的結構，并運用到中考題的解答中。
6.學生和老師都設計思維導圖，為寫作做準備。小組補全四川科技館表格，再合作完成寫作并組內分享。然后教師把希沃授課助手和希沃白板5連接，利用拍照上傳功能，及時拍照上傳至白板，讓學生上臺進行展示并點評。
7.利用希沃軟件“班級優化大師”，全程對學生進行課堂評價與鼓勵。 五、【教學目標】
知識目標：1.掌握本模塊相關詞匯。
2.能夠正確表達“禁止做某事”和“if引導的條件狀語從句+祈使句”的結構。
能力目標：聽——能聽懂介紹四川科技館的英文新聞。
說——談論四川科技館；用if從句介紹學校生活。 講——講解if從句；點評同學作文中的優點和不足。
寫——描寫四川科技館，注意段落層次，用上“禁止做某事”和“if從句”。
歸納——歸納if從句和“禁止做某事”；繪制思維導圖。 情感目標：1.教育學生遵守公共秩序，做文明人。
2.激發學生去參觀博物館，獲取科學知識的求知欲。
六、【教學重點】
總結和鞏固“禁止做某事”用法以及“if引導的條件狀語從句+祈使句”的用法。 七、【教學難點】
正確運用本模塊所學詞匯，句型，寫作順序寫一篇介紹四川科技館的文章。 八、【教法、學法】
教法：情景教學法、小組合作探究法、講授法、互動教學法、講練結合法、課堂激勵教學法、希沃白板和手機輔助教學法
學法：自主學習、合作學習、探究式學習、思維導圖歸納法學習 九、【板書設計】
禁止做某事
1.No food and drinks. 2.No pets. 1.No + n. 3.No littering. 2.No + v-ing. 4.No smoking. 3.祈使句 5.Keep clear of the grass. 4.can’t/mustn’t do sth 6.Don’t shout. 5.be not allowed to do sth. =No shouting. =You mustn’t shout here. =You aren’t allowed to shout here. If-clause If you want to get the ticket,book it online or by WeChat. 從句 主句 （一般現在時） (祈使句） 含義：表示能夠發生或可能發生的事件。 用來給別人提建議。
十、【教學過程】
Step1.Lead-in and revise.
T:Have you ever been to a museum ?Which museum?Today,we’re going to visit a museum?Can you guess which museum it is?I’ll give you three clues.——Yes,it’s Sichuan Science and Technology Museum.Let’s watch a video about it .After watching,please tell us:“What do you learn about the museum through the video?”You can take some notes while watching.
Ss:Watch the video carefully and take some notes,then say something about the museum.
設計意圖：四川科技館自2016年6月閉館以來，歷經1年零4個月的改建，目前剛剛重新開館，是四川最高科技的博物館，也離同學們不遠。用身邊最好的這個資源來吸引學生眼球，讓學生進行介紹。教師將中文的新聞視頻去字幕，去音頻，并配上英文字幕，還讓學生來錄制了英文音頻。同學們在介紹過程中進行了聽說訓練，復習了U1和U2 的單詞、短語、句型，也為最后寫作四川科技館積累語言素材。 Step 2.Preliminary study on “if –clause”
1.Start the study with this questions: T：“Sichuan Science and Technology Museum is so modern and interesting.I want to go there.Can you help me?”
How can I book the ticket? How can I get to the museum?
Where can I experience the space life？ Where can I see the robots ?
Ss:Answer the questions with the help of some pictures.
設計意圖：繼續以四川博物館為話題，讓學生在圖片的引導下，不知不覺以“if從句”來幫助老師回答問題。引入if從句的學習和歸納。
2. .Learn “If-clause + imperative sentence”
T:Show all the four answers to the students.Ask them to work in groups.Summarize the meaning,structure,tense and the use of “if clause”.They can summarize with the help of the grammar on Page 132 of the students’book.At last,ask four students to come to the front to summarize.
Ss:Work in groups.Discuss and summarize.
1)meaning: If you want to get the ticket,book it online or by WeChat. If you want to go to the museum.take a train\bus \car. Means: sth. can happen in the future (not refer to sth happened in the past) If 引導的條件狀語從句指能夠發生或可能發生的事，不是指已經發生的事。2）Structure If you want to get the ticket,book it online or by WeChat. Subordinate clause (從句） main clause(主句) Book the ticket online or by WeChat if you want to get it.. (Pay attention to the comma in the first sentence.) 3）Tense If you want to get the ticket,book it online or by WeChat. Simple present tense imperative sentence e.g. 1.If any student ______(need) help,_____(give) him a hand. 2.If the machine __________(not work),______(wait) for a minute and then try again. 4)Use give advice e.g.If you want to get to the museum,take a train\bus\car. If you want to experience the space life,go to the Space Hall. If you want to see the robots,go to the Robots World.
Ss: Say some rules.
設計意圖：要寫一篇關于四川科技館的文章，既要介紹相關展館，也要介紹博物館規則。所以讓學生說出一些博物館規則，為接下來歸納“禁止做某事”提供語言素材，也為最后寫作做準備。
2. Learn some signs we may see in the museum.
T: “If we go the the museum ,we may see some signs .Do you know what they mean?” S: Say the meanings of the signs.
設計意圖;讓學生不只知道博物館規則，還要認識相關標識。 3. Learn more public signs.
T: “Do you know more signs in publich？”
S1 Come to the front to match the signs with the rules,the others watch and check. .T:”Don’t forget to collect the rules in you handout ‘My collection’”.
設計意圖:公共場所還有許多標識學生書上沒有。教師補充一些，讓學生能更好地在生活中或寫作中運用。起到拓展的作用。
4.Ask students to summarize what kinds of sentences they can use to express “ban doing sth”.(Students can summarize “No+n.” “No+v-ing” “imperative sentence”.Teacher helps them to find out “can’t \mustn’t do sth” “be not allowed to do sth.”.
設計意圖：通過之前三個活動，學生積累了大量語言材料，他們可以歸納出禁止做某事的前三種結構。教師借此培養學生的歸納能力，使他們把對知識的感知變成全面的掌握。書上本模塊語法知識沒有后兩種。但學生接觸過，在練習和寫作中也會常用到，教師有必要指導他們一并歸納出來。
5.Ask students to do some practice in their handouts. 設計意圖：練習的7道小題，來源于2017年全國各地中考，題型多樣，讓學生學以致用。 Step4 Draw a mind map.
1.T:Just now ,we learned about“if clause” and “ban doing sth,”Can you use them in your passage about musem? First,Let’s draw a mind map to to help you.
Ss：draw their own mind maps.
2.Show some students’ mind maps to the whole class.Teacher also gives the students a mind map to be an example.(用希沃授課助手文件上傳功能及時拍照上傳)
No food and drinks.
No pets.
No littering.
No smoking.
Don't shout.
禁止做某事
1.No + n.
2.No + v-ing.
3.祈使句
4.can’t/mustn’t do sth
5.be not allowed to do sth.
3.Pay attention to the writing steps.
設計意圖：思維導圖的設計既是對本模塊所學的一個總結，也是接下來寫作做準備。學生設計的思維導圖是開放式的，可以是寫作要用的詞匯的歸納，寫作要點的歸納，也可以是寫作順序的歸納。這些知識本堂課都進行了訓練，學生不難繪制思維導圖。思維導圖的訓練是對培養學生歸納、整理所學知識能力非常重要。寫作步驟的指導，旨在讓學生養成良好的寫作習慣。 Step 5Writing.(Group work)
1.Ask students to look at the table in their handouts.
There are four students in a group.First they need to complete the table on the handout.Then each student finishes a part of the passage.StudentA:beginning(type,opening hours,charge);Student B:what is on; Student C:Please note; Student D:ending ——contact us.
2.Students complete and write.
3.Everyone shares it in groups to get a complete passage.
4.Ask four students to share the four parts of the passage to the whole class.
(Teacher takes photos of their writings.while sharing,send them to the screen to help them
learn how to write an article about museum希沃授課助手).
設計意圖：本題旨在指導學生寫作。通過前面觀看四川科技館視頻和談論四川科技館，
以及if從句的歸納，學生積累了語言素材。通過“禁止做某事”的學習，同學們明白了怎樣用多種句式寫出“please note”的內容。思維導圖的設計，同學們明白了寫作重點和寫作順序。所以學生可以用英語介紹我們身邊最新，最先進的四川科技館了。
每個小組同學只完成一部分，是因為四川科技館要寫的內容太多，上課時間不允許每
個人獨立完成一篇作文。小組內每人完成一部分然后互相分享成為一篇完整作文，既節約時間，又讓他們互相學習，明白了一篇博物館的作文該如何寫。 Step 6 Take comments on students’ composition.
Teacher choose a passage to take comments with the whole class.Ask them to take comments on their partners’ passage like this.
(Full mark:10pints main —7 points;Linking words —1point ；beautiful sentence —1point；handwriting—1point )
設計意圖：作文寫完之后的點評能幫助學生發現自己寫作中的不足，也讓學生明白一篇好的文字要有怎樣的特點，促進以后寫作水平的提高。 Step 7 Summary.
Teacher summarizes “if clause”“ban doing sth”and “how to write a passage” with the whole class. 設計意圖：課堂歸納能幫助學生明白本堂課所學，更好地學以致用。 Step 8.Homework
ye
Step 9 warm tips
1.Learn from everything in your daily life.
2.If you go to the museum, obey the rules and be civilized students.
3.Science and technology is the first productive force. ——Deng Xiaoping
十一、【教學反思】
本堂課，我利用四川科技館這一素材，圍繞它展開了聽、說、寫的活動，培養了學生歸納能力，并將所學知識運用于日常生活和寫作中，體現了本課“Language in use”的特點。在課堂中，我運用了視頻、思維導圖和大量精美的圖片來指導學生學習。整個課堂用“班級優化大師”不斷給學生加分鼓勵，調動了學生學習積極性。英文歌曲的適時插入，既活躍了課堂氣氛，又讓學生在歌曲中學有所獲。課堂任務的布置由易到難，有層次性，學生都能舉手發言。課堂中還讓學生上臺當小老師進行講解，上臺在白板中連線搭配，還用“希沃班級優化大師”隨機功能抽了一個學生上白板寫答案，師生互動密切，學生全程專注地參與。作文環節，先繪制思維導圖指導寫作內容，再強調寫作步驟，幫助學生養成寫作好習慣。寫作中，采用小組合作方式共同完成，也給了學生充分的時間，學生最后展示的寫作也很不錯。由于時間關系，只展示了一組學生的寫作，如果能再展示一兩個小組就更好了。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
