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視頻標簽：look like
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：七下Unit 9 What does he look like Section B An Interesting Job 2a—2c廣東省 - 梅州
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七下Unit 9 What does he look like Section B An Interesting Job 2a—2c廣東省 - 梅州
教學設計
題目 人教版新目標七年級下冊
Unit 9 What does he look like？
學科 英語
年級 七年級
教材內容
Section B 2a-2c An Interesting Job
個人信息
設計者
姓名
單位 中學
羅文苑
梅州市學藝中學
教材分析
本單元的核心話題是談論人的外表形象(look), 教材內容圍繞著描述人的外貌特點展開，讓學生學會談論人的身高、體重、發型、面部特征及著裝特點，本課為閱讀課，引導學生在閱讀中進一步完成對目標語言的感知，并通過一系列閱讀任務的訓練進一步提高學生使用所學語言描述人物外貌的語言技能，并將3a，3b內容的處理巧妙設計為閱讀后的語言提升過程，為下一課時的寫作訓練課做好鋪墊。
學情分析
1、通過以前對Section A 和Section B 1a-1e的學習,學生基本掌握了詢問和從不同角度描述人物外貌的典型句型和重點詞匯。
2、網絡互動教學，一節課同時給不同學校的兩個班學生授課，學生水平不一。
教學目標(含重、難點)
1.知識目標：
1).掌握下列單詞和詞組的意義及用法： interesting， police artist, draw a picture of the criminal, difficult, describe, differently, be of medium build, long straight brown hair, big eyes, curly blond hair, a short and heavy old man, handsome, wear glasses.
2).學會使用以下句型對人物外貌進行描述：
-- What does he/she look like? --He/She is tall and has long hair. He has long straight brown hair and big eyes.
2
He is tall and thin, and he has curly blond hair. He is about thirty years old. He/She wears glasses/…
Let me tell you what he looks like. First of all,……
I like him because he is really cool and fun, and he is good at soccer. 2.能力目標：
1）學會通過閱讀掌握關鍵信息，完成思維構圖的訓練。
2）通過閱讀技能的訓練，學會對細節的理解，引導學生能根據上下文分析句子的邏輯關系,推測不同代詞的指代對象,提高學生的語篇分析能力。
3）能積極思維，運用所學句型，結合實際生活進行人物外貌描述。 3.情感態度目標：
1通過描述他人的外貌特點，簡單地表達自己的觀點或好惡，學會交換不同的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人。
2 能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務, 盡情享受學習的樂趣。
板書設計
教學活動設計
Step1、Warming up & Lead in（新課導入）
Now let’s meet Mr. Opposite. Can you complete the chart with words of the opposite meaning? Do 2a. Now it’s time for you to use these words to describe yourself. And then describe your classmates.
A police artist
Joe Brown
draw a picture of…
interesting but difficult
describe…differently
who
What to do
how
why
3
【設計意圖】學生運用上節課所學內容，通過單詞反義詞，進行個人英語能力展示，引導其他同學復習上節課所學內容。能積極思維，運用所學句型，結合實際生活進行人物外貌描述。 Step2、Pre-reading
1、觀看向警察描述外貌和穿著的視頻，激發學生的學習興趣，展開本節課的閱讀教學。Watch a short movie, in the video, a woman’s car was stolen by the thief, so she called the police. Let’s see what happened. Pay more attention: what does the criminal look like? And who stole her car?
觀看視頻后，引導學生對視頻中的人物進行描述，幫助學生聯系舊知，引出新知。通過視頻后的練習題，讓學生感知police artist的工作內容，為閱讀教學做好情境鋪墊。
2、Guess what will be talked about in this article according to the title. And show a picture about a police artist. Eg. He is a police artist .His name is Joe Brown. He can draw a good picture of each criminal according to(根據)your descriptions.(描述)Do you want to know more about him ? Step3、While-reading Task1.Fast—reading
Read the article and then answer two questions: 1. What’s Joe Brown’s job? 2. Is his job sometimes difficult? Task2. Carefully-reading
Read paragraph 1 and fill in the blanks according to the mind-map, what does a police artist do? 引導學生對第一段進行認真閱讀。Then let students read together.
Task3. Read paragraph2 and find the answers: Joe Brown’s job is sometimes difficult. Why? 然后，引導學生用文章信息完成一小段。
Task4. Read the article again , try to fill in the blanks. 教師引導學生對文中criminal的外貌描述認真閱讀，并將不同的描述整理后完成表格。
（設計意圖：用表格的形式展示文章細節信息，引導學生鞏固訓練本單元描述人物外貌的目標句型，并訓練學生對知識信息的梳理分析能力，借以提高學生的閱讀技能。） Task5. Give students three pictures again, let students describe them. Task6. Listen and read 2b again and write what the words in bold refer to.
(設計意圖：將精讀環節和聽力練習進行有機結合，訓練學生在聽的過程中尋找關鍵信息的聽力技巧)
4
Step4、Post-reading
This part we will play a game, choose a lucky letter.(每個字母代表了一種題型) Activity 1、Match the phrases with the Chinese meaning. Activity 2、Translate the following sentences. Activity 3、Translate these phrases. Activity 4、Retell the passage
(引導學生回讀課文，然后根據自己的理解完成選詞填空，從而達到復述課文的目的) （設計意圖：鑒于七年級學生的英語學習水平，老師將文章拆分為幾部分，降低學習難度，易于學生掌握目標語言。同時通過小游戲來調動學生的積極性） Step5、Group work
Show four pictures to them, each group chooses one picture, try to describe the criminal. After discussing, I’ll ask some to give us a report. I can describe the “criminal”
Criminal Wanted
Attention please! There is a crime in our town. I draw a picture of the criminal. Look! Let me describe him (her).____________________________________ _______________________________________________________________ In the end, I need you to help me find the real criminal.
（設計意圖：通過設計與文章情境相似的活動，將語言材料生動起來，發揮學生的主觀能動性，創造性的運用目標語言來完成活動任務,培養學生的團隊合作意識） Step6、Sum-up（總結歸納）
1、A doctor, an actor, a lawyer or a singer醫生、演員、律師或是歌手
A policeman, a fire fighter or a postman警察、消防員或是郵遞員 You can be just the one you want to be你可以成為一個你想成為的人 But not to be a criminal但別成為罪犯
既總結了各種職業名詞，又對學生進行了情感教育。
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2、
在對學生的口頭作文訓練的基礎上，針對How to describe my favorite friend列出四個步驟，對目標語言進行總結歸納。
（設計意圖：此環節是對教材3b的資源整合，是對接下來的寫作教學課的開展進行鋪墊引領。） Step7、Homework 1、Recite 2b.
2、Write a passage about your best friend
教學反思
1. 整節課容量大，教學重點、難點突出，根據教材內容，合理恰當的使用了教學信息資源。 2．本校師生關系融洽；學生學習積極性較高，教學效果不錯。但對遠程學生只能進行簡單問題的問答。
3．由于第一次嘗試網絡直播互動教學，時間把控有待改進，小組討論的時間稍嫌短了些 ，最后的小結部分還可更完善些。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
