新設計評論

本堂課將欣賞、唱歌、創編舞蹈相結合

2教學目標評論

1、了解我國蒙古族的風土人情,感受蒙古人民對自己故鄉深沉真摯的愛戀,激發學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。

2、學唱《牧歌》,感受蒙古音樂獨特的長調風格。

3、欣賞無伴奏合唱《牧歌》,感受人聲的藝術魅力,多聲部效果的美感和蒙古民歌優美的旋律。

3學情分析評論

剛踏入中學校園的同學們,對音樂課充滿期待,因此,教師在課前應做好充分準備,在教學過程中,首先注意教學切入點導入;其二,在教學環節的銜接,用簡練精悍的語言承上啟下,將教學細節環環相扣,使課堂既生動又活潑,從而激起同學們對音樂課的喜愛

4教學過程

4.1四、教學過程：�。ㄒ唬�、師生問好，創設情境導入課題�！　　　　　　⊥瑢W們，我國是一個多民族的國家，我國有多少個民族？那你都知道哪些民族呢？　　　　　　　　（學生回答）　　　　　　　今天我們去感受一個民族，它就是蒙古族。（課件播放蒙古族的地理環境、風土人情）　　　　　　　再聽一首由蒙古歌手騰格爾演唱的《蒙古人》，讓我們更深入了解蒙古人的生活、性格�！　。ǘ�）、新課教學　　　　　　1、感受歌曲《牧歌》每個民族都有自己的文化，也有自己的音樂。無論你是什么民族，無論你在什么地方，只要聽到蒙古人演唱的長調牧歌，便立刻感受到濃郁的草原氣息，體味到高度的藝術享受。我們先欣賞一下《牧歌》。　　　　　　播放音樂《牧歌》，從這首歌曲的欣賞中你感受到了什么？聯想到了什么？（速度緩慢、曲調悠揚飄逸、低回婉轉。它的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里。）　　　　　　什么是牧歌？　牧歌：十四世紀發源于意大利，是一種聲樂體裁，我國民歌中的“牧歌”屬于山歌性質，是牧民放牧時唱的歌，內容多為贊美勞動，歌頌家鄉和抒發情感�！�2、教師范唱，學生對照口型默唱�！�3、全體同學跟伴奏輕聲唱，學會歌曲�！�4、全班齊唱《牧歌》　先哼唱歌曲，然后再齊唱�！�5、欣賞無伴奏合唱《牧歌》�！。�1）、通過聆聽無伴奏合唱《牧歌》，問同學們，這首合唱和我們平時聽到的合唱有·什么不同？�。�2）、講解無伴奏合唱知識，讓學生了解無伴奏合唱形式�！　　　∵@種只用人的聲音歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱�！。�3）大型的合唱歌曲一般由四個聲部組成　　　　　女高音　　　　女低音　　　　　男高音　　　　男低音�。�4）獨唱的《牧歌》與無伴奏合唱的《牧歌》，哪一首聽起來更厚實一些？（無伴奏合唱）　（5）兩首《牧歌》有什么相同和不同之處？（相同點：主旋律基本相同，表達的情緒、速度、節奏都差不多。不同點：演唱的形式是無伴奏合唱，歌詞也不同。）�。�6）教師指導朗誦無伴奏合唱《牧歌》的歌詞�！。�7）再次聆聽合唱的《牧歌》，引導學生去發現歌曲的開頭和結尾有什么特點？　開頭（引子）：意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好像是從遠景控制到了近景�！〗Y尾（尾聲）：慢慢弱下來，而且有一種沒有結束的感覺，給人無盡的遐想。　(8)教師小結：這首無伴奏的合唱是作曲家瞿希賢根據詩人海默的歌詞，把民歌《牧歌》改編成無伴奏合唱曲，同音色的聲部交替出現，互相呼應，加上濃郁和諧的和聲效果使音樂內涵更加充實，意境得到升華。使這首優美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富�！�(9)全體同學無伴奏齊唱《牧歌》�！　　　�將學生分成兩組，一組用“a”唱旋律，一組唱歌詞　（10）介紹什么是長調，以及長調的特點。　　內蒙民歌大體可分為長調和短調兩種，這首《牧歌》曲調悠揚，連綿起伏，節奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調。　　（三）拓展　結合獨唱歌曲《牧歌》，創編舞蹈，同學們一起跳起來。

4.1.1教學活動

活動1【導入】創設情境評論

師生問好,創設情境導入課題。

      同學們,我國是一個多民族的國家,我國有多少個民族?那你都知道哪些民族呢?

       (學生回答)

      今天我們去感受一個民族,它就是蒙古族。(課件播放蒙古族的地理環境、風土人情)

      再聽一首由蒙古歌手騰格爾演唱的《蒙古人》,讓我們更深入了解蒙古人的生活、性格。

活動2【講授】新課教學評論

1、感受歌曲《牧歌》每個民族都有自己的文化,也有自己的音樂。無論你是什么民族,無論你在什么地方,只要聽到蒙古人演唱的長調牧歌,便立刻感受到濃郁的草原氣息,體味到高度的藝術享受。我們先欣賞一下《牧歌》。

     播放音樂《牧歌》,從這首歌曲的欣賞中你感受到了什么?聯想到了什么?(速度緩慢、曲調悠揚飄逸、低回婉轉。它的色彩非常豐富:藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群,把我們帶進了一幅很有詩意的畫里。)

     什么是牧歌?

牧歌:十四世紀發源于意大利,是一種聲樂體裁,我國民歌中的“牧歌”屬于山歌性質,是牧民放牧時唱的歌,內容多為贊美勞動,歌頌家鄉和抒發情感。

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活動3【活動】教師范唱，學生學唱評論

2、教師范唱,學生對照口型默唱。

3、全體同學跟伴奏輕聲唱,學會歌曲

4、全班齊唱《牧歌》。

   先哼唱歌曲,然后再齊唱

活動4【活動】欣賞無伴奏合唱評論

欣賞無伴奏合唱《牧歌》。

(1)、通過聆聽無伴奏合唱《牧歌》,問同學們,這首合唱和我們平時聽到的合唱有·什么不同?

(2)、講解無伴奏合唱知識,讓學生了解無伴奏合唱形式。

   這種只用人的聲音歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式,就叫無伴奏合唱。

(3)大型的合唱歌曲一般由四個聲部組成

    女高音    女低音

    男高音    男低音

(4)獨唱的《牧歌》與無伴奏合唱的《牧歌》,哪一首聽起來更厚實一些?(無伴奏合唱)

(5)兩首《牧歌》有什么相同和不同之處?(相同點:主旋律基本相同,表達的情緒、速度、節奏都差不多。不同點:演唱的形式是無伴奏合唱,歌詞也不同。)

(6)教師指導朗誦無伴奏合唱《牧歌》的歌詞。

(7)再次聆聽合唱的《牧歌》,引導學生去發現歌曲的開頭和結尾有什么特點?

開頭(引子):意境寬廣、遼闊,音樂慢慢地響起來就好像是從遠景控制到了近景。

結尾(尾聲):慢慢弱下來,而且有一種沒有結束的感覺,給人無盡的遐想。

教師小結:這首無伴奏的合唱是作曲家瞿希賢根據詩人海默的歌詞,把民歌《牧歌》改編成無伴奏合唱曲,同音色的聲部交替出現,互相呼應,加上濃郁和諧的和聲效果使音樂內涵更加充實,意境得到升華。使這首優美的民歌形象更加豐滿,色彩更為豐富。

活動5【練習】全體同學無伴奏齊唱《牧歌》評論

將學生分成兩組,一組用“a”唱旋律,另外一組唱歌詞

活動6【練習】拓展評論

結合獨唱歌曲《牧歌》,創編舞蹈,同學們一起條起來。