視頻簡介：
視頻標簽：沂蒙山小調
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：初中音樂人音版《沂蒙山小調》天津市卓群中學
教學設計、課堂實錄及教案：初中音樂人音版《沂蒙山小調》天津市卓群中學
教學目標評論
1.演唱《沂蒙山小調》,了解民歌小調旋律與語言的聯系,感受本曲的風格特點以及民歌小調的旋律線條美。
2.初步了解民歌創作中的“民族調式”、“魚咬尾”等概念。
3.以《沂》的節奏為框架,進行五聲調式旋律的簡單創作。師生協作運用魚咬尾的方式,創作音樂作品的同時,認識到團結協作的重要性。
4.學生展示作品,師生綜合評價。在老師的引導寫用民歌的韻味表演出自己創作的作品。引導學生認識到祖國優秀的文化寶藏和民眾的智慧,令學生產生自豪感,進而更加熱愛自己的國家。
2學情分析評論
七年級學生普遍擁有基本識譜能力,但對于音樂創作中的樂理、曲式等概念沒有儲備,需要教師設置有趣味的環節,將枯燥的概念融匯到小練習和小游戲中區,讓學生們跟著教師深入淺出地掌握知識點。中國民歌當中有非常多經歷時間,經久不衰的優秀作品,但現今青少年對于民族傳統文化沒有很強的親近感,教師要讓學生在課堂中體會傳統文化、地域文化的魅力,讓學生產生“自己聽得懂、唱得好、譜得出、說得清”的想法和意識,讓學生在心理上更貼近民族傳統音樂,更能接受中華經典。
3重點難點評論
教學重點:1.演唱《沂蒙山小調》,了解民歌小調旋律與語言的聯系,感受本曲的風格特點以及民歌小調的旋律線條美。 2.能夠創作出簡單的音樂作品片段,并通過本節課的學習,能夠將同學和自己的作品用民歌小調的韻味演唱出來。
教學難點:民族五聲調式、魚咬尾等樂理概念和民歌創作手法的理解與運用
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】 介紹中西繪畫與音樂的審美對比評論
教師介紹中西繪畫與音樂的審美對比,了解中西藝術,尤音樂的審美異同,在使學生學會藝術對比評論的同時,快速創建情境,導入新課。
1.兩組中外畫作的對比,讓學生分析中西方美術作品的創作思維差異。2.將美術上的中西差異遷移到音樂上,教師出示兩首中外音樂作品代表作的曲譜。3教師長笛演奏示范《梁祝》的引子,播放《如歌的行板》片段,讓學生體會西方音樂和聲美感與中國音樂的旋律線條美感。引入本節課的課題:有著優美旋律線條的《沂蒙山小調》。
活動2【講授】了解民族五聲調式評論
教師對中國民族調式的概念進行初步講解。
活動3【練習】發聲練習評論
利用五聲調式級進音階和歌曲中難點句的曲譜演唱來幫助學生發聲,感受氣息掌控。(1) 1 2 | 3 5 | 6 5 | 3 2 |1 - || (2) 3 5 3 2 1 6 | 1 - - ||?
活動4【活動】 歌曲樂譜識唱評論
1.全體學生唱準曲譜。 2.教師將樂譜線條以毛筆畫的線條描繪出來,讓學生自己體會和表達樂曲旋律線條的特點,總結應該氣息連貫,唱出旋律中的起伏感。3.帶有氣息支撐地演唱曲譜。
活動5【講授】 歌曲民歌韻味的處理評論
1.教師播放山東方言朗誦歌詞的錄音,讓學生體會山東方言與本歌曲旋律之間的聯系。2.教師示范如何演唱出山東民歌的韻味。3.學生根據教師引導,斟酌重點細節的演唱方式,唱出本歌曲的民歌小調韻味。
活動6【講授】了解民歌創作手法“魚咬尾”評論
1.在《沂蒙山小調》曲譜中找出每句首尾音的寫作規律,介紹“魚咬尾”概念。2.用文學中的文字接龍方式舉例講解魚咬尾概念。“山內有山—山外有川—川流不息—息息相關”,再將每一個漢字轉化為一個音符,讓學生形象直觀地理解音樂中是如何運用“魚咬尾”的方式進行創作的。
活動7【活動】 學生音樂創作評論
1.給學生出示創作要求:給學生出示固定節奏(來源于《沂蒙山小調》),要求學生填入民族五聲調式內的音符構成四小節的簡單樂句。2.限時兩分鐘,教師對學生創作活動進行個別簡單指導。
活動8【活動】學生作品展示評論
1.教師在沒有跟學生們說明的情況下,按照魚咬尾首尾音相連的順序,選出四位同學的作品,讓創作者自己把曲譜展示在黑板上。2.四條學生作品單獨展示。(采用學生展示和教師示范兩種方式)3.學生自己總結老師排序的意圖——“魚咬尾”。4.全體同學完整演唱這四個樂句的創作成果。5.教師彈伴奏,引導學生帶有民歌韻味地演唱作品。給作品取名為“xx班小調”感受自己創作作品的自豪感和全班團結協作完成完整作品的榮譽感。
活動9【測試】本節知識點總結評論
學生在教師的引導小總結本節課的知識點,反饋學生知識掌握情況。感受中華民族音樂經典和民族智慧給我們帶來的自豪感與愉悅感。
活動10【練習】 尾聲——《沂蒙山小調》歌曲演唱評論
跟音頻伴奏,看風景圖片,再次演唱《沂蒙山小調》,體會歌曲韻味和內涵的同時,在優美的歌聲中結束本節課。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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