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視頻標簽：阿伊亞,非洲的靈感
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：人音版初中音樂九年級下冊第四單元《阿伊亞—非洲的靈感》北京市 - 海淀區
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北京實驗學校學科教學設計
科目：音樂 授課班級：1+3（1班） 單元主題
非洲靈感
單元教學內容分析
音樂課標指出：“世界的和平與發展有賴于對不同民族文化的尊重和理解，應以開闊
的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優秀成果。”
非洲民族民間音樂（特指撒哈拉沙漠以南的黑非洲）是本套教材介紹世界各地區、各民族音樂的一個單元。本單元內容包括：1.演唱中非民間歌謠《阿伊亞——非洲的靈感》；2.欣賞加納民間樂曲《鼓樂》；3.聆聽馬林巴與打擊樂合奏《非洲的節日》和幾內亞混聲合唱《鼓聲》。
通過這些內容的學習，使學生們接觸并喜歡非洲音樂，引導學生感受非洲音樂風格特征。
單元整體目標分析
1. 演唱并欣賞非洲音樂，能夠喜歡、尊重非洲音樂文化，了解世界音樂文化的多樣性，
以正確的態度對待世界多元音樂文化。
2. 能夠感受、體驗、歸納非洲音樂的風格特點。
3. 能夠演唱中非民間歌謠，聆聽非洲鼓樂，辨識非洲樂器。
單元整體設計思路
共兩課時
第一課時：學習中非民間歌謠《阿伊亞——非洲的靈感》，感受和體驗非洲音樂的風格特征。
第二課時：聆聽《非洲的節日》和《鼓聲》，感受和了解非洲復雜的節奏形式和代表樂器。
課時教學設計
課題 《探尋動感的非洲音樂》 課型
欣賞課
學情分析
初三年級的學生在音準、節奏方面有一些基礎，但還不太穩定。由于我國的音樂是以單線條、單聲部的音樂為主，所以大多數學生多聲部的訓練較少。而且他們對世界民族音樂尤其是非洲音樂了解較少，因此，教學會有一定難度。比如切分節奏、多聲部的音準、多線條節奏的配合，以及即興創編節奏都是本課的難點。但是非洲音樂強烈的動感會極大地調動起學生們學習的熱情。
教學目標
1．能夠積極參與集體性綜合表演，感受非洲節奏的強烈動感，并了解非洲音樂與文化的聯系，學會理解和尊重世界音樂文化的多元性。
2. 通過比較、體驗、創作、討論、歸納等方法，探究非洲音樂的特點以及形成原因。 3．通過體驗《破銅爛鐵變奏曲》和演唱《阿伊亞——非洲的靈感》，學生能夠模仿旋律和節奏型，并理解非洲音樂中多聲部、多線條、切分、即興等特點。 教學重點 體驗非洲音樂中多聲部、多線條、切分、即興等特點。
教學難點 練習多聲部歌曲的演唱、體驗多線條節奏的分工配合，以及對非洲音樂文化形成背景的探究。 學科育人
提高文化素養，豐富情感體驗，培養審美情趣，理解多元文化。
教學流程設計
教學環節 時間分配
教師活動
學生活動
設計意圖
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環節1： 體驗非洲節
奏
1.欣賞非洲歌舞視頻
要求：模仿視頻中的拍手和演唱部分。
2.從視頻中人們的表演引出多線條的復節奏
欣賞、模仿、記憶、演唱
學生們說出人們的表演活動（鼓、呼喊、唱歌、拍手、跺腳、舞蹈、） 通過視頻欣賞和模仿，幫助學生們理解即興和多線條的復節奏。 3.體驗多線條節奏。（從視頻中選取三種節奏，進行體驗，并講解切分節奏。）
①XXX XXX XXX XXX 拍手
② 0 0 X X X X 跺腳 ③0
0 x xx x X X
拍腿
①在老師的引導下，理解切分節奏，這也是非洲音樂動感的來源。
②分組進行練習，并合作體驗多線條節奏。
重要知識點講解.。
實踐體驗非洲節奏。訓練學生的合作意識，體驗集體參與的樂趣。 4.師：談談你的感受。
看似復雜的非洲節奏，其實各聲部構成一個有機的整體。節奏里有主題聲部、伴奏聲部、呼應和補充聲部等。在我們剛才的合奏中，你來判斷一下各自的分工。
生：復雜、配合較難。
生：人聲演唱為主題；①是伴奏 ②③是補充和呼應 理解非洲音樂的分工合作。 環節2： 體驗非洲多聲部歌曲
1.欣賞歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》。
2.打出譜例，學唱歌曲。
3.提示學生們三聲部以外還有一個領唱的聲部，引導學生們體會領唱中即興和切分節奏這兩大特點。
學生聆聽、記憶、模唱旋律。
師生配合完成三聲部合唱練習。
通過演唱，可以更好地感受非洲音樂多聲部和集體參與的特點。
4.總結非洲音樂特點。
① 集體參與、分
工合作
② 多聲部、多線
條、切分 ③ 即興。
④音域狹窄、樂句短小。近似說話、不斷反復。
⑤以打擊樂為主。
引導學生感受和歸納非洲音樂的特點。
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環節3： 歌曲表演
1.為歌曲配上節奏。
學生每組選一個代表。
使學生們積極參與課堂活動，并能激發他們的創作潛能。
2.與歌曲配合，體驗集體參與、分工合作的表演。
師生共同參與演唱、打鼓、身體律動。
在分工配合中體驗非洲音樂的熱情和動感。 3.設問：非洲音樂為什么會有這些特點？
思考、回答。
問題引出非洲音樂與文化背景的聯系。 環節4： 探究學習 非洲音樂特點與文化背景的聯系
1.明確非洲音樂的地理位置界定
師：在整個非洲大陸，以撒哈拉大沙漠為分界線，大致分為“北非”和 “南非”，“南非”又稱為“黑非洲”。 我們今天所講的非洲音樂，其實是指撒哈拉沙漠以南地區的黑非洲音樂。
看地圖（ppt展示），了解非洲音樂的地理位置。
明確本堂課非洲音樂的地理位置。
2．連連看：用連線的方式引導學生自己將生活環境、文化、語言、習俗等與音樂特點聯系，逐一分析成因。 群居生活 集體勞動 以打擊樂為主
勞動分工不同 旋律簡單重復、音域狹窄、
樂句短小近似說話
音樂天賦和無拘束性格 多聲部、 多線條的復節奏、
切分
原始生活、簡單粗放 即興演唱和演奏
經濟貧困、樂器制作落后 集體參與，分工合作。
分組討論，分析音樂與非洲生活的緊密關系。
找學生代表到講臺前來歸納非洲音樂與文化背景的聯系。
對文化背景的了解有助于理解非洲的音樂形態。
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3.教師總結：
非洲音樂對世界其它地區的音樂也有著深遠的影響。
學生聆聽、思考。
多聲部、多線條、切分、即興這些音樂特點也對世界音樂如（爵士、桑巴、等流行樂）產生深遠的影響。
小結與作業
課堂小結 教師小結本課
課后作業
課后請同學們將非洲歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》與合唱《哈利路亞》、無伴奏合唱《牧歌》和侗族大歌《布谷催春》三首歌曲進行對比，寫出不同的感受，下節課分享。 板書設計
探尋動感的非洲音樂
非洲音樂特點： 1. 即興
2. 多聲部、 多線條的復節奏、切分 3. 集體參與，分工合作
4. 旋律簡單重復、音域狹窄、樂句短小近似說
話
5. 以打擊樂為主
ppt課件
課后反思
2019年4月22日
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
