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視頻標簽：在那遙遠的地方
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：新人教版初中音樂八年級下冊第四單元《在那遙遠的地方》廣西 - 南寧
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新人教版初中音樂八年級下冊第四單元《在那遙遠的地方》廣西 - 南寧
教學目標
1、知識與技能:引導學生用悠長的氣息演唱歌曲,并主意換氣的位置,結束句七度大跳上行的音準;引導學生了解“西部歌王”王洛賓,拓寬學生的音樂文化視野。
2、方法與過程:通過聽賞和演唱,引導學生積累對音樂的感性經驗,為音樂表現進一步發展點擊基礎。
3、情感態度價值觀:通過演唱、欣賞歌曲,引導學生了解哈薩克民歌的情感并培養學生的民族自豪感;
2學情分析
《在那遙遠的地方》是本單元中具有代表性的一首歌曲,本課選用了有濃郁中國少數名族音樂特色的民歌。培養學生在歌曲演唱中注意嚴謹的咬字吐字以及氣息的控制,提高演唱技巧和水平,正確傳情達意。
3重點難點
重點:演唱歌曲時氣息控制、咬字、吐字的正確運用。
難點:歌曲音準、節奏、樂曲風格的結合與把握。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、導入
一、導入(5分鐘)
1、《青春舞曲》
師:上課,(學生起立)親愛的同學們!歡迎走進今天的音樂課堂!首先讓我們先來熱熱身!隨著音樂進行律動,跟我一起做!
(熱身:跟隨音樂律動活動身體)
師:請同學們主意老師腿部的節奏變化。
師:同學們“亞克西”,今天老師運用一個特殊的問候方式向你們問好,“亞克西”在新疆語中是“你好”的意思,那么,請同學們也用“亞克西”回應老師跟老師問好�，F在我們再來一次,同學們,“亞克西”。
師:同學們學得非常快,請坐。
師:同學們,你們知道剛才我們做音樂律動時播放的歌曲叫什么名字?
師:是的,這是一首新疆維吾爾族的民歌,名叫《青春舞曲》。
2、介紹作者引出新課
師:這首歌曲的作者王洛賓老先生是我國最負盛民的民族音樂家,被譽為我國“西部歌王”。王洛賓老先生在大西北生活了近六十年,搜集整理并創作了1000多首優美的西部民歌,將傳奇的一生都獻給了西部民歌的創作和傳播事業。主要代表作有《在那遙遠的地方》、《達坂城的姑娘》、《半個月亮爬上來》、《掀起你的蓋頭來》、《阿拉木漢》、《在銀色的月光下》等。今天我們就一起來學習一首王洛賓老先生的代表作——《在那遙遠的地方》。
【板書:《在那遙遠的地方》青海民歌】
師:青海民歌可分為花兒、小調、秧歌、酒曲、兒歌、習俗歌這六大種類,今天我們學習的《在那遙遠的地方》是青海小調民歌。
活動2【講授】二、新課教學
新課教學
(一)介紹創作背景(3分鐘)
師:王洛賓老先生的這首《在那遙遠的地方》,其實是寫給一個藏族姑娘的。1939年,26歲的王洛賓老先生到青海湖拍攝紀錄片,他結識了一個漂亮的藏族姑娘,名叫卓瑪,他們一起在青海湖畔策馬揚鞭,互生情愫,分別之后悵然若失,于是王洛賓老先生在思念中寫下了這首不朽名曲《在那遙遠的地方》�，F在,就讓我們跟隨王洛賓老先生,一起回到1939年的青海湖,跟隨作者的感情主線(出示圖示),去找尋美麗的姑娘卓瑪。
作者感情主線: 相遇—— 相知—— 離別
(二)感情主線——相遇。(6分鐘)
1、初聽歌曲
師:請同學們仔細聆聽歌曲,思考作者在青海湖看到的卓瑪她的形象有什么特征?請聽老師范唱。
【教師范唱】
師:歌曲聽完了,現在請同學們說一說作者在青海湖看到的卓瑪她的形象有什么特征?
師:同學們聆聽得非常仔細,粉紅的笑臉像紅太陽,眼睛像月亮,手里拿著皮鞭,穿著金邊的衣裳,這就是王洛賓老先生遇到的卓瑪姑娘。
朗誦歌詞
師:現在讓我們一起來品味一下歌詞的美。首先請聽老師朗誦歌詞的1、2段,然后請你們朗誦3、4段,在朗誦時,請同學們注意配合歌曲的旋律節奏朗讀。
【播放音樂伴奏】
師:同學們朗誦得真有感情。1939年夏天,中國電影創始人之一的鄭君里,來到金銀灘草原,拍攝一部影片《民族萬歲》。他邀請了王洛賓和卓瑪姑娘出演劇中的角色,于是他們就這樣相遇了(ppt)。這時王洛賓先生心情是開心的。
感情線索 故事發展 作者情緒
相遇 在青海湖遇到美麗的卓瑪姑娘情緒變化 開心
(三)感情主線——相知(16)
3、用“la”哼唱旋律,熟悉旋律
師:現在讓我們學唱歌曲,一起去了解他們相遇之后發生的故事吧。首先,請同學們跟隨老師的琴聲,用“la”輕聲高位置的哼唱旋律。在演唱時要打開我們的牙關節。(唱一遍)
4、視唱樂譜
師:同學們唱得很好,現在讓我們視唱樂譜,首先請同學們觀察樂譜,告訴我這是一首什么調的歌曲?幾拍?
師:同學們觀察得很仔細,這是一首d小調的歌曲,小調的結束音會落在“6”上。那你們還記得4/4拍的強弱規律嗎?
師:那這首歌曲的起拍是在第幾拍起?強拍起還是弱拍起?
師:那現在我們就來視唱一下樂譜,請同學們跟著琴聲,輕聲高位置的演唱樂譜。
(第1遍,解決弱起的演唱)
師:唱得不錯,現在請同學們看歌譜,找出樂譜中的一個變化音。
定義:把固定的音升高或者降低叫“變化音”。
【聽辯4與#4的區別,唱準6. 5#4,突破難點:音準、節奏;注:唱準#4、 6. 5#4的節奏】
師:那現在我們就一起來視唱樂譜吧。
(第2遍,突破難點后再次完整演唱)
學唱歌詞
師:同學們你們演唱的#4非常準確,現在請看一下樂譜,這首歌曲一共有多少句?
師:這首歌曲的旋律一共有4句,那4句這么長,我們在演唱時應該在哪里換氣?
(前三句的換氣口)
師:現在請同學們跟隨老師的琴聲用輕聲高位置的狀態演唱歌詞,演唱時請注意#4的音準和換氣的位置。
【教師彈琴,第1遍,解決歌曲演唱順序、換氣、結束音的處理】
(1)演唱重難點突破【結尾最后2個音、6. 5#4、氣息的連貫】
師:同學們剛才已經跟琴聲演唱了一次歌曲,那你們覺得那里比較難唱?現在老師給1分鐘你們討論一下。開始!
(2)講解歌唱中咬字吐字問題
師:同學們唱得太有感覺了,但有一些咬字的問題要注意一下。中國漢字拼音是由聲母和韻母構成,唱歌時要多關注韻母,比如“方”—fang,在演唱時聲母f要短促,快捷地過渡到ang上,這就是聲樂中的歸韻。請同學們在演唱時咬字吐字一定要注意歸韻。
感情處理
師:同學們,從歌詞中我們能了解到這首歌曲里面發生的故事是在大草原上,而且是一首情歌,那我們在演唱情歌的時候,咱們的聲音應該怎樣?
師:是的,所以我們在演唱歌曲的時候應該怎樣處理歌曲,才能夠讓歌曲更加有情感,更加有味道呢?
感情線索 故事發展 情緒變化
相知 在青海湖遇到美麗的卓瑪姑娘 愉悅、興奮的
兩人互生情愫,作者愿成為卓瑪的小羊,
讓他把皮鞭輕輕打在自己的身上
師:那現在老師演唱第一段歌詞,請同學們在課本上標出力度記號。
【教師范唱第一段】
師:現在請同學們按照你們自己標注的力度記號,試著演唱歌曲的第一段。
師:同學們唱得太有感情了。而這時,王洛賓和卓瑪他們兩人已經相遇并互生了情愫。所以這個時候的故事發展是:
師:現在,請同學們用對唱的形式演唱歌曲,女同學演唱第1、3句,男同學唱2、4句,演唱時請面帶微笑用愉悅、興奮的心情演唱歌曲,并注意聲音的位置及感情的處理。現在,請同學們起立,男女側身面對面演唱,讓我們像劉三姐對歌方式演唱。
(第2遍,男女對唱)
感情主線——離別(4分鐘)
師:同學們,你們的歌聲把作者愉悅興奮的心情表達了出來,但是3天的拍攝工作已經結束了,電影隊離開了青海湖,王洛賓和卓瑪姑娘在那時就要分別了,這時作者的一個心情是怎樣的?
感情線索: 離別
故事發展 :拍攝工作結束,兩人分別
情緒變化:失落、惆悵
師:是的,離別后的作者非常失落和惆悵,同時他也把離別的惆悵化為了對姑娘的思念,把這一段美好的故事永遠珍藏在自己的心里,現在請同學們帶著思念的情感,完整的演唱歌曲。
(第3遍,播放音樂伴奏,教師指揮學生演唱)
師:歌曲學完了,你感受到歌曲的情緒、節奏、速度方面有什么特點?歌聲中表達了怎么樣的情感?請同學們說一說。
1、這首歌曲在情緒、節奏、速度方面有什么特點?
情緒:A. 哀傷的 B.抒情的
節奏:A. 舒展的 B.緊湊的
速度:A. 中速 B.稍快
2、歌聲中表達了怎么樣的情感?
(表達了對真摯愛情的追求,和對美好愛情的向往)
師:是的,卓瑪姑娘不僅是外貌美,而且心靈美,正因為她同時具有外在美和心靈美才能讓作者產生創作的靈感,寫出了這首不朽的作品。今天,王洛賓老先生和卓瑪姑娘已經離開了我們,只有歌聲仍在述說愛情的美麗,伴隨著我們的生活。
活動3【活動】三、拓展
、拓展、延伸(5分鐘)
1、欣賞舞蹈版本的《在那遙遠的地方》
師:優美的旋律和動人歌詞讓這首歌曲傳唱了70多年,歌曲從創作至今已經被很多藝術家進行改編創作出了不同形式的藝術類型,現在我們就一起去欣賞舞蹈——《在那遙遠的地方》。
【播放舞蹈視頻《在那遙遠的地方》】
師:這個視頻的舞蹈與音樂的結合展示了少數民族特有的風情,讓我們在視覺獲得了一種美的享受。
欣賞民樂五重奏《在那遙遠的地方》
師:現在,讓我們再去欣賞以這首歌曲為題材的另一種藝術表達形式。
【播放民樂五重奏《在那遙遠的地方》】
師:剛才我們欣賞的視頻是民樂五重奏,你們認識這些樂器嗎?
師:為什么讓這么多藝術家對這首歌曲進行改編再創作呢?
師:這首歌曲的歌詞平實而優雅,簡單又富有寓意,旋律朗朗上口,所以很多藝術節都將其進行了在創作,而享譽歐美的巴黎音樂學院將這首歌曲編入東方課程教材,確立了這首歌曲的藝術地位,也確立了王洛賓老先生在世界音樂發展史的地位。
活動4【講授】四、課堂總結
教師總結(1分鐘)
師:今天,王洛賓老先生與卓瑪雖然都已經離開了我們,但歌聲仍在述說著愛情的美麗。王洛賓老先生在他藝術生涯中具有的這種樂觀向上、堅韌不拔的人生精神,成為他藝術創作的源泉。同學們,我們應該學習王洛賓樂觀向上、敢于面對困難的人生精神,每個人都應該擁有一雙善于發現美的眼睛,我相信我們終會到達理想中的那片遙遠的地方。下課!
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
