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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：寫作訓(xùn)練,讓心靈說話
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中語文部編人教版八年級上冊寫作訓(xùn)練讓心靈說話教學(xué)案例
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：初中語文部編人教版八年級上冊寫作訓(xùn)練讓心靈說話教學(xué)案例
讓心靈說話教學(xué)案例
——怎樣進(jìn)行心理描寫
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解并掌握心理描寫的方法；
2、能運(yùn)用1—2種方法進(jìn)行心理描寫。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：通過例文總結(jié)心理描寫的方法。 課時安排：一課時。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課。
不知道同學(xué)們是否聽說過這樣一句話：“比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”（媒體展示）在我們文學(xué)的殿堂里面，其實像法國大文豪雨果那樣能關(guān)注人的心靈，運(yùn)用他手中的筆精彩地描繪出各色人物豐富多彩內(nèi)心世界的例子真的不勝枚舉，今天就讓咱們在課堂上也試著打開心窗用心靈說話。通過這堂課的探討爭取讓我們筆下的心理描寫更出色。 （媒體展示）：
讓心靈說話
——怎樣進(jìn)行心理描寫
二、 師生交流。
老師想問問：今天大家在這里上課，坐的又不是自己本來的教室，看到這么多攝像頭對著我們，你能用一句話或幾個詞說說你的心情嗎? （生說此時的心情）。 三、 心明眼亮評例文。
過渡：其實老師這次來上這堂錄播課心情也不能平靜，所以就寫了一段文字，我想表明自己在上課前的心理活動，請同學(xué)們來幫我評價一下我的心理描寫。 1、（媒體展示）要上錄播課了，我的心情很復(fù)雜，明天要上作文課，不知大家表現(xiàn)如何，他們會喜歡這堂課嗎？能上這堂錄播課，有這樣一個在網(wǎng)上和大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，我很高興；可又擔(dān)心，這堂課能上好嗎？左思右想，最后我還是有了信心。
2、學(xué)生評價。（可能會說真實）不過能不能給我提一些建議。（可能出現(xiàn)的回答：直白，但不夠細(xì)膩，概括的敘述代替了一些具體可感的描寫）通過剛才的評價，你是否有一些感受呢？就是說好的心理描寫，該具備哪些方面呢？請大家給我評個分，看我能得多少分？
3、過渡：確實這段文字我也不太滿意，所以后來我又對這段文字進(jìn)行了修改，修改時我覺得自己有進(jìn)步了，同學(xué)們再幫我評評好嗎？
這是三月邊城透著絲絲寒意的初春天氣。窗外的積雪還未熔化，路邊的風(fēng)景樹在一絲清冷的風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，光禿禿的枝椏斜刺向天空，我的心不由得打了個冷顫，即將上錄播課了，心情突然間起起伏伏，難以言說�；秀遍g我已走進(jìn)了課堂，面對著一雙雙充滿好奇和渴望的眼睛。此次錄播課，我收獲的，將會是同學(xué)們一張張純真的笑臉、一段段真摯的心語嗎？在即將走入課堂的那一瞬，我不禁思緒萬千：能和同行們進(jìn)行交流，能和我的孩子們合作，我是幸運(yùn)的，可是這堂課我能上好嗎？我的孩子們會怯場嗎？這堂課該不會變成我的“獨(dú)角戲”吧？望著那高遠(yuǎn)的天空，心漸漸淡定：要相信孩子們，他們一定會和我一起努力的，是的，一定會的！
4、對比評價，探討心理描寫的方法。
兩段文字放在一起比較一下，交流交流，第二段文字豐富了哪些內(nèi)容？把你的發(fā)現(xiàn)告訴我好嗎？（媒體展示原文與修改后的文字） 和學(xué)生共同探討交流引導(dǎo)并板書：
景物烘托 想象折射 內(nèi)心獨(dú)白
內(nèi)心獨(dú)白舉例：《皇帝的新裝》“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情。” 5、景物描寫的注意事項。
你閱讀過的作品有用景物描寫來烘托心情的嗎？ （媒體展示）天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
我突發(fā)奇想：如果我把這首元曲中的景物給改掉會怎樣呢？ 改： 青藤綠樹紅花， 小橋流水人家， 幽徑西風(fēng)駿馬。
朝陽始出，斷腸人在天涯。
這樣改好不好？從剛才這個聯(lián)系中大家悟出什么來？
我們經(jīng)常會選擇一些明朗的景色來烘托喜悅之情，借一些蒼涼的景物來渲染悲傷之情，那如果老師給出下面一個情景，不知道同學(xué)們能不能試著加上一些景物來烘托人物心情呢？ 四、心領(lǐng)神會摹內(nèi)心。
1、（媒體展示）我獨(dú)自走在回家的路上，……仰望夜空，漸漸地，視線模糊了：難道小學(xué)到現(xiàn)在多年的友誼就這樣結(jié)束了？
（你能補(bǔ)充一些景物描寫（比如用路燈、星星、月亮等）來烘托人物心情嗎？請用幾句話來描述一下。） （生寫、并指名回答）
（媒體展示）我獨(dú)自走在回家的路上，往日溫馨的燈火夜景,此刻看來卻是那么刺目，星星隱匿了身影，只有彎彎的新月，孤獨(dú)地掛在樹梢，清冷的光籠罩著一切，仰望夜空，漸漸地，我的視線模糊了：難道，小學(xué)到現(xiàn)在多年的友誼就這樣結(jié)束了？
2、過渡：除了用景物描寫之外還可以用什么來刻畫人的內(nèi)心活動呢？ （媒體展示）
她的對手現(xiàn)在是Q同學(xué)，她毫不示弱地舉起乒乓板，習(xí)慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業(yè)性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說：“發(fā)球吧！”那個黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地一側(cè)身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又一個直射球。她警覺地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對準(zhǔn)球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對手直接一個“殺球”，使她防不勝防，輸?shù)粢磺颍?ldquo;可惡！”她咬了咬牙，伸手抓來一塊毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回去。 學(xué)生交流回答教師引導(dǎo)并板書： 神態(tài)動作 3、（媒體展示）心領(lǐng)神會摹內(nèi)心
“吔，我們贏啦！”
賽場上頓時成了我們班的天下！ ……
感情的潮水在奔流，歡樂的海洋在澎湃。 學(xué)生運(yùn)用動詞摹寫心理。指名回答。 （媒體展示）心領(lǐng)神會摹內(nèi)心
“吔，我們贏啦，賽場上頓時成了我們班的天下！同學(xué)們有的滿場奔跑，有的手舞足蹈，有的用力揮舞著球衣，臉上滿是粲然的笑意，還有的緊緊擁抱在
一起流下了激動的淚水……感情的潮水在奔流，歡樂的海洋在澎湃！ 五、 小結(jié)。
板書：怎樣進(jìn)行心理描寫，并總結(jié)為順口溜：（媒體展示） 心理世界如天空，變幻多彩妙無窮。 景物描寫來烘托，內(nèi)心獨(dú)白胸臆抒。 神態(tài)動作現(xiàn)心聲，細(xì)膩真實眾口稱。 夢幻想象若齊到，神游萬里顯高妙。 六、 心有靈韻生佳作。
過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在的你們正處在人生的春天，正品嘗著成長的滋味，你們也能像老師一樣敞開心扉描寫一下自己真實的心理嗎？ （媒體展示）
還記得與父母那次激烈的沖撞嗎？ 還記得與老師那次傾心的交談嗎？ 還記得春日里結(jié)伴郊游的歡樂嗎？ 還記得夏夜里獨(dú)自在家的感受嗎？ ……
成長的歷程是豐富多彩的， 希望同學(xué)們寫出你的歡樂與喜悅、馨香與甘甜、愁苦與煩悶、失落與茫然……
（要求：把你成長中最難忘的一段心理活動寫成作文片段，最好用上兩種心理描寫方法。） 生寫交流互評。 七、 總結(jié)。
同學(xué)們，我想在這短短的一堂課里還不足以把你的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來，如果我們把幾種方法綜合起來運(yùn)用，做到： 板書：靈活運(yùn)用有匠心，真情流淌華彩生。
今后同學(xué)們放眼于大自然的美麗，陶冶自己的情操，別忘了關(guān)注我們的心空也有一片美麗，讓我們細(xì)心地去感悟它，細(xì)致地去描繪它，我們就能做到讓心靈說話。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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