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視頻標簽：禮記,雖有嘉肴
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中語文八年級下冊第六單元 22《禮記》二則雖有嘉肴-石
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版初中語文八年級下冊第六單元 22《禮記》二則雖有嘉肴-石河
《雖有佳肴》教學設計
學習目標
1.積累文言詞語，如“雖”“弗”“教學相長”等。 2.誦讀課文，疏通文意，體會“教學相長”的道理。
3.培養學生良好的學習習慣，學習中重視實踐，付諸行動，教學相長。
課時：一課時
教學過程： 一、直接導入 二、介紹作者： 戴圣（生卒年不詳），字次君,出生于梁國睢陽（今河南省商丘市睢陽區）。西漢時期官員、學者、禮學家、漢代今文經學的開創者。后世稱其為“小戴”。著作有《禮記》（儒家經典著作之一），即《小戴禮記》傳為圣編。 三、作品介紹：
《禮記》是中國古代一部重要的典章制度書籍，儒家經典著作之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成,共49篇。《學記》是《禮記》中的一篇，寫作于戰國晚期，不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。《學記》文字言簡意賅，喻辭生動，系統而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，在教育過程中的師生關系以及同學之間關系。 四、整體感知，朗讀課文
雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiǎng)也。故曰：教學/相長也。《兌(yuè)命》曰：“學(xiào)/學半”，其/此之謂乎！ 五、翻譯課文，注意重點字詞的解釋
六、自主探究，思考下列問題
1. 本文論述了哪兩者之間的關系？ 教和學的關系 。
2. 本文說明了什么道理？
實踐出真知，教與學互相促進的道理。 七、合作探究，小組討論交流
1. 作者是怎樣展開論述的？請結合相關語句分析。
文章先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作類比，然后引入“雖有至道，弗學，不知其善也”，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“教學相長”這個結論。 2. 文章采用了怎樣的論證方法?請你具體說說 “教學相長”的原因。
類比論證。因為學習以后就會知道不足，知道不足，然后就會反思自己；教學以后就會知道困惑，知道困惑，然后就能自我勉勵。所以說：教學與學習是互相促進的。 3. 脈絡梳理
八、概括主題：
本文論述了學習要重視實踐的重要性，通過行動來證明道理是否正確，即實踐出真知。另一
方面，論述了教學相長的道理。 八、拓展延伸：
結合自己的學習經驗，說說 “教學相長”給我們的啟示。
關于“教學相長”我是深有體會的。我和同桌，我的語文學得好，我的同桌數學學得好，我們之間互相幫助，結果，我們兩人的總成績提高很快。這說明教和學兩方面的確能互相影響和促進，都能得到提高。 九、布置作業
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