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視頻標簽：回憶我的母親
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版八年級上冊第二單元第6課《回憶我的母親》河北省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版八年級上冊第二單元第6課《回憶我的母親》河北省級優課
《回憶我的母親》教學設計
教學設想：
1.在學習之前指導學生閱讀有關朱德生平及朱德母親的事跡，把課堂教學與學生的課外閱讀結合起來。
2.本文寫的是“回憶我的母親”，這是能夠引起學生共鳴的話題。盡管時代不同，“母親”的形象發生了很大的變化，但是，“可憐天下父母心”是每一個時代都相通的。所以，教學本文，要適當聯系學生生活，讓學生獲得體驗。
3.文章的語言樸素真摯，但深沉的表達作者對母親的崇敬和懷念，可讓學生討論文章語言的魅力。 一、學情分析
八年級的學生對于一些問題已經有了自己的看法，他們對于作品內容已經具備了概括、分析的能力，但有些內容理解得不夠全面、客觀。不過，他們思維活躍，視野開闊，只要給他們機會就會展示出來。因此，多注重課前預習指導，課堂引導得當，他們就會迸射出智慧的火花。 二、教學目標
1.理解課文內容.把握母親的形象特點。
2.學習通過選取典型事例來表現人物優秀品質的寫法。
3.感受平實的敘述中所蘊含的作者對母親的深情與敬意，學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、識大體，顧大局的優秀品質。
三、教學重難點
1. 抓住文章的主線，即母親“勤勞一生”，通過作者回憶的具體事例，感受母親的品格。 2.理解作者反復提及的“感謝母親”，體會蘊藏在字里行間的對母親的深情。 3.文章在平時的敘述中，也穿插著議論和抒情，理解其含義，體會其表情達意的作用。 4.細讀課文，體會作者質樸無華而又飽含深情的語言。 四、教學方法
情境渲染法：教師運用深情的語言創設情境，營造與課文內容想吻合的濃厚的親情氛圍，運用多媒體智慧課堂,展示學生的寫作成果。
合作探究法：用于對人物性格和語言特點的分析。采用四人小組互動形式，鼓勵學生結合閱讀經驗，研討交流，大膽質疑，以感悟作品包蘊的人文內涵。
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誦讀教學法：課文以質樸、真切的敘述語言再現了一位平凡又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導學生充分閱讀，把握文中的母親形象，感受作者對母親的思念、敬愛之情。 五、教學過程：
（一）導入新課,解讀課題： 同學讀一讀這首小詩： 小時候
我是你心尖上的一片綠洲 再苦再累的日子
你總喜歡用溫潤的嘴唇貼近 我的額頭 長大后
我是你情海里的一葉夢舟 無論我漂泊多遠多久 手心里都拽不開你的溫柔
后來
我成了你枝頭上那一顆青柚 你總是用血色濯洗我滿身 歲月的塵垢
將希望浸染于生命的春秋 而今
我只是你釀的一杯酒啊 端起來
笑談生活的歡樂和憂愁 獨自品味著思念的香醇 與濃稠
大家猜一猜這是寫給誰的詩？
這首小詩是兒女對母親深情地訴說。詩人但丁說過:世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。陪伴在母親身邊的日子，是世上最幸福的時光。然而在炮火連天的戰爭年代，即使身為八路軍總司令，朱德也難以在母親身前盡孝。1944年，抗日戰爭的緊要關頭，母親去世的消息傳來，朱德滿腔悲痛，含淚寫下了這篇《回憶我的母親》，寄托哀思。
解讀文章題目，想一想：
作者為什么不用“我的母親”作題目，而用“回憶我的母親”作標題？
“回憶我的母親”是從母親過去發生過的事中選取典型事例組織成文，“回憶”二字提示我們作者是在緬懷自己的母親。揭示文章體裁是回憶錄。 （二）精讀課文，領悟情感
1、默讀，思考：
3
作者是懷著什么樣的感情展開對母親的回憶的?從文中哪些段落可以看出來？ 作者懷著對母親的“愛”展開回憶。從文章開頭段和結尾四段可以看出來。 2、齊讀第1段，思考：
本段表達作者怎樣的感情？在全文起什么作用？
“我愛我母親”，奠定全文感情基調。“勤勞一生”是貫穿全文線索，總領全文。 3、指名讀第14，15段，思考：
作者從哪些方面寫出了母親對我的教育和影響？表達出對母親什么感情？ ①教給我與困難做斗爭的經驗；
②給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣；
③教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。 表達對母親的敬愛，懷念，感激之情。 4、老師范讀16，17段，思考：
第16、17段表達了哪幾層意思？抒發了什么感情？ ①痛悼母親的離去; ②對母親的高度評價; ③決心盡忠革命事業。 抒發了哀悼，懷念的感情。 文章飽含了作者對母親的哪些情感？ “愛”、“敬”、”哀痛”、“緬懷”、“感激”等。 （三）細讀課文，感悟形象 跳讀課文，圈點勾畫：
1、作者回憶了母親哪些往事？
2、這些事例表現了母親怎樣的品質？ 學生自由發言。表格總結如下： 母親經歷的事情 母親的品質
“母親是個好勞動” “整日勞碌著” 勤勞儉樸、任勞任怨聰明能干、寬厚仁慈
遭遇退佃、搬家、天災 沒灰心，反感為富不仁者 堅強不屈、愛憎分明
節衣縮食， 送子讀書。
有遠見
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支持、慰勉“我”參加革命 深明大義 離開土地就不舒服 熱愛勞動 獨立支持一家人生活 勤儉持家、深明大義 過著勤勞的農婦生活 理解黨的困難，支持革命
85歲高齡仍“不輟勞作” 熱愛勞動
進一步思考:
作者從哪兩個層面寫母親的?
從家庭和社會兩個層面，表現母親平凡中的偉大。 （四）品味語言，質樸深情
作者把對母親的愛融入到對往事的深情回憶中，從文中找一找這 樣的語句，體會樸實、簡潔的敘述中蘊含的深沉情感。 1、母親這樣地整日勞碌著。
2、這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。 3、母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。 ……
學生四人小組合作交流，推選代表課堂展示品析。 （五）拓展延伸，寫作實踐
小練筆：選取一個典型事例，表現媽媽身上最突出的一個品質，用質樸深情的語言抒發對媽媽的愛。
學生課前練筆，選取優秀作品，利用ipad拍照上傳，進行課堂展示，學生當場點評。 （六）課后鞏固
課下閱讀老舍先生的文章《我的母親》，同課文進行比較閱讀，體會母親形象的不同之處。
板書設計：回憶我的母親 朱德
感謝
報答
敬重
悲哀
緬懷
愛
母親
勤勞一生
深明大義
平凡偉大
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
