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視頻標簽：記承天寺夜游
所屬欄目：初中語文優(yōu)質課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元10《記承天寺夜游》寧夏省級優(yōu)課
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元10《記承天寺夜游》寧夏省級優(yōu)課
《記承天寺夜游》 教學設計
李亞琪
【教學目標 】：
1、誦讀,讀準字音,把握節(jié)奏,達到熟讀成誦; 2、積累,疏通文意,掌握重點字詞、語句的翻譯;
3、感悟,讀出自己對蘊含在文中豐富情感的理解,理解“閑人”一詞含義,感受作者人格魅力。 【重點難點 】：
1、感悟,讀出自己對蘊含在文中豐富情感的理解; 2、理解文中“閑人”一詞的含義。 【教學過程 】： 活動1【導入】猜閑字
讓我們來做個猜字游戲吧:“閒”這個字,誰認識呢?(學生自由競猜) 這個字啊,就藏在我們將要學習的課文中,并且文中有一句話描述了這個字的構造方式。你能找出來嗎? ( “月色入戶”) 古人造字是有講究的。那你能談談對這個字的理解嗎?(學生評說)
是啊,月亮照進門,晚上就來臨,人們不再勞作了,就閑著,這是“閑”的第一個境界:沒有事做——空閑(板書);如果你是個有雅興的人, 看到溫柔的月色,會感到很愜意,這是“閑”的第二個境界——悠閑。今天我們將一起跟隨蘇軾走進《記承天寺夜游》一課,去領略“閑”的最高境界。(板書課題) 活動2【講授】整體感知
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1、師范讀,要求學生看課文、聽朗讀。 2、 生用自己喜歡的方式自由讀課文。
3、指名生朗讀課文,要求讀準字音。請生評價其讀音,正音。 生字 荇xìng 多音字 行xíng 橫héng 柏bǎi 4、生齊讀,師評點。
5、生默讀課文,對照注釋,疏通文意
6、 師以過關方式講授字詞。 (出示幻燈片1) 解釋重點字詞(注意前后知識聯(lián)系)。 (1)欣然( )起行
《春》:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。 《詠雪》:俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?” (2)遂( )至承天寺尋張懷民
《孫權勸學》:肅遂拜蒙母,結友而別。 (3)蓋( )竹柏影也
《狼》:乃吾前狼假寐,蓋以誘敵。 (4)但( )少閑人如吾兩人者耳( ) 《孫權勸學》:但當涉獵,見往事耳。
《口技》:但聞屏障中撫尺一下。 (出示幻燈片2) 翻譯:(標出重點字詞) (1)月色入戶
出示:戶的小篆,明確“半門為戶” (2)相與步于中庭
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(3) 庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也 7、復述文章內容。
8、理解文章內容的基礎上生齊讀課文。師點撥語速可以放緩,并提示關鍵句節(jié)奏。 (出示幻燈片3)
節(jié)奏:庭下/如積水空明,水中/藻、荇交橫,蓋/竹柏影也。 但/少閑人/如吾兩人者耳!
9、指名生概括文章主要內容。 活動3【活動】賞閑景
1、 讓我們穿越時空隧道,回到元豐六年十月十二日的那個夜晚,看看蘇軾懷民這一對相攜而游的友人,到底見到了怎樣的美景。你們找到寫景的句子了么? (出示幻燈片4)
庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。 2、學生賞析,師順勢引導,明確比喻、虛實結合。
師小結:全句沒有一字寫月,可又是字字得月!這句話先寫“積水空明”,一泓積水清澈透明,可以推想見月色之明;繼寫“藻、荇交橫”,縱橫交錯,搖曳生姿,可以推想月色之清;最后點出“蓋竹柏影也”,可以推想月色之濃。
3、指名生朗讀原文,讀出作者“沉醉美景”與“發(fā)現(xiàn)真相”的驚喜。 活動4【活動】品閑情
1、 一切景語皆情語,你認為這篇文章表達了蘇軾怎樣的感情呢?請大家仔細閱讀全文,將你的發(fā)現(xiàn)與前后同學交流討論。 2、生自由討論,師巡視。
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3、生交流。 預設:
(1) 欣然起行:月色怡人,蘇軾高興之至。 (2)念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。
“念”寫出了蘇軾瞬時的沉吟、思量與搜尋,有一點點苦悶。 “遂”和“尋”字寫出了蘇軾的興致勃勃,而從“念”至“遂”也涌動著一份難以言表的快樂。 (3)懷民亦未寢,相與步于中庭。
“亦”字寫出了知己間心有靈犀的妙趣!“相與步于中庭”是兩個熱愛山水、心有詩意的人在月下并肩漫步的平靜畫面。
師小結:全文只有短短的八十余字,可是作者的款款情思卻經歷了很多轉折。賞月的欣喜,漫步的悠閑,貶謫的悲涼,人生的感慨都蘊于這短短84之中。
活動5【講授】論閑人
1、好一幅清幽淡雅,寧靜悠閑的月夜美景圖啊!看來大家真的已經沉入詞語中。為什么只有蘇軾和懷民發(fā)現(xiàn)了這般美景?因為他是——閑人?那蘇軾到底是怎樣的閑人呢? (出示幻燈片5)蘇軾的背景資料。 2、假如你就是蘇軾,身處在這樣的境遇中,心情會如何呢? 落寞,悲涼,傷懷…… 讓我們再次走進文本當中看看蘇軾是如何做的? (出示幻燈片6)課文原文,突出重點詞語: 欣然、為樂、遂至、亦、空明、閑人…… 這是一種怎樣的處世態(tài)度啊? 明確:不悲涼、樂觀、豁達…… 3、再讀感慨句。
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同學們,回到剛才那個問題,蘇軾究竟是個怎樣的閑人呢?你能用這樣的句子表達他此時的感情嗎?
一聲“閑人”,包含了多少( ) 一聲“閑人”,包含了多少( )。 5、生帶感情朗讀感慨之句。
何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
6、 師小結:我很認同同學們的觀點,我更認為他是一個空明之人。正是這份空明,成就了黃州的那個夜晚,一片千古傳誦的美文,也就橫空出世了!也正是這份豁達,造就了蘇軾那些傳誦千古的佳句——“但愿人長久,千里共蟬娟。”“小舟從此逝,江海寄余生。”“一點浩然氣,千里快哉風。”這就是蘇軾。 活動6【講授】結語
蘇軾的《記承天寺夜游》讓我們感受到了“閑”的最高境界,是蘇軾那份豁達樂觀的堅守如同皎皎的明月照亮了歷史的天空,我想這份豁達樂觀的堅守更應該照進我們的心靈,僅僅通過一節(jié)課,要想了解到蘇軾的全部,是不可能的,今天只是個起點,老師希望多年以后,大家仍然喜歡蘇軾。在你人生得意的時候要讀,在你人生失意的時候更要讀,我想蘇軾的豁達與樂觀會讓你倍感溫暖。愿我們的心靈永遠澄澈明凈!愿我們的人生更加豁達從容!讓我們懷著對蘇軾的理解,齊背《記承天寺夜游》吧。
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