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視頻標(biāo)簽：賣(mài)油翁
視頻課題：初中語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)第12課賣(mài)油翁 -遼寧省 - 大連
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《 賣(mài)油翁 》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課文簡(jiǎn)析】
《賣(mài)油翁》是人教版2016義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課，這是一篇筆記小說(shuō)。文章記敘了賣(mài)油翁與陳康肅公矛盾產(chǎn)生、升級(jí)以及最后的解決的故事，向我們昭示了熟能生巧的道理，也告誡人們做人要有君子的內(nèi)斂與謙虛，即使有才能也不能張揚(yáng)自滿，恃才傲物。這篇文章不僅塑造了一位盛氣凌人、脾氣暴躁也通達(dá)爽快的陳堯咨，也塑造了一位態(tài)度不卑不亢，氣定神閑、沉穩(wěn)老練又身手不凡的賣(mài)油老翁。是一篇短小精悍卻意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)的文言佳作。 【單元目標(biāo)】
單元指導(dǎo)中明確指出單元目標(biāo)：
1.加強(qiáng)文本細(xì)讀，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物心理，把握人物形象特點(diǎn)； 2.展開(kāi)多種形式的誦讀，加深對(duì)作者情感態(tài)度的理解和對(duì)文本意蘊(yùn)的體會(huì)；
3.在對(duì)課文進(jìn)行冷靜、理性的分析的基礎(chǔ)上，參考已有觀點(diǎn)，析疑辯難，將對(duì)課文的理解提高到較高層次。
【研討與練習(xí)的提示】
課文的“研討與練習(xí)”也點(diǎn)示了首先要培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述和結(jié)合細(xì)節(jié)詞句把握人物形象的能力。
“積累拓展”中的開(kāi)放題的設(shè)計(jì)也著力于讓學(xué)生在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行批判性思考。
【學(xué)情分析】
1.知識(shí)基礎(chǔ)方面，通過(guò)之前文言文閱讀的訓(xùn)練，同學(xué)們基本可以通過(guò)小組合作的方式解決斷句疑難，可以做到通過(guò)字典和注釋疏通文意；但是在文言句子翻譯方面的準(zhǔn)確性有待提高，仍然需要強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥；
2.思維發(fā)展方面，七年級(jí)階段思維大多表現(xiàn)為浮于表面，學(xué)生思維如何向深處發(fā)展，需要引導(dǎo)；
3.學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生喜歡小組合作研討并樂(lè)于動(dòng)手操作。
這些，都在啟示著我如何確定本課的教學(xué)目標(biāo)。 【教學(xué)目標(biāo)】
1. 能給無(wú)標(biāo)點(diǎn)文言文斷句并利用小組研討明確斷句正誤的原因； 2. 積累文言詞匯，能自己總結(jié)翻譯文言句子的注意事項(xiàng)；
3. 能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容并通過(guò)小組合作、結(jié)合文章詞句概括人物形象； 4. 能自己歸納出本文闡明的道理，并進(jìn)行批判性思考。 【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：斷句訓(xùn)練、積累文言詞匯，歸納翻譯原則；結(jié)合細(xì)節(jié)概括人物形象揣摩人物心理； 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀，鍛煉其批判性思維。 【課型與課時(shí)】
1.文言文閱讀課 2.共2課時(shí) 【教學(xué)創(chuàng)意】
基于以上的考量，本課的獨(dú)特創(chuàng)意環(huán)節(jié)有兩個(gè)。一是給出學(xué)生無(wú)標(biāo)點(diǎn)的文言文先練斷句，在學(xué)生查字典、看注釋去嘗試斷句的過(guò)程中潛移默化地落實(shí)文言詞匯和對(duì)文章的理解，在此基礎(chǔ)上通過(guò)各種方式的誦讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，為翻譯和復(fù)述做好鋪墊；二是在把握人物形象和本文道理的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)們思考究竟射箭和倒油有無(wú)可比性這個(gè)問(wèn)題將同學(xué)們的思維引向深入，從而訓(xùn)練同學(xué)們閱讀文本時(shí)的批判性思維。
【預(yù)習(xí)要求】
1.第一課時(shí)不預(yù)習(xí)；
2.第二課時(shí)要求口頭翻譯全文，熟讀課文。
【第一課時(shí)】以學(xué)案方式給學(xué)生上課使用。 【教學(xué)過(guò)程】
一、朗讀解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)-2分鐘 二、自主斷句-5分鐘
三、小組研討形成共識(shí)-10分鐘 各組將答案展示在黑板-5分鐘
四、全班研討斷句與否的原因并總結(jié)方法-10分鐘 五、多形式朗讀課文-6分鐘 六、概括文章主要內(nèi)容-5分鐘 七、布置作業(yè)-2分鐘
《賣(mài)油翁》 學(xué)案 課時(shí)一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能結(jié)合課下注釋和工具書(shū)獨(dú)立給無(wú)標(biāo)點(diǎn)的文章斷句，之后在小組內(nèi)研討，并形成本組斷句的共識(shí)；
2.能通過(guò)小組內(nèi)的研討和組間的互相補(bǔ)充明確斷句出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因；
3.能通過(guò)多種多樣的朗讀方式朗讀課文并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、請(qǐng)你自主查閱工具書(shū)和注釋?zhuān)?ldquo;/”為下面沒(méi)有句讀的文言文斷句。5分鐘
陳康肅公善射當(dāng)世無(wú)雙公亦以此自矜嘗射于家圃有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立睨之久而不去見(jiàn)其發(fā)矢十中八九但微頷之康肅問(wèn)曰汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰無(wú)他但手熟爾康肅忿然曰爾安敢輕吾射翁曰以我酌油知之乃取一葫蘆置于地以錢(qián)覆其口徐以杓酌油瀝之自錢(qián)孔入而錢(qián)不濕因曰我亦無(wú)他惟手熟爾康肅笑而遣之
【注釋】
二、小組內(nèi)研討究竟如何斷句。 【要求】
1.有不同之處要討論、分析，最后達(dá)成本組共識(shí)，斷句在老師發(fā)的紙上，課后交給老師； 【疑難之處】：請(qǐng)把討論完還沒(méi)解決的問(wèn)題寫(xiě)在下面：
2.最快形成共識(shí)的小組派代表把本組的斷句標(biāo)注在黑板上，用本組的顏色區(qū)別標(biāo)注； 三、全班共同研討訂正。 【要求】
1.你之前的疑難是否解決？
2.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你出錯(cuò)的原因是什么？
3.你能否總結(jié)幾條幫助你斷對(duì)句子的方法？把你的方法給全班分享一下。
四、朗讀課文 1.讀橫版原文
陳康肅公堯咨善射當(dāng)世無(wú)雙公亦以此自矜嘗射于家圃有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立睨之久而不去見(jiàn)其發(fā)矢十中八九但微頷之康肅問(wèn)曰汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰無(wú)他但手熟爾康肅忿然曰爾安敢輕吾射翁曰以我酌油知之乃取一葫蘆置于地以錢(qián)覆其口徐以杓酌油瀝之自錢(qián)孔入而錢(qián)不濕因曰我亦無(wú)他唯手熟爾康肅笑而遣之
2.讀豎版原文
3.讀繁體原文
陳康肅公善射當(dāng)世無(wú)雙公亦以此自矜嘗射于家圃有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立睨之久而不去見(jiàn)其發(fā)矢十中八九但微頷之康肅問(wèn)曰汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰無(wú)他但手熟爾康肅忿然曰爾安敢輕吾射翁曰以我酌油知之乃取一葫蘆置于地以錢(qián)覆其口徐以杓酌油瀝之自錢(qián)孔入而錢(qián)不濕因曰我亦無(wú)他惟手熟爾康肅笑而遣之
五、概括文章主要內(nèi)容
陳康肅公善射當(dāng)世無(wú)雙
公亦以此自矜嘗射于家圃有
賣(mài)油翁釋擔(dān)而立睨之久而不去見(jiàn)其發(fā)矢十中八九但微頷之康肅問(wèn)曰汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰無(wú)他但手熟爾康肅忿然曰爾安敢輕吾射翁曰以我酌油知之乃取一葫蘆置于地以錢(qián)覆其口徐以杓酌油瀝之自錢(qián)孔入而錢(qián)不濕因曰我亦
無(wú)他唯
手熟
爾康肅
笑而遣之
用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了一個(gè)什么故事？
六、作業(yè)
熟讀課文，完成加點(diǎn)詞解釋的作業(yè)（一張小卷）
【教學(xué)反思】
斷句在小組討論后，同學(xué)們?nèi)匀淮嬖谝韵碌膯?wèn)題： 1.睨之久而不去 睨之后面為什么不斷句； 2.徐以杓酌油瀝之 酌油后面為何不斷；
3.明確了“釋擔(dān)而立”的“而”前面不應(yīng)該斷句，卻不理解“自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕”為何要斷句。
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的互相補(bǔ)充，同學(xué)們討論出如下理解：
1.“久”應(yīng)該是說(shuō)“睨”這個(gè)動(dòng)作時(shí)間長(zhǎng)，與前文聯(lián)系緊密，不應(yīng)該分開(kāi)； 2.“徐”這個(gè)副詞修飾的應(yīng)該是“瀝之”而不是“酌油”，斷開(kāi)后就只修飾酌油了，不符合文意；
3.前一句的“而”表示動(dòng)作順承，既然是連詞就不應(yīng)該斷開(kāi)，而且兩個(gè)動(dòng)作是同一個(gè)主語(yǔ)發(fā)出的；后面這個(gè)“而”表示轉(zhuǎn)折，而且前后兩句主語(yǔ)發(fā)生變化，必須要斷。
同學(xué)們通過(guò)自主斷句和小組研討以及全班討論補(bǔ)充后，得出斷句的幾個(gè)基本原則： 1.主語(yǔ)相同，動(dòng)作換了要斷句； 2.主語(yǔ)換了，要斷句； 3.語(yǔ)氣詞要斷，“曰”也要斷；
4.根據(jù)句意前后聯(lián)系的緊密程度和副詞修飾范圍來(lái)判斷是否斷句。
可以說(shuō)，這堂斷句課上出了真知。課堂中生成的是真問(wèn)題，討論也迸發(fā)出了火花，通過(guò)小組合作競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了同學(xué)們參與的熱情，也挖掘了思維的深度，比較扎實(shí)地訓(xùn)練了斷句這一項(xiàng)文言文閱讀的基本技能。在此基礎(chǔ)上的多形式朗讀，也讓同學(xué)們時(shí)刻處在挑戰(zhàn)中，課堂不疲憊。
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