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視頻標簽：場面描寫
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視頻課題：人教版七年級第四單元寫作《場面描寫》海南
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人教版七年級第四單元寫作《場面描寫》海南省國興中學
《場面描寫》教學設計
教學目標：
1.學生通過教師講解，理解場景描寫的概念。
2.學生通過閱讀分析文段，總結把握場面描寫圍繞人、景、物五中模式寫作。
3.學生通過閱讀分析文段，理解場面描寫要營造某種氛圍。 4.學生通過集體討論，掌握場面描寫點面描寫的寫作方法。 教學重點
1.學生通過閱讀分析文段，總結把握場面描寫圍繞人、景、物五中模式寫作。
2.學生通過閱讀分析文段，理解場面描寫要營造某種氛圍。 3.學生通過集體討論，掌握場面描寫點面描寫的寫作方法。 教學難點
1.學生通過閱讀分析文段，總結把握場面描寫圍繞人、景、物五中模式寫作。
2.學生通過集體討論，掌握場面描寫點面描寫的寫作方法。
課時：一課時
教學過程
教學鋪墊
導語：生活中，我們親歷過很多的場景，它是那樣的令人難忘。我們可以選取一個場景，按時間的順序寫下來，給自己一個美好的回憶。比如：班級聯歡會、學校的一次活動，自己參加的一些聚會，或者是電視里看到的運動會開幕式。寫的時候，要把場景寫具體，寫清楚。
場面：指眾多人物活動的場所，大到廣闊天地，小到一庭一院。 場面描寫：就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中展現。常見的有勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。
活動一： 閱讀材料，分析場面描寫寫什么？
(一)第一組材料
1.早市里滿是叫賣聲、說話聲、討價還價聲。你聽，那邊還有菜農在叫賣呢：“剛摘的茄子哩！西紅柿，快來買呀！”這時，一位阿姨走到那個小攤旁，問到：“你這西紅柿怎么賣？” “一元五一斤。”攤主說。
“貴了點吧”那位阿姨隨口說到。
“還貴。你看這西紅柿多新鮮啊！”……
2. 大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會”……唱和相續，一連三天才散場。來會的婦女占多數，和逢年過節差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認識。我以一個客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。隨后才想起這里是村子口擺小攤賣酸泡梨的，那里有城門邊挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨商店的管事，鄉村土醫生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子、不同年齡的農民和四處飄鄉趕集賣針線花樣的老太婆，原來熟人真不少!......就中最當行出色的是一個吹鼓手，年紀已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去。————《云南的歌會》 明確：（一）“人+人”式，只寫人的活動。
（二）第二組材料
1.公園正中心有個圓形池子，池水清澈見底。一群小魚兒在歡樂地游著，不時地吐著水泡。池子中間有座假山，假山上有小樹，假樹上有小樹，有噴泉，一注清水向上噴出，又向四周散開，就像一個大蘑菇，池子四周有六個花壇…… 2.當然，最壯觀的還是晚上放的煙花。有的煙花放上天像一朵盛開的菊花，有的煙花放上天先是一個小圓圈，接著像水波一樣一圈一圈地放大，而且每一個圓圈的顏色都不一樣呢！有的煙花放上天就像噴泉一樣“嘩”地散落下來……各種五顏六色的煙花交織在一起，此起彼伏，五光十色，把夜空妝扮得如同燈火輝煌的宮殿一樣，十分美麗…… 明確：（二）“景 +景”式，只寫人物活動所處的環境。
區別于環境描寫，環境描寫是描寫人物活動的客觀環境，是“靜態”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態”的描寫。
（三）第三組材料
1.晚上，廣場上人山人海，最熱鬧了。瞧，大人、小孩都來了，他們有的散步，有的嬉戲，還有的在游樂場玩飛機、劃小船、走水上步行球，不時發出歡快的笑聲。廣場中間的彩燈五顏六色，燦爛奪目；四周還有高大的燈柱，它們有的像玉蘭，有的像荷花，有的像美人蕉，千姿百態，美麗極了！
2.廟會上，人山人海，叫賣聲嘰嘰喳喳的說話聲……可真熱鬧。五花八門的東西讓我看不過來。先說那賣吃的：香甜的巧克力惹人喜愛，酸甜的糖葫蘆讓人饞掉牙……再說那賣玩具的：各種各樣的大氣球，五顏六色的茸毛玩具，五花八門的小面人，還有紅色的紙燈籠呢！再說那蔬菜：又紅又大的柿子真可愛，嫩嫩的韭菜真便宜，綠色的豆角賣得快…… 明確：（三）“人+物”式，把人和物結合起來寫場面。
（四）第四組材料
1.一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣裳。他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。但是：看！——一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了，百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。 ——《安塞腰鼓》
2.在昆明鄉下，一年四季，早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲。由呈貢趕火車進城，向例得騎一匹老馬，慢吞吞地走十里路。這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的……有時面前三五步路旁邊，忽然出現個花茸茸的戴勝鳥……這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復叫個不停……趕馬女孩子年紀多不過十四五歲，嗓子通常并沒經過訓練，有的還發啞帶沙，可是在這種環境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。 ——《云南的歌會》 明確：（四） “人+物+景”式，把人、景、物三者結合起來寫場面。 小結：場面描寫寫什么？
1：“人+人”式，只寫人的活動。
2：“景 +景”式，只寫人物活動所處的環境。 3：“人+物”式，把人和物結合起來寫場面。
4： “人+物+景”式，把人、景、物三者結合起來寫場面。
活動二：場面描寫要營造了怎樣氛圍？
1 .廟會上，人山人海，叫賣聲嘰嘰喳喳的說話聲……可真熱鬧。五花八門的東西讓我看不過來。先說那賣吃的：香甜的巧克力惹人喜愛，酸甜的糖葫蘆讓人饞掉牙……再說那賣玩具的：各種各樣的大氣球，五顏六色的茸毛玩具，五花八門的小面人，還有紅色的紙燈籠呢！再說那蔬菜：又紅又大的柿子真可愛，嫩嫩的韭菜真便宜，綠色的豆角賣得快……
明確：營造打鼓的火熱激情的氛圍。 2.一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣裳。他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。但是：看！——一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了，百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。 ——《安塞腰鼓》
明確：營造打鼓的火熱激情的氛圍。
活動三：閱讀材料，學習一種場面描寫的寫作方法。
1.來到了石景山洋廟會的正門，進去后，之間小吃街人頭攢動，可用人山人海來形容。大家手里有的拿著椰子，有的拿著各式各樣的烤串，還有土耳其烤肉等等，全都是我愛吃的，看得我直流口水。媽媽見了，就帶著我去買，這一路走去可謂是吃了一路，午飯也解決掉了。
2.廟會上，人山人海，叫賣聲嘰嘰喳喳的說話聲……可真熱鬧。五花八門的東西讓我看不過來。先說那賣吃的：香甜的巧克力惹人喜愛，酸甜的糖葫蘆讓人饞掉牙……再說那賣玩具的：各種各樣的大氣球，五顏六色的茸毛玩具，五花八門的小面人，還有紅色的紙燈籠呢！再說那蔬菜：又紅又大的柿子真可愛，嫩嫩的韭菜真便宜，綠色的豆角賣得快…… 3.毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的
聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。 明確：點面結合
活動四 學以致用
選擇一種場面描寫的組合方法，用點面結合的順序，選擇以下話題寫一段場面。
1、我被堵在丁村路口 2、記中考體育考試 3、記一次家庭會議
總結： 場面描寫把活動的場面和情景有重點地具體地進行描寫，使記敘文描寫更生動、立體。
板書 內容上：人 景 物 作用：營造某種氛圍 結構上：點面結合
《場面描寫》導學案
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