視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：單音與和聲
所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中道德與法治人教版（部編）七年級下冊《單音與和聲》-楊艷
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：初中道德與法治人教版（部編）七年級下冊《單音與和聲》-楊艷
七年級道德與法治第三單元第七課《共奏和諧樂章》
第七課 第1課時 單音與和聲
【教材分析】
本課包括兩個內(nèi)容：“個人意愿與集體規(guī)則”和“讓和聲更美”。從個人意愿與集體規(guī)則產(chǎn)生的矛盾入手，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，分析集體生活中遇到的沖突，引發(fā)思考個人意愿與集體規(guī)則之間的辯證關(guān)系，并在探討中探尋解決沖突的辦法。
【學(xué)情分析】
在學(xué)校管理和班級管理中，學(xué)生沖突時一種常見現(xiàn)象，七年級學(xué)生正處于生理和心理急速變化的時期，他們可能從積極投身集體活動轉(zhuǎn)變?yōu)榕c他人發(fā)生沖突。沖突的認(rèn)識和解決過程不僅是學(xué)生掌握處理沖突的方法和技巧的途徑和手段，也是集體發(fā)展的動力。 【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道個人意愿與集體規(guī)則有一致有沖突，找到化解個人意愿與集體規(guī)則沖突的辦法；明白如何處理集體利益與個人利益的關(guān)系，知道堅持集體主義。 2、結(jié)合生活實際，通過分組討論與案例分析，提高學(xué)生處理個人與集體關(guān)系的能力。
3、初步樹立面對集體時的規(guī)則意識和集體主義的大局觀念。 【重點難點】
教學(xué)重點：如何處理個人意愿與集體規(guī)則、個人利益與集體利益的關(guān)系。 教學(xué)難點：樹立大局觀念，堅持集體主義。 【課標(biāo)依據(jù)】
1、正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，主動參與班級與學(xué)校活動，并發(fā)揮積極作用。 2、有團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感，感受學(xué)校生活的幸福，體會團(tuán)結(jié)的力量。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課
電影《音樂之聲》精彩片段欣賞，體會單音與和聲不同的感受。 自由暢談感受，體會個人與集體的關(guān)系。
師：我們每個人與集體就如影片中每個人的單音與集體發(fā)出的和聲一樣，個性不同，卻能奏出最美妙的和聲。是不是所有的單音都能奏出美妙的和聲呢？在實際生活中，有些時候我們的個人意愿與集體規(guī)則、個人利益與集體利益會有出現(xiàn)沖突的時候，這時候我們該怎么辦呢？我們通過“單音與和聲”這節(jié)課的學(xué)習(xí)來找出解決辦法。 二、新課探究
（一）自主學(xué)習(xí)：分組根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在書中勾畫相應(yīng)知識要點 1．個人意愿與集體規(guī)則之間的關(guān)系
2．如何面對個人意愿與集體規(guī)則之間的沖突？ 3．個人利益與集體利益之間的關(guān)系 4．如何讓和聲更美？
5．如何處理集體要求中存在的不合理因素？ 6．在集體中如何處理與他人之間的關(guān)系？ 小組交流、形成共識。小組匯報，完成筆記。 （二）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：個人意愿與集體規(guī)則 1、個人意愿與集體規(guī)則的一致與分歧
活動一：材料分析（多媒體出示此材料及問題）
小明是某校八年級（2）班的學(xué)生，他不但學(xué)習(xí)成績好，會彈鋼琴，而且還懂計算機(jī)，一天，學(xué)校要舉辦藝術(shù)節(jié)，這可是一個嶄露頭角的大好機(jī)會。多才多藝的小明自然興奮不已，他的心中已經(jīng)有了一個大大的計劃：參加藝術(shù)節(jié)的個人鋼琴比賽，表演鋼琴獨(dú)奏。他相信自己一定能在藝術(shù)節(jié)上一鳴驚人。可是，沒過幾天，班主任老師找到他說：“小明，跟你商量個事情，咱們班很想在團(tuán)體合唱中拿大獎，我不想采用錄音伴奏，你來擔(dān)任鋼琴伴奏好不好？這樣將會更有特色。”小明猶豫了，要知道，團(tuán)體賽在個人賽之前，伴奏要陪同學(xué)們練習(xí)，很浪費(fèi)時間。這樣，哪里還有時間練習(xí)自己的參賽曲目呀？如果答應(yīng)了，個人賽的成績勢必受到影響。 問題：
（1）為什么會出現(xiàn)這樣的事情？
提示：個人意愿與集體意愿出現(xiàn)了分歧，個人與集體的需要不同
（2）小明此時應(yīng)怎么辦？請說出你的主意及理由。
提示：小明應(yīng)遵從班主任老師的安排，擔(dān)任班級合唱的鋼琴伴奏，同時也參加個人項目的比賽。當(dāng)個人意愿與集體要求不一致時，應(yīng)該按照集體要求辦，同時找到二者的平衡點。
教師講述：在這個案例中，小明的個人利益與集體利益出現(xiàn)了分歧，當(dāng)沖突發(fā)生時，我們要服從集體的共同要求。
典型習(xí)題分析：王芳同學(xué)想要參加學(xué)校的器樂班，但器樂班的活動時間與班級的大課間活動時間相同。她是班上的體育委員，學(xué)校規(guī)定大課間活動時各班體育委員必須要在活動場地組織本班同學(xué)，否則，班級值周考核扣兩分。上述材料主要說明( )
A.個人意愿有時與集體規(guī)則相沖突 B.學(xué)校大課間活動的規(guī)定不合理 C.學(xué)校為學(xué)生提供了發(fā)展興趣特長的平臺 D.王芳不愿意參加大課間活動
教師小結(jié)：我們要理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點。 2、化解個人意愿與集體規(guī)則的沖突 活動二：探究與分享
（多媒體出示課本63頁“探究與分享”）
（1）如果不服從這些要求，可能給集體帶來什么影響？
提示：無法保證正常教學(xué)秩序，造成局面混亂，集體無法正常運(yùn)轉(zhuǎn) （2）如果不服從這些要求，可能給個人帶來什么影響？
提示：個人的學(xué)習(xí)環(huán)境得不到保障，大部分同學(xué)的個人意愿無法實現(xiàn)
教師小結(jié)：個人意愿與集體規(guī)則不是完全對立的，集體規(guī)則與我們的個人意愿一致時，我們要積極遵守和維護(hù)，那我們究竟要不要死守規(guī)則呢？ （二）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：讓和聲更美 活動三：辯論賽
正方：死守規(guī)則最重要，無視規(guī)則是胡鬧 反方：修改規(guī)則最重要，大家滿意才是好
正反方辯手各三人，一人主持。 辯論時間5分鐘，以自由辯論為主。
教師講述：俗話說：眾口難調(diào)，在很多情況下，因為個人與集體的需要不同，導(dǎo)致個人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧和沖突，在這種情況下，個人能夠遵守集體規(guī)則就顯得尤為可貴。但個人意愿并非總是要屈從與集體規(guī)則，當(dāng)集體規(guī)則不合理時，理應(yīng)不斷修改、不斷完善，找到個人意愿與集體規(guī)則的最優(yōu)組合。 活動四：個人利益與集體利益的關(guān)系 案例分析：
材料一：隨身帶著發(fā)卡和小鏡子，走到學(xué)校門口火速收拾一番，自然卷的還要被迫去拉直——某學(xué)校的一些女生因為頭發(fā)不夠短直，或者劉海有點長，達(dá)不到學(xué)校的要求而被停課。據(jù)該校政教處主任說，這樣做的理由：一是培養(yǎng)學(xué)生注重儀容儀表的好習(xí)慣；二是“劉海太長，低頭一寫字再看黑板還要往上撥”很浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時間。這項規(guī)定在學(xué)生中引起了很大的爭議。后來，學(xué)生會代表學(xué)生向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了反映，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過慎重考慮后取消了這項規(guī)定。 材料二：
問題：根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分析兩則材料分別說明了什么。
提示：材料一說明了對于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見，提出積極的改進(jìn)建議。材料二說明了在個人利益和集體利益發(fā)生沖突時，個人利益要服從集體利益，應(yīng)把集體利益放在個人利益之上，堅持集體主義。 （三）情感升華
欣賞《音樂之聲》片尾片段，再次感受和聲之美。體會作為個體，怎樣做才能體現(xiàn)集體的和聲之美！ 三、課堂總結(jié)
師：為了創(chuàng)建和諧班級，我們每個人能奏出我們七年級（2）班的最美和聲嗎？希望每一位同學(xué)在實踐中踐行自己的諾言。 學(xué)生表態(tài)。 【板書設(shè)計】
單音與和音
個人意愿與集體規(guī)則 一致 沖突
讓和聲最美
【課后反思】本節(jié)課更注重于情感態(tài)度價值觀的教育，個人與集體這個話題貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生易于理解，但又很難做到。案例分析從學(xué)生已有的體驗入手，可以調(diào)動學(xué)生的興趣，同時也符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。辯論賽的設(shè)置可以調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從情感上樂于參與，組織學(xué)生多種形式的參與，使枯燥單調(diào)的知識教學(xué)變得豐富生動。結(jié)合情景材料展示問題、啟發(fā)學(xué)生多思考、多討論，化解知識難點。給予學(xué)生充分交流的時間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中慢慢地體會和理解，逐步內(nèi)化到自己的行為體系中。
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