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視頻標簽：青春有格
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：人教版《道德與法治》七年級下冊第三課青春的證明-青春有格-湖北
教學設計、課堂實錄及教案：人教版《道德與法治》七年級下冊第三課青春的證明-青春有格-湖北省 - 黃岡
青春有格教學設計
課題 青春有格
課時
1課時 課型 新授
學習 目標 1.青春期我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為；養成自我省察的習慣。
2.通過探究與分享，體會行為和后果的聯系，學自己的行為負責；重視修身，養成自我省察的習慣，做到慎獨。 3.知道“行己有恥”“止于至善”的內涵和要求，了解榜樣的作用。 重點 行己有恥，止于至善的含義和要求 難點 行己有恥，止于至善的含義和要求 學法
自主學習法、小組討論法、閱讀法
教法 啟發式、講授法
課前準備
多媒體課件
教學過程
二次備課
創 導 設 入 情 新 境 課
一、導入新課（多媒體顯示田字格）
1.這是我們熟悉的田字格。由這個“格”你會聯想到什么？ 2.思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”，你如何理解這些句中的“格”？ 提示：格是標準、規格和品格、格調的意思
3.教師講述：青春需要規范和引導，一些最基本的規則和界限必不可少，底線不能逾越。用品格引導青春，追求“至善”，青春是有格調的，在飛揚的青春里見證最好的自己。這一節課就讓我們一起來探討“青春有格”的話題。（板書課題）
新 感 課 受 教 真 學 知
二、學習新課（師生研討案例，互動學習） （一）行己有恥
1、PPT出示孔子圖片和行己有恥，大家說說如何理解行己有恥？ 學生回答，老師總結。“行己有恥”簡單地說是一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。
2.你說我說：師出示一組圖片，提問：你覺得這些行為對嗎
學生回答。老師總結：我們都為這些不文明的行為感到可恥。所以，知道什么是可恥的，才知道什么不能做。這也是朱熹說過的：“人有恥，則能有不為。”（PPT出示） 3.總結行己有恥的含義。
4.提問：行己有恥對我們提出了哪些要求？
（1）播放《負荊請罪》視頻。思考：廉頗為什么負荊請罪？我們應該學習他什么？ 學生回答后總結：廉頗知錯就改。有一顆知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。 （2）這里的“知恥之心”其實就是孟子說的“羞惡之心”。正是有了羞惡之心才能引導我們任何行動都要三思而后行。出示PPT。
（3）你知道哪些關于羞恥心的名言警句呢？分小組討論。代表發言。 （4）出示PPT，《臥薪嘗膽》故事。 勾踐的行為說明了什么？知恥而后勇。 （5）你認為還有哪些規則需要遵守？ 法律、道德、紀律
“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情
堅決不做。多媒體出示幻燈片21—23，理解道德底線和法律底線。
（6）出示圖片，除了自己不違背道德，不做違法事情，但是會在生活中面臨誘惑。我們應該怎么做？ “行己有恥”，需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。 （7）小結四點要求，老師領讀。
新 感 課 受 教 真 學 知
（二）止于至善 1、理解“大學之道 ，在明明德，在親民 ，在止于至善。” 2、理解“止于至善”。 3、怎樣做到止于至善？
（1）學生例舉自己在生活中能夠做到的事。讓座、公益活動，不隨手亂扔等。 （2）播放視頻公益廣告《我們能做的還有很多》
得出結論： “止于至善”是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態。每個人都可以從點滴小事做起。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。” 積少成多，積善成德。
（3）出示圖片，感動中國人物，思考：我國為什么要舉行這樣的活動？ 他們都是我們在生活中的榜樣，引導學生理解榜樣的作用。 （4）出示柳公權的故事，得出什么結論？ “止于至善”要求我們養成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉”。檢視自身的不足，不盲目自責， 積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為，“止于至善”。 （5）理解慎獨
（6）總結“止于至善”的要求
總結 拓展
思考：對青春的最好證明是什么？ 學生全體起立誦讀《少年說》部分選段。
總結：青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。讓我們做一名有志青年，張揚自己的青春，放飛自己的夢想。【版權
板書 設計
教學 反思
1.情景創設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。
盡最大努力為學生創設多種方式活動以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。
2.這節課設計的內容，對學生來說有些陌生，理解困難。
3.學生課堂上討論不激烈，對于一些觀點不能較好說出自己的理解。對于國學知識知道太少，思想道德素質有待提高。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
