視頻簡介：
視頻標簽：愛在家人間
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：道德與法治七年級上冊第七課第二框題《愛在家人間》煙臺
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道德與法治七年級上冊第七課第二框題《愛在家人間》煙臺港城中學
【教學過程】
師：老師在梳理這些照片的時候，被這一張張幸福洋溢的臉龐深深感染。假如照片會說話，你覺得他們在講述怎樣的故事？今天我們的話題將圍繞“親情之愛”展開，一起來學習第七課第二項目“愛在家人間”。
（設計意圖：課前收集整理能反映學生濃厚親情意味的照片，利用動畫演示軟件制作電子相冊，借鑒央視節目《國家寶藏》和《如果國寶會說話》分別為視頻命名并設問導入，渲染氣氛、調動情緒的同時吸引學生注意力，為接下來的課堂分享和情感體驗做鋪墊。）
二、愛的1.0——我家的親情故事
師：首先請幾位同學分享剛才照片里的親情故事，讓我們共同去品味愛的味道吧！
（生答略）
（設計意圖：通過師生共同分享親情故事，引導學生體會親情的不同表現形式，感受難以割舍的親情之愛，幫助在理解父愛、母愛天性的基礎上學會換位思考，從而激發學生體諒、感恩父母家人的情感，以真情感人，營造溫情有愛的課堂。）
師：感謝大家的真誠分享！確認過眼神，我們都是幸福的人。那你也很愛自己的家人，對嗎？可是，這個怎么解釋呢？這是不是愛呢？當然是，正因為有愛才會有摩擦。那我們該如何正確認識和對待這些親子碰撞呢？出示PPT：
三、愛的bug——親子碰撞知多少
師：最近熱播的青少年真人秀節目《少年說》，更是將親子溝通問題公開并放大，引發了全社會對親子關系的廣泛關注和熱烈討論。一起來看幾個片段。邊看邊觀察：視頻中的親子矛盾集中在哪幾個方面？播放視頻：
視頻內容：
（“喊話父母”）：
我們的培訓班什么時候可以少一點？有一個人什么都好，他就是“別人家的孩子”；我的零花錢到底去哪兒啦？爸爸媽媽，賺錢真的很重要嗎？
（親子對話：）
學生1：我想買的書是漫畫書，不是老師要求的那種必讀圖書；
家長1：你現在已經是一名初二的學生了，應該把更多的時間和精力放在學習上，以后看漫畫書的時間多的是。
學生1：您是大人，我是小孩，所以對漫畫書的理解肯定不同，你對漫畫書的理解，那就是一個浪費時間的東西；可是對于我來說那是一種學習的放松；
家長1：漫畫書你可以去買，但是要有選擇的去買好吧？
學生1：咱們跑題了，媽媽。你能把壓歲錢還給我嗎？
學生2：我也有自己的隱私，以后能不能不要再看我的微信了？
家長2：微信是一個很好的溝通平臺，但也會帶來其他的問題，比如……在我們心中你還像一個小學生一樣，我們忽略了你已經長大，媽媽誠懇的接受你的批評；
師：你有過類似的經歷嗎？假如節目組來到我們學校，有機會站在“勇氣臺”上，你會對父母吐槽些什么？為保證節目的代表性和豐富性，全方位反映親子關系中存在的問題，請盡可能不要跟前面同學重復。老師來采訪一下：（生答略）
師：通過剛才對幾位同學的訪談可以看出，渴望獨立與現實依賴之間的矛盾以及代際差異，是造成親子碰撞的主客觀因素。一起來了解下，出示PPT：
師：正可謂“愛之深，責之切；愛之深，憂之重。”那么對于親子碰撞，專業的心理咨詢師怎么看呢？一起來聽，出示PPT，播放語音：
語音內容：
青春期又稱心理斷乳期，實質上是青少年隨著身心成長發育，逐漸從依賴于父母的心理狀態中獨立出來，自己判斷、自己解決所面臨的新問題的時期，是從幼稚走向成熟的轉折時期。這一時期，親子雙方有些問題存在不一致時，容易出現一些不和諧、緊張甚至敵視的現象，產生親子沖突。作為互動的一種方式，親子沖突體現了個體的發展，也能夠促進父母的改變。但是，過度、頻發的親子沖突，則具有巨大的隱患和消極作用。同學們，矛盾不可避免，而我們往往會把最壞的情緒、最傷人的話留給最親近的人，比如，有一些做法是不可取的，你知道嗎？
師：哪些做法不可取？會帶來怎樣的后果？
（設計意圖：從本校親子關系調查數據入手，以《少年說》反映親子溝通問題的片斷為激活點，引發學生情感共鳴，通過分享自己和父母之間的矛盾摩擦，引導學生辯證思考碰撞和沖突也是因為愛，教會學生用全面的觀點去觀察分析親情之愛，主動調適逆反心理。以采訪親子碰撞時學生的感受、父母的關注點等問題，同時借用我校專業心理老師的話承上啟下，幫助學生正確認識親子碰撞產生的原因及危害。）
四、愛的2.0——架起溝通的橋梁
師：親情之愛有時候就像電腦的軟件系統，運行過程中難免會出現漏洞，關鍵看我們如何修復。當然，系統的優化升級離不開有效的溝通，需要父母做出榜樣。你能從剛才節目里別人家父母的回應中理解自己父母的某些做法嗎？節目播出后，有媒體評論說，真是“同一個世界，同一款父母，” 你認同嗎？
師：父母是我們無法選擇的，但我們可以試著去接納他們。在這里，老師給大家推薦一個心理游戲：“空椅子藝術”；
師：接下來，我們一起來體驗“勇氣臺”上的這兩個情境，父母的情感和心理究竟是怎樣的呢？小組合作分別體驗，簡要記錄，最終形成溝通方案并展示。要求：積極思考，主動表達，認真傾聽，時間三分鐘；
（設計意圖：再度挖掘視頻資源，以媒體觀點為載體，引導學生對親子碰撞從感性認識走向理性思考：我們無法選擇父母，但我們可以嘗試接納父母的做法，引導學生發現自己父母在溝通方面的閃光點。通過心理學游戲“空椅子藝術”幫助學生學會換位思考，理解父母行為中蘊含的愛。激發學生探究興趣、調動學生思維的同時，幫助學生在小組合作互助交流中，深刻體驗父母的情感，引導學生觀念上珍惜親情，呵護親情，行動上掌握溝通的正確方法，從而促進自我反思，涵養理性精神。）
師：現實生活中沒有“勇氣臺”，但愛的表達有時候真的需要勇氣。大家的展示非常精彩，點評也很到位。希望我們都能從中有所收獲。幾個溝通要點，一起來體會下：出示PPT
師：親情需要呵護，愛需要學習，我們一生都應該為此而不斷努力。作為獎勵，老師送給大家幾個溝通小錦囊。一起看微課：
（設計意圖：微課利用網絡熱點詞句、豐富的漫畫、視頻資源并配以解說，為學生提供了一系列處理親子關系的策略和技巧。引導學生尋找被平凡和瑣碎掩蓋的愛，用溝通去呵護愛，既是對親子溝通思路的小結和拓展，又是對整節課的情感升華。溝通技巧的可行性、呈現形式的趣味性，吸引學生注意力的同時提高課堂效率。）
五、愛的表達：一封家書
師：下一次，人生有多少個下一次呢？趁現在，將你對父母的愛也表達出來吧。你看，父母已經行動起來了呢。
（設計意圖：學生閱讀父母情真意切的信，在舒緩的背景音樂中體味愛、表達愛，這一體驗活動旨在促進學生對本課所學內容在梳理中反思、在踐行中升華，有利于改善親子關系，共建和諧家庭。）
六、課后作業：
師：給大家推薦三本書，準確的說是三本“家書”。青少年時期的煩惱在本質上都是差不多的，希望大家在看“別人家”的家書的時候，也能獲得啟發和滋養。
本課結語：家是身心寄居之所，愿我們都能以實際行動去打開溝通之門，讓這個家的親情故事有溫度、有氣息、有愛的“味”與“道”。
七、板書設計：
（設計意圖：愛是一切的源泉，是解決一切家庭問題的源動力。簡筆畫的板書設計以“愛”為支撐，以“溝通”為門，取“味”“道”二字一語雙關，形象直觀，幫助學生理解掌握本課所學內容的同時加深印象。）
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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