視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：硫和,氮的氧化物
所屬欄目：高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中化學(xué)人教版必修1第三節(jié)《硫和氮的氧化物》-遼寧省省級優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高中化學(xué)人教版必修1第三節(jié)《硫和氮的氧化物》-遼寧省省級優(yōu)課
二氧化硫教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科：高一化學(xué) 課節(jié) 第四章 第三節(jié) 硫和氮的氧化物 姓名 程閨臣
內(nèi)容定位
“二氧化硫”是人教版化學(xué)新教材必修1“第四章 非金屬及其化合物”第三節(jié)“硫和氮的氧化物”第一課時內(nèi)容。
本單元放在基本實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)理論、以及第三章金屬及其化合物之后，我認(rèn)為教材這樣的用意有三：通過這些知識的學(xué)習(xí)，一方面可以形成完整元素及其化合物知識體系，一方面以元素化合物為載體鞏固離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等基礎(chǔ)知識，另一方面為元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成以及化學(xué)反應(yīng)及其能量變化的感性認(rèn)識積累材料。
本單元的化學(xué)學(xué)科知識體系遵循著:硫——二氧化硫——二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴?mdash;—三氧化硫——硫酸。學(xué)生可形成對硫元素及其化合物的總體認(rèn)識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對本部分教學(xué)內(nèi)容的要求. （二）《課標(biāo)》規(guī)定
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)課做了立體性的要求：“通過實(shí)驗(yàn)了解硫及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。” “關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。”指出了本節(jié)教學(xué)的價(jià)值，給教學(xué)留出了靈活的空間。
新教材對元素的單質(zhì)及其化合物的編排有了較大的調(diào)整，打破了按照族的編排方式，從物質(zhì)分類的角度對元素化合物進(jìn)行處理，使元素其化合物知識壓縮為兩章內(nèi)容。這就要求教學(xué)中使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，嚴(yán)格控制教學(xué)內(nèi)容的深廣度，徹底解決教學(xué)中出現(xiàn)的繁、難、偏的現(xiàn)象，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。
學(xué)情分析
學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了典型的金屬及非金屬元素中的硅和氯，無論在元素化學(xué)的感性認(rèn)識還是在理論學(xué)習(xí)的積累上都具備了一定的基礎(chǔ)。這時候來研究難度較大的硫元素正是恰到好處，但學(xué)生的思維、探索和評價(jià)能力尚不成熟，還不能成為完全獨(dú)立探索和評價(jià)主體，探索和評價(jià)活動需要在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行.
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1.了解環(huán)境污染的原因及自然界中硫元素存在形式 2.了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途 3.掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì) 4.了解可逆反應(yīng) 能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)動手實(shí)驗(yàn)并根據(jù)現(xiàn)象分析問題，獲得結(jié)論的推理能力 2. 主動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究 3. 構(gòu)建系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò) 情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.學(xué)會辯證地分析問題、科學(xué)全面地看待化學(xué)
2.體會化學(xué)對生活、環(huán)保的重要意義，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識、解決問題的能力和關(guān)心社會可
持續(xù)發(fā)展的積極態(tài)度
教學(xué)思路
現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個認(rèn)識的過程，而且是一個交流、合作的過程。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 “善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神”。這要求高中化學(xué)課堂的教學(xué)要以學(xué)生為本，構(gòu)建合作、評價(jià)等新教學(xué)模式。
為了突出學(xué)生的主體地位，我設(shè)計(jì)了主要圍繞以評價(jià)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生展開活動，通過對學(xué)生自己學(xué)習(xí)成果的互相評價(jià)，查閱資料、設(shè)計(jì)方案、交流合作的評價(jià)——探究二氧化硫重要化學(xué)性質(zhì)的評價(jià)——總結(jié)性質(zhì)、展示二氧化硫的利與弊的評價(jià)——反思活動中的表現(xiàn)，樹立環(huán)保意識的評價(jià)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課采用評價(jià)式教學(xué)。教師設(shè)置評價(jià)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開展調(diào)查、探究，通過評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己檢驗(yàn)任務(wù)的完成情況。評價(jià)不僅是教師的教法，更是學(xué)生的學(xué)法。評價(jià)是學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的最高水平，鼓勵學(xué)生參與評價(jià)活動，形成學(xué)生互評，學(xué)生既能變換角度審視自已的學(xué)習(xí)，又能在實(shí)踐中確立并提高自己的評價(jià)意識、評價(jià)能力，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
這樣設(shè)計(jì)的好處：引領(lǐng)學(xué)生通過親身參與評價(jià)活動來學(xué)習(xí)，是一種能真正體現(xiàn)學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)們在評價(jià)的要求下，更加主動地學(xué)習(xí)化學(xué)，自覺地將所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用于學(xué)生評價(jià)之中，逐步形成以問題為動力、以探究為形式、以評價(jià)為主體的、以學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。體會學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人！
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程——環(huán)節(jié)（1）
教學(xué)內(nèi)容 二氧化硫引起的環(huán)境問題, 二氧化硫的物理性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) 聯(lián)系生活知道二氧化硫?qū)Νh(huán)境質(zhì)量的影響
核心問題 二氧化硫的性質(zhì)
問題解決 問題情境 解決策略
針對性的設(shè)計(jì)評價(jià)方案，學(xué)生在評價(jià)任務(wù)的驅(qū)動下，主動展開對二氧化硫重要物理性質(zhì)及其危害的自主性學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。
展示大連空氣質(zhì)量檢測報(bào)告，有關(guān)二氧化硫引起酸雨危害的視頻。內(nèi)容如下：1、學(xué)習(xí)之余，你對自己生存的環(huán)境有多少了解？2、你知道有一種環(huán)境問題叫酸雨嗎？3、你知道酸雨的成因嗎？你知道有一種顏色雪白的銀耳不能食用嗎？
1、使學(xué)生對二氧化硫引起的環(huán)境問題和食品安全問題的產(chǎn)生共鳴。
2、使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，通過問題讓學(xué)生理清思路，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
同時展開任務(wù)布置，調(diào)查評價(jià) ，以小組為單位，查閱關(guān)于二氧化硫的性質(zhì)資料，收集關(guān)于二氧化硫引起的酸雨和食品安全的資料，自行設(shè)計(jì)驗(yàn)證二氧化硫的性質(zhì)的方案
教學(xué)過程——環(huán)節(jié)（2）
教學(xué)內(nèi)容 二氧化硫主要性質(zhì)及應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)動手實(shí)驗(yàn)并根據(jù)現(xiàn)象分析問題，獲得結(jié)論的推理能力， 主動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究
核心問題 二氧化硫的還原性
問題解決
問題情境
解決策略
實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)生做了些什么？實(shí)驗(yàn)中的感受和收獲是？關(guān)于二氧化硫你有了那些更深的了解，等問題提出問題，實(shí)驗(yàn)探究
探究1：二氧化硫與水的反應(yīng) 探究2：二氧化硫的漂白作用
探究3;二氧化硫的還原性
學(xué)生合作完成，實(shí)驗(yàn)結(jié)束讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋原因，得到相應(yīng)結(jié)論。用相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)和離子反應(yīng)解釋
采用實(shí)驗(yàn)探究法。本課安排了較多的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生認(rèn)識二氧化硫的性質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析去認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程和樂趣。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，對教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了修改。。
教學(xué)過程——環(huán)節(jié)（3）
教學(xué)內(nèi)容 二氧化硫性質(zhì)小結(jié)性評價(jià)，二氧化硫用途的評價(jià)
教學(xué)目標(biāo) 掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，構(gòu)建系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)
核心問題 掌握學(xué)習(xí)元素化合物的方法
問題解決 問題情境 解決策略
通過評價(jià)內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生有目的性的進(jìn)行二氧化硫的性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了核心的內(nèi)容，使學(xué)生清楚本節(jié)課的重點(diǎn)為二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。
設(shè)計(jì)小組討論，展示環(huán)節(jié)，使學(xué)生對二氧化硫的內(nèi)容有整體性的把握；使學(xué)生能以辯證的眼光來看待二氧化硫利和弊。
對二氧化硫的認(rèn)識從物質(zhì)的通性、氧化還原反應(yīng)的規(guī)律及物質(zhì)特性這三個角度去認(rèn)識、理解。
教學(xué)反思：
一、對教學(xué)目標(biāo)的反思
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從新課程理念角度出發(fā)，充分體現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)，知識與技能目標(biāo)：掌握二氧化硫的性質(zhì)，了解大氣污染的原因及其控制；過程與方法：通過對二氧化硫氧化性和還原性的推測及驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合分析能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解有關(guān)二氧化硫的污染問題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。 對于二氧化硫，學(xué)生只是簡簡單單的了解二氧化硫是形成酸雨的主要原因，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生二氧化硫還有更重要的性質(zhì)，如還原性，氧化性，漂白性等。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的反思
二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)，二氧化硫的還原性、氧化性和漂白性是本節(jié)課的難點(diǎn)。通過批閱學(xué)生的學(xué)案，一部分學(xué)生還沒有很好的預(yù)習(xí)二氧化硫的還原性、氧化性，特別是二氧化硫的漂白性，對于二氧化硫的漂白原理及漂白的范圍需要重點(diǎn)講授。 三、教學(xué)方法和手段的反思
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，本節(jié)課主要運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)探究法和理論探究法。在實(shí)驗(yàn)探究中主要采用了觀察法，理論探究法主要采用表格對比分析法。實(shí)驗(yàn)探究和理論探究能夠使學(xué)生充分理解本節(jié)課的內(nèi)容，兩種方法相輔相成，互相補(bǔ)充。在學(xué)生獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，用從理論上準(zhǔn)確的把握了本節(jié)內(nèi)容，取得了較好的效果。 同時本節(jié)課采用了信息技術(shù)輔助教學(xué)手段。信息技術(shù)應(yīng)用中主要利用了影像功能和圖片，將現(xiàn)實(shí)生活中與二氧化硫密切相關(guān)常識向?qū)W生展示，使學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)反思 反思一：讓學(xué)生落實(shí)書本上的知識點(diǎn)，而沒有真正從培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)、探究能力上下工夫。我們要培養(yǎng)什么樣素養(yǎng)的學(xué)生？ 反思二：僅僅從演示實(shí)驗(yàn)和觀看實(shí)驗(yàn)視頻，能引起學(xué)生的興趣和探究嗎？老師設(shè)計(jì)好的問題確實(shí)是學(xué)生要探究和想發(fā)問的嗎？是教師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)還是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)呢？從提高學(xué)生觀察、發(fā)問和興趣及進(jìn)一步探究方面還應(yīng)落實(shí)和整改哪些內(nèi)容？
反思三：從培養(yǎng)探究能力角度看，老師是否把演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生自主探究教學(xué)，充分讓學(xué)生動手和觀察，觀察后讓學(xué)生自己來產(chǎn)生疑問，而不是老師來提問題，然后針對學(xué)生提出的問題，老師適當(dāng)提煉幾個有價(jià)值的問題，針對重點(diǎn)知識進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，而不是馬上告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己思考獲取知識。 五、課后反思
從傳授知識的角度看，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，動手實(shí)驗(yàn)，查找資料等方法，從根本上教會學(xué)生認(rèn)知的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟動學(xué)生的思維，激活潛在的創(chuàng)新意識。
以上是我對“四課”內(nèi)容的反思，優(yōu)缺點(diǎn)并存。在我講課過程中，我覺得以下幾個方面還需改進(jìn)。如語言不夠簡練，自己講課還不夠活，課堂氣氛調(diào)動不是很好，口頭語，在課堂上對學(xué)生的各種反應(yīng)關(guān)注還不夠關(guān)注等。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，為下一次的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后用一句話自勉——雄關(guān)漫道真如鐵，而今漫步從頭越。 這次講課受到了化學(xué)組各位老師的大力支持和幫助，在此表示誠摯的謝意。致使我的課程設(shè)計(jì)上問題不是很大，就是在基本功方面，如板書、對學(xué)生回答的問題給予評價(jià)、語言、教態(tài)等方面還要重點(diǎn)訓(xùn)練，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，養(yǎng)成好的習(xí)慣，在鍛煉中不斷成長。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
| -----更多視頻請?jiān)诒卷撁骓敳克阉鳈谳斎搿傲蚝?氮的氧化物”其中的單個詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標(biāo)題為“高中化學(xué)人教版必修1第三節(jié)《硫和氮的氧化物》-遼寧省省級優(yōu)課”，所屬分類為“高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“高中化學(xué)人教版必修1第三節(jié)《硫和氮的氧化物》-遼寧省省級優(yōu)課”很給力，您可以一鍵點(diǎn)擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問題請【點(diǎn)此聯(lián)系客服QQ：983228566】 ----- |
