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視頻標簽：氧化還原反應
所屬欄目：高中化學優質課視頻
視頻課題：高二化學人教版必修1第三節《氧化還原反應》-
教學設計、課堂實錄及教案：高中化學人教版必修1第三節氧化還原反應-中央民族大學附屬中學
教學目標
總目標:在原有認識基礎上建立新的氧化還原反應的概念,明確其作為一種更本質更微觀的反應分類思想,有他的規律并能解決很多問題。
1、知識與技能:
(1)氧化反應和還原反應的概念既相互對立又互相依存。
(2)從化合價升降的角度更廣泛地去理解氧化還原反應。
(3)從得失電子的角度更深入地去理解氧化還原反應的本質。
2、過程與方法:
(1) 以原電池做電子轉移的最直觀證據,并且分析離子化合物形成的過程中化合價的變化與電子得失的關系,讓學生認識化學反應中存在電子的轉移。
(2) 通過對氧化還原反應的特征和本質的分析,培養跳出原有的直觀和局部視角,從更多認識素材中發現更本質的規律的能力以及歸納的能力,學習以及邏輯推理的抽象思維方法。
3、情感態度與價值觀:
(1)通過氧化和還原這一對典型矛盾,它們既相反又相互依存的關系的認識,深刻體會對立統一規律在自然現象中的體現,時滲透辯證唯物主義哲學觀點,樹立用正確的觀點和方法學習化學知識。
(2)了解氧化還原反應在工農業生產、日常生活中的應用,認識并理解化學對提高人類生活質量、促進社會發展的重要作用。
2重點難點
重點:建立新的氧化還原概念,表觀特征為化合價升降,本質是電子轉移。
難點:理解氧化還原反應的本質。
3教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學活動
活動1【導入】導入
化學是最古老的自然科學之一,從開始用火的原始社會,到使用各種人造物質的現代社會,人類都在享用化學成果。人類通過化學反應,獲得大量新的物質,同時也可以實現能量的轉化,比如利用化學反應獲得熱能,光能。1800年意大利物理學家發明了伏打電堆,利用一種特殊的化學反應獲得了電能。
設計意圖
順著化學史介紹化學反應在人類文明史上的作用,激發學生興趣
活動2【講授】過渡
以伏打電堆的反應為例,研究:化學反應是否會有電子的轉移。將伏打電堆發電的反應簡化成下面這個實驗,仔細觀察實驗現象
活動3【活動】演示實驗
介紹實驗裝置,學生觀察實驗現象
【設疑】電流表偏轉的原因,電流產生的原因,電子的來源,電子對化合價的影響。【學生】思考,小組討論。
【過渡】【板書】氧化還原反應:有電子轉移 —— 從本質上直接明確氧化還原反應的定義
【設疑】請將氧化還原反應中各名詞建立聯系 【學生】思考;完成學案。
【總結,板書】—— 明確氧化還原反應中的各名詞之間的關系
活動4【講授】對比
1:聯系初中所學簡單樸素的得氧失氧角度看反應的方法,發現舊定義有局限性,使學生意識到定義新概念的必要性;
2:確定氧化反應與還原反應同時發生,化合價升高降低同時發生。
活動5【活動】畫圖
1:請學生用圖示的方法表示微觀粒子的行為,包括電子的得失,形成共用電子對,電子對的偏移,學生的思維外顯出來;
2:分清電子是氧化還原反應的本質,化合價的升降是氧化還原反應的表觀特征
【設疑】請畫圖表示Na和Cl2反應過程中微觀粒子(原子,電子,離子)的變化過程,并且分析Na和Cl2在反應中的作用。
【過渡】只有電子得失可以導致化合價升降么?
【設疑】請畫圖表示H2和Cl2反應過程中微觀粒子(原子,電子,離子)的變化過程,并且分析H2和Cl2在反應中的作用
【學生】思考,畫圖,完成學案; 交流,討論
活動6【講授】遷移應用，判斷反應類型
1:鞏固氧化還原反應判斷的方法是看化合價升降;
2:存在非氧化還原反應;
3:分析氧化還原反應與四大基本反應類型的關系
4:發現四大基本反應類型的分類方法有一定局限性,體會用氧化還原反應角度分析的優勢
【設疑】是否所有反應都有電子的轉移?討論判斷電子發生轉移的方法。簡單分析氧化還原反應與四大基本反應類型之間的關系
【學生】從不同角度給化學反應分類,用框圖表示氧化還原反應與四大基本反應類型的關系
活動7【講授】氧化還原反應的應用
從化學能轉變為電能,化學能轉變為熱能,生活中的氧化還原反應,以及自然界的發生的氧化還原反應……
1:使學生認識到氧化還原反應在生活生產中的重要價值;
2:呼應引入,了解氧化還原反應在電池中的作用。
氧化還原反應（第一課時）
任務一：發現問題
1、 氧化還原反應定義：______________________________________________________
2、建立聯系
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請畫圖表示Na和Cl2反應過程中微觀粒子（原子，電子，離子）的變化過程，并且分析Na和Cl2在反應中的作用視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
