聯(lián)系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標(biāo)簽：從海帶中,提取碘
視頻課題：人教版高中化學(xué)選修六實(shí)驗(yàn)化學(xué)第二單元課題一實(shí)驗(yàn)2-3從海帶中提取碘-陜西省 - 西安
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
物質(zhì)的分離和提純
——從海帶中提取碘
一、課標(biāo)分析
本課程的設(shè)置旨于讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)中的地位和對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，發(fā)展解決綜合實(shí)驗(yàn)問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
教學(xué)過程中應(yīng)突出對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般過程與方法，建立解決某類化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題的特定思路與方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展動手能力和高級思維能力。
教師可以將實(shí)驗(yàn)活動轉(zhuǎn)化為探究性或研究性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，采用主題式實(shí)踐活動或項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生查找文獻(xiàn)資料、深入閱讀分析文獻(xiàn)資料，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作與持續(xù)不斷的努力來發(fā)展解決問題的能力。
二、教材分析
人教版高中化學(xué)課程中，海帶提碘在必修和選修教材中都有所提及。必修中，該內(nèi)容位于必修2第四章第一節(jié)，以一個實(shí)驗(yàn)（證明海帶中確實(shí)存在碘元素）承載，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)在自然資源的合理開發(fā)和綜合利用中發(fā)揮著重要的作用；選修中，該內(nèi)容位于選修6第二單元課題一物質(zhì)的分離和提純，要求學(xué)生通過一系列的過程將海帶中的碘提取出來，目的在于通過該活動學(xué)習(xí)物質(zhì)分離、提純的技術(shù)，了解解決提取任務(wù)的一般思路和方法，感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。
三、學(xué)情分析
知識技能：（1）能簡單運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的基本理論選取合適的氧化劑；（2）已經(jīng)習(xí)得過濾、萃取等基本實(shí)驗(yàn)操作；（3）對從天然物質(zhì)中分離獲取物質(zhì)的技術(shù)路線比較陌生，難以獨(dú)自設(shè)計實(shí)驗(yàn)從海帶中提取碘；（4）有一定搜索資料以及與他人討論、合作設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案的能力。
心理特征：（1）海帶和碘都是和生活息息相關(guān)的物質(zhì)，學(xué)生對從海帶中提取碘有濃厚的好奇心和愿望；（2）對可以自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案從海帶中提取碘有強(qiáng)烈的興趣；（3）在解決問題時，常常難以綜合、系統(tǒng)考慮各種因素。
四、教學(xué)與評價目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
（1）通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案體會氧化還原在物質(zhì)轉(zhuǎn)化方面的重要作用。 （2）通過實(shí)施實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步掌握過濾、萃取等基本實(shí)驗(yàn)操作。
（3）通過從海帶中提取碘，了解從植物中提取某些成分的一般方法，即：目標(biāo)產(chǎn)品→
2
確定原料→確定反應(yīng)原理→設(shè)計反應(yīng)路徑→分離提純產(chǎn)品。
（4）通過從海帶中提取碘，學(xué)習(xí)解決問題的一般思路和方法，即：提出問題→查閱資料、設(shè)計方案→相互交流、優(yōu)化方案→相互合作、實(shí)施方案→成果展示與交流。
2.評價目標(biāo)
（1）通過對碘及其化合物的用途及碘的來源的交流，診斷并發(fā)展學(xué)生查閱資料、獲取信息的水平。
（2）通過對從海帶中提取碘實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案的展示和點(diǎn)評，診斷并發(fā)展學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案的水平。
（3）通過對從海帶中提取碘實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程與結(jié)果的交流與點(diǎn)評，診斷并發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平以及與人合作、交流的能力。
五、教學(xué)方法
教法：翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式教學(xué) 學(xué)法：、任務(wù)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
六、教學(xué)思路
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
課前準(zhǔn)備 查閱資料 設(shè)計方案
上課前一周向?qū)W生布置課前任務(wù)：下周我們的活動課程為——從海帶中提取碘，請大家查閱資料解決以下幾個問題： （1）碘及其化合物都有哪些應(yīng)用？
（2）碘可以從哪里獲取？ （3）如何從海帶中獲取碘單質(zhì)？
請小組合作設(shè)計出從海帶中獲取碘單質(zhì)的方案，畫出對應(yīng)的流程圖。
小組合作，查閱相關(guān)資料，解決老師提出的三
個問題。
將本課程需要查資料的相關(guān)問題放在課前，一方面大大節(jié)約了課堂時間，另一方面，提高了學(xué)生搜索信息、解決問題的
能力。
Ⅰ（課前） 查閱資料 設(shè)計方案
Ⅱ（課中）
方案展示與優(yōu)化
Ⅲ（課中）
方案實(shí)施
Ⅳ（課中）
成果展示 收獲分享
Ⅴ（課后）
查閱工業(yè)從海帶提碘的方法
3
小組間 方案展示 補(bǔ)充質(zhì)疑 優(yōu)化方案
組織學(xué)生分享課前獲取的相關(guān)信息，并作以適時的補(bǔ)充和點(diǎn)評。具體過程如下：
謎語導(dǎo)入：
有個物質(zhì)“固體紫黑透著光，受熱變煙飛上天。手上若沾此物質(zhì)，去拿饅頭生藍(lán)斑。”打一化學(xué)物質(zhì)？
碘，一種我們既熟悉又陌生的元素，之所以說熟悉，是因?yàn)槲覀兠總�人每天都要吃含它的物質(zhì)，啥呀？對，加碘食鹽，防治甲狀腺腫大，還可以一定程度上提高智力。說陌生，是因?yàn)槌酥猓P(guān)于碘及其化合物的用途我們就知之甚少了，課前大家查了相關(guān)資料，現(xiàn)在哪個小組愿意來和我們分享一下。
評價：經(jīng)過XX小組的介紹，現(xiàn)在我們知道不僅僅我們自己的身體離不開碘，整個國民生活、國家工業(yè)都離不開碘。
過渡：如此至關(guān)重要的碘，從哪來的呢？哪個小組來和我們分享一下。
過渡：我們國家碘主要來源于哪？
過渡：如何從海帶中提取碘呢？
小組代表根據(jù)所查資料介紹碘及其化合物
的用途
小組代表根據(jù)所查資料介紹碘的來源
小組代表展示方案，組間互相補(bǔ)充、質(zhì)疑，優(yōu)
化方案
通過小組間分享、交流，學(xué)生可以通過其他學(xué)習(xí)者獲得更多的信息。提高了學(xué)生語言表達(dá)能力和與人合作的能力。
4
小組合作 實(shí)施方案
組織學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案，領(lǐng)取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，開
始實(shí)施方案
小組成員相互合作，按照自己設(shè)計的方案，完
成實(shí)驗(yàn)
提高學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)方法和技能。 成果展示 收獲交流
組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行展示
與交流
小組代表對自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行展示，分享本節(jié)課的收獲
培養(yǎng)學(xué)生與他人
分享自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果的意識和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報展示的
能力。 小結(jié)
以教學(xué)目標(biāo)為指引，引導(dǎo)學(xué)生從多角度對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)
在老師的引導(dǎo)下，回顧整節(jié)課，從多角度對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
通過總結(jié)將隱含
在本節(jié)課中的知識、技能、方法等顯性化，從各個角度提高學(xué)生對本節(jié)課的認(rèn)識。
八、教學(xué)反思
本節(jié)課是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，但若只是讓學(xué)生按部就班地做實(shí)驗(yàn)，則教學(xué)效果會大打折扣。對學(xué)生而言，只是練習(xí)了一下基本的實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)了一下從海帶中提碘的過程而已。
結(jié)合課標(biāo)認(rèn)真分析本節(jié)課會發(fā)現(xiàn)，本課程（從海帶中提取碘）貼近學(xué)生日常生活、任務(wù)明確、需動手實(shí)踐……各項(xiàng)特征與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特征非常契合，故我嘗試用項(xiàng)目式教學(xué)法來設(shè)計本節(jié)課，即提出問題→查閱資料、設(shè)計方案→方案展示與優(yōu)化→方案實(shí)施→成果展示、收獲分享，以期通過這樣一個教學(xué)過程給學(xué)生建立一個解決問題的方式、方法。但在此過程中方案設(shè)計與方案展示、優(yōu)化顯然是核心，且耗時較久，故借用翻轉(zhuǎn)課堂模式將資料查找與方案設(shè)計放在課前，課堂上重點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行方案展示、質(zhì)疑、補(bǔ)充和優(yōu)化以及后續(xù)步驟，大大節(jié)省了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。
最后還想說的是相信學(xué)生，給學(xué)生提供機(jī)會，他會給你帶來驚喜。雖常常聽說翻轉(zhuǎn)課堂，卻從未將其應(yīng)用于日常教學(xué)中，此次給學(xué)生布置任務(wù)時，心里也十分忐忑，害怕學(xué)生完不成任務(wù)，但當(dāng)學(xué)生把查的資料呈現(xiàn)在我的眼前時，我有些驚呆了，也被他們感動了。原來很多學(xué)習(xí)任務(wù)，他們都可以自主完成，日后的教學(xué)中，要更多地放手，給學(xué)生提供機(jī)會。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會員| 移動設(shè)備| 購買本站VIP會員
本站大部分資源來源于會員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號
工作時間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
