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視頻標簽：文藝復興
所屬欄目：高中歷史優質課視頻
視頻課題：大象版高中歷史必修三第17課《文藝復興》四川省 - 成都
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“人”被發現
——文藝復興
成都市實驗外國語學校STEAM課程——歷史、美術學科綜合探索
授課班級：高2018級11班 一、選題立意
STEAM課程：是科學、技術、工程、藝術、數學的英文縮寫，強調打破學科界限，玩“跨界”，讓學生在“做中學”。STEAM課程在綜合學科中的滲透作用日益彰顯，讓學生在教學中的思維流動起來，并在多元文化及無限的空間中感悟學科融合的無窮魅力。
學科間的互相滲透和融合是現代課程改革的發展趨勢，不僅有利于激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效果，更有利于學生綜合思維與綜合研究能力的培養。
2、文藝復興的精神內核是人文主義精神。人文精神是一種人類的自我關懷，表現為對人的生命、尊嚴和價值的高度重視，對人類各種精神文化遺產的無比珍惜，對人格道德的不懈追求，具有非常重要的現實意義。歷史學科可以豐富人文主義的內涵，但相對比較抽象和空洞，美術是人類文化的造型載體，可以讓人文主義更加直觀和生動，所以我們選擇《文藝復興》來進行了歷史和美術的學科綜合探索。 二、學情分析
高一學生大多停留在淺層次記憶歷史結論的階段，加之文藝復興是外國史，距離我們有五百多年時間，學生很難建立起通往歷史現場的橋梁，感觸
鮮活的文藝復興史。所以我們用歷史、美術學科綜合探索的方式，幫助學生進入歷史現場，感知文藝復興時期人性的綻放，領悟人文主義的內涵。 三、教材分析
文藝復興打破了歐洲思想界在封建高壓下“萬馬齊喑”的局面，促使歐洲從以神為中心過渡到以人為中心。喚醒了人們積極進取精神、創造精神以及科學實驗精神，它對推動反封建的革命斗爭起了積極作用，促進了資本主義經濟的發展，為消滅封建制和資本主義制度的勝利和確立開辟了道路。
文藝復興創造的光輝燦爛的文化，開辟了世界文明的新篇章。文藝復興使文學、藝術獲得了空前的繁榮，孕育了近代資產階級文化。文藝復興促進了科學上的革命，也推動了生產力的發展。
文藝復興運動是人類歷史上一次偉大的文化革命運動。它為近代資產階級文化奠定了基礎，為近代資產階級革命作了思想上、輿論上的準備，迎來了資產階級革命的新時代。 四、教學目標
本課教學設計緊緊圍繞學科核心素養展開。 歷史
1、通過地圖展示，培養學生時空觀念。
2、通過解讀、分析材料，培養學生研習史料的方法和史料實證的意識。 3、通過研習不同史料，讓學生認識到歷史解釋的多樣性。 4、通過學生與老師的互動活動，增加學科融合的趣味性。
5、通過學生用自己的眼睛去發現人文之美，培養學生正確的家國情懷和世界意
識。 美術
6、能夠通過對比知道文藝復興思想來源于古希臘、羅馬的藝術，是在 古典藝術基礎上的再發展；
7、了解用集中透視、有明暗光影效果，表現三度空間的畫法。 五、教法學法
為體現歷史、美術學科育人價值，促進學生核心素養的發展。本課采用的主要教法有問題教學法、史料教學法、模仿教學法，本課主要使用的學法有自主學習法、探究學習法和合作學習法。
六、教學過程 1、導入新課：
薄伽丘《十日談》之“綠鵝”的故事 思考：故事中的“綠鵝”是什么？
薄伽丘通過這個故事想批判什么？追求什么？ 引出：中世紀神學觀念：原罪說、贖罪說、來世說 文藝復興的精神內核：人文主義
以人為中心而不是以神為中心，提升人的地位，肯定人的價值和尊嚴； 反對禁欲主義，抨擊教會腐敗和守舊思想，崇尚理性；
重視發揮人的才智和創造力，追求現世的幸福生活，探索人與自然的奧秘，體現了資產階級為創造現世的幸福而奮斗的樂觀進取精神。
2、新課教學
一、人性的呼喚—意大利文藝復興背景
以美第奇家族為例，結合教材內容，分析文藝復興的背景。（視頻） 經濟根源：資本主義萌芽的出現與發展
階級基礎：新興資產階級（如：美第奇家族）的大力扶持 文化基礎：大量古希臘羅馬文化的保存 實質：資產階級思想文化運動 二、人性的復蘇—文藝復興的時代巨匠 意大利文藝復興代表人物及作品
意大利文藝復興文學三杰：但丁、彼特拉克、薄伽丘 意大利文藝復興美術三杰：達芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾
但丁的長詩《神曲》無情地揭露教會的黑暗，熱情地歌頌現世的生活，對封建社會進行了有力的批判。
彼特拉克最早提出以“人的學問”對抗“神的學問”，酣暢淋漓地謳歌愛情，描寫人的喜怒哀樂，被認為是人文主義之父。
薄伽丘的代表作《十日談》是歐洲文學史上第一部現實主義作品。它批判宗教守舊思想，主張"幸福在人間"，被視為文藝復興的宣言。 美術是人類文化造型的載體
讓我們一起走進文藝復興美術家的世界： 文藝復興早期
波提切利：意大利佛羅倫薩畫派的先驅者，唯美主義者，作品具有詩一般的想象，造型手法獨樹一幟，追求裝飾效果。 代表作《春》《維納斯的誕生》
鑒賞《維納斯的誕生》
由維納斯引出古希臘雕塑《斷臂維納斯》，對比相似點：“S”形姿態。波提切利從古希臘藝術中得到靈感，創作了《維納斯的誕生》，維納斯憂郁的神情是畫家內心世界的反映，也是人性的體現。
通過《斷臂維納斯》《中世紀宗教畫》《維納斯誕生》三幅局部作品對比，他的繪畫風格：精致明凈、典雅秀美、細膩動人。
文藝復興時期的繪畫
1. 把中世紀的平面裝飾風格改變為：
用中心透視、有明暗光影效果，表現三度空間的畫法。
2. 在表現手法上，把古希臘、古羅馬的造型手法應用在繪畫上 3. 在以宗教神話為主的題材中，他們把抽象的神象畫，畫成世俗畫，成功地創造了人物畫新風格。符合新興資產階級要求的自由、平等、博愛的人的主題。
4. 透視、明暗、空間、色彩
活動：學生扮演中世紀繪畫中神的形象，楊老師扮演蒙娜麗莎。 演示手繪局部中世紀繪畫的眼睛風格和文藝復興時期眼睛繪畫風格。
15世紀后期，文藝復興擴展到歐洲各地： 意大利——歐洲各地 文學藝術——科學 代表人物：莎士比亞
代表作品：《哈姆雷特》 《哈姆雷特》臺詞： 人是一件多么了不起的杰作！ 多么高貴的理性！ 多么偉大的力量！ 多么優美的儀表！ 多么文雅的舉動！ 在行為上多么像一個天使！ 在智慧上多么像一個天神！ 宇宙的精華！ 萬物的靈長！
從臺詞中你感受到了什么？ 人的理性、力量、優美、文雅、智慧
“人文主義”也有了更深刻的理解和更高的追求，充分體現了人文主義的政治理想和道德觀念。
三、人性的光芒——催生近代科學
代表人物：哥白尼、布魯諾、開普勒、伽利略 人性的光芒——鼓舞了航海家遠洋探險“世界被發現” 代表人物：迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫
人性的光芒——文藝復興在史學、哲學、政治學等方面也有突出貢獻，它還推動了教育的發展，促進人們日常行為方式文明化。
——人教版教材《必修三》P47
代表人物：馬基雅維利、弗蘭西斯.培根
此后，宗教改革、啟蒙運動、資產階級革命推動著世界發生天翻地覆的變化， 理性、科學、自由、平等、民主、法制等成為人類共同的追求… 四、發現“人文之美”：
世界美：學校、成都、國家、世界… 視野美：歷史、文學、哲學、藝體、科學…
情感美：樂觀豁達、合作共贏、追求理想、職業道德、熱愛生活… Historys make men wise, poets witty, the matnematics subtle, natural philosophy deep, moral grave, logic and rhetoric able to contend.
——(Britain) bacon
讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人 莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。
———— （英國）培根
小組交流分享：我眼中的“人文之美” 3、結束語
生活中從不缺少美,而是缺少發現美的眼睛——羅丹 但愿你的眼睛，只看得見笑容；
但愿你的眼睛，如文藝復興的大師們那般堅定從容； 但愿你的眼睛，去照亮更多的人文之美；
但愿美好的一切伴隨在你的生命之中！（背景音樂）
七、設計反思
1.收集精選原始材料，培養學生研習方法。
2.整理多版本教材內容，廣泛閱讀，大膽整合、精心設計以達到教學目標。 3.培養學生分析比較不同學科、不同角度的材料。 4.啟發學生多角度客觀地認識歷史和關注現實的社會問題。 5.作為一線教師，收集和鑒別史料有一定難度。
6.在教學中“史料實證”和“歷史解釋”如何做到深入淺出。
7、作為歷史、美術學科的第一次綜合探索，如何做到學科融合的巧妙、自然和默契。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
