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視頻標簽：生物膜的流動,鑲嵌模型
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：2017年高中生物課堂教學教師優質課評比視頻《生物膜的流動鑲嵌模型》孫會娟
教學設計、課堂實錄及教案：2017年高中生物課堂教學教師優質課評比視頻《生物膜的流動鑲嵌模型》孫會娟
教學內容上根據學生的認知水平和邏輯思維基礎進行設計，步步引導，循循善誘，合作探究，共同解決問題，培養了學生團結合作的精神，語言表達能力，以及發現問題解決問題的能力，體現了學生的主體性。整節課，老師不斷啟發，學生不斷思考，整個課堂突出了學生的“思”，促進學生的“悟”，充分體現本校“思悟課堂”的理念。符合本校“思悟課堂”的理念、探究過程和三維目標，完整地表達了教學系統中基本的人際關系、時空結構和社會效益，共同構成了思悟課堂教學的邏輯演繹結構和完整、系統的理論體系。較好地完成了本節課的教學目標，采用實驗分析細胞膜的成分、評價“單位膜”模型合理性，自己動手制作磷脂單分子層及生物膜的流動鑲嵌模型等活動代替知識講授，能夠使課堂氣氛活躍，并積極調動學生的學習興趣，加大學生的思維量，提高學生的自主探究能力，動手能力和語言表達能力。通過自主分析得出的結論更能使學生理解科學理論發展不斷修正、反復驗證等特點。
“對生物膜結構的探索歷程”這一模塊，單純的歷史故事介紹略顯單調，設計問題串，引導學生一步一步的分析科學家的實驗和結論，宛如親歷科學家探索的歷程，使學生切身感受科學的魅力，始終保持高昂的興趣，自然而然地接受流動鑲嵌模型的理論，并且加深對科學過程和方法的理解。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
