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視頻標(biāo)簽：細(xì)胞衰老與凋亡 

所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中生物人教版必修1分子與細(xì)胞-第三節(jié)細(xì)胞衰老與凋亡 

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：高中生物人教版必修1分子與細(xì)胞-第三節(jié)細(xì)胞衰老與凋亡 

第三節(jié)  細(xì)胞衰老與凋亡 
學(xué)習(xí)者：高中三年級學(xué)生 學(xué)習(xí)課時：第1課時 
考綱點擊：細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系（II）； 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)： 
描述細(xì)胞衰老的特征；簡述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別； 簡述細(xì)胞衰老的原因； 
探討的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況； 進(jìn)行與社會老齡化相關(guān)問題的資料搜集和分析 2. 技能目標(biāo)： 
培養(yǎng)學(xué)生從題目中獲取信息的能力； 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課本的能力 
3. 情感目標(biāo)：探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況和生活狀況。通過有關(guān)衰老問題的討論，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。 學(xué)習(xí)重點   
  個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征； 細(xì)胞凋亡的含義  學(xué)習(xí)難點 
細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別；細(xì)胞衰老的原因； 運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題； 
 
學(xué)情分析 
    本節(jié)課針對高中三年級的學(xué)生設(shè)計的，高中三年級的學(xué)生在高考復(fù)習(xí)的重壓下，有時候失去了對事物的積極思考的興趣，如何更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考并解決問題的能力，同時能夠自如的應(yīng)對高考，本節(jié)課中采用基礎(chǔ)知識由自主閱讀完成，能力培養(yǎng)等由小組討論完成，在小組討論過程中，教師積極參與其中，發(fā)揮好引導(dǎo)作用。而小組討論也能夠發(fā)揮每個人的特長，充分表達(dá)自己觀點的能力。三班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相對較高，但是語言表達(dá)能力欠佳，所以在課堂上充分給予學(xué)生時間，自由討論。    
教學(xué)過程： 時間安排 主要環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 
設(shè)計意圖 
4 分 鐘 
情景導(dǎo)入 教師：請同學(xué)們觀看視頻，并對視頻中有些信息進(jìn)行評價。 
學(xué)生：觀看有關(guān)“端粒酶”廣告的視頻并思考。 
師生互動：說明視頻中酶不能口服等虛假信息，教師總結(jié)：學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅為了應(yīng)對高考，更重要的是在以后日常生活中能夠運用生物學(xué)知識判斷問題。  
培養(yǎng)學(xué)生運用生物學(xué)知識解
決實際問題的能力。激發(fā)學(xué)生
的學(xué)習(xí)積極性，引入新課 5 
細(xì)胞學(xué)習(xí)目標(biāo)展示 
清晰地了解課
 
分 鐘 
衰老的特征及個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系  
學(xué)生自主閱讀：細(xì)胞衰老的定義及特征 集體討論回答：個體衰老的特征在細(xì)胞層次的原因     
教師：展示問題： 
1、老年人的體內(nèi)有沒有幼嫩的細(xì)胞？ 2、年輕人體內(nèi)有沒有衰老的細(xì)胞？ 
3、人體衰老與細(xì)胞衰老有沒有什么關(guān)系？  
生：分類討論，個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系。 
程的重要內(nèi)容 
 
自主閱讀基礎(chǔ)知識，并通過知識的遷移應(yīng)用更加牢固的掌握重要內(nèi)容。   
通過問題逐步引導(dǎo)學(xué)生思考
細(xì)胞衰老與個體衰老的關(guān)系。  
10 分 鐘 
細(xì)胞衰老的原因及關(guān)注衰老生：自主閱讀細(xì)胞衰老的原因  
師:展示多莉羊早衰的資料，請學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)知識進(jìn)行分析。  
生：學(xué)生小組討論，教師巡查，并參與 
運用所學(xué)的細(xì)胞衰老的原因，分析多莉羊的早衰現(xiàn)象，對端
粒學(xué)說或者自
 
與身體健康的關(guān)系 討論。  
師：提出很多疾病都與細(xì)胞衰老有關(guān)，能否想到一些解決細(xì)胞衰老的方法。 
  
師生互動：向班級其他同學(xué)說明自己小組討論的重要觀點   
師：展示教師知道的一些東西，補充學(xué)生的想法。   
師:展示高考真題 生：獨立思考完成    
由基學(xué)說有更進(jìn)一步的了解。 
 通過學(xué)生的討論如何延緩衰老，進(jìn)一步明確
細(xì)胞衰老原因的學(xué)說，同時也能夠正確的看待衰老現(xiàn)象。培
養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力及語言組織能力。  
與高考鏈接，讓學(xué)生體會高考。對形成正確的學(xué)習(xí)方式有一定的促進(jìn)作用。 3 分 鐘 
細(xì)胞凋亡的概展示細(xì)胞凋亡的具體實例及資料   
讓學(xué)生認(rèn)識到細(xì)胞凋亡是一種正常的生理
念及意義  
自主學(xué)習(xí)細(xì)胞凋亡的概念。 
展示細(xì)胞凋亡過程中細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜的變化。       
通過舉例讓學(xué)生認(rèn)識到細(xì)胞凋亡的意義。（學(xué)生自主舉例） 
現(xiàn)象  
讓學(xué)生認(rèn)識到細(xì)胞凋亡不是簡單的事情，而是一系列復(fù)雜 的生理變化。能夠想到細(xì)胞凋亡也會有特殊的蛋白質(zhì)表達(dá)。 
3 分 鐘 
細(xì)胞凋亡與壞死的區(qū)別 展示細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死過程的圖解  
教師講解：凋亡小體，進(jìn)一步強調(diào)細(xì)胞凋亡的特點。  
師生互動：完成細(xì)胞衰老與凋亡的表格   
生：解答習(xí)題  
仔細(xì)讀圖，說出細(xì)胞凋亡和壞死的區(qū)別。  
再次歸納總結(jié)，
進(jìn)一步明確二者的區(qū)別。  
通過習(xí)題進(jìn)一步鞏固所學(xué)知
 
 
師：告知學(xué)生可以引導(dǎo)癌細(xì)胞走向凋亡，這樣的設(shè)想在實踐已經(jīng)在應(yīng)用。但是效果不是特別理想。 
識。 
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)注生物學(xué)素養(yǎng)。 
2 分 鐘 
本節(jié)小結(jié) 小組歸納本節(jié)課的知識  
教師展示歸納總結(jié)的概念圖 
相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識體系。 
3分鐘 
作業(yè)布置 對第十三師大營房附近老年人比例及其生活質(zhì)量等方面進(jìn)行調(diào)查，并對如何提高老年人生活質(zhì)量等方面進(jìn)行論述，寫出一份實驗報告并在第二節(jié)課進(jìn)行匯報。 
通過調(diào)查及實驗報告的撰寫
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老年人的健康狀況和生活狀況。 
 
板書設(shè)計：        第三節(jié)  細(xì)胞衰老與凋亡 一、 細(xì)胞衰老的特征 
二、 細(xì)胞衰老與個體衰老的關(guān)系 
1、 單細(xì)胞生物體 2、 多細(xì)胞生物體 三、 細(xì)胞衰老的原因 四、 細(xì)胞凋亡 
 
1、 凋亡的概念 
2、 細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死之間的區(qū)別 
   
教學(xué)反思 
1、本節(jié)課中沒有及時板書，是教學(xué)過程的一個大的遺憾。  
2、在學(xué)生表達(dá)觀點的時候，僅僅是教師對學(xué)生進(jìn)行一定的質(zhì)疑和修正，應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們相互質(zhì)疑和相互促進(jìn)。效果可能會更好。教師的引導(dǎo)作用還需要進(jìn)一步的提高。  
3、在學(xué)生表達(dá)出的一些觀點后，教師在個別問題中沒有進(jìn)行處理。  
4、對于酶的化學(xué)本質(zhì)中沒有強調(diào)主要是蛋白質(zhì)，是教學(xué)中存在的一個失誤。學(xué)生最容易出錯的知識點，教師應(yīng)該是要高度關(guān)注的。語言表述盡量要正確的。

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