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視頻標簽：光合作用的,影響因素,曲線分析
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：高中生物人教版必修1分子與細胞光合作用的影響因素曲線分析-北京
教學設計、課堂實錄及教案：高中生物人教版必修1分子與細胞光合作用的影響因素曲線分析-北京市第一五六中學
光合作用的影響因素曲線分析
年級 高三（3）
授課時間 2016年9月27日
課型
復習課（分層教學）
教學目標
知識目標：
說出影響光合作用的環境因素。 闡述各環境因素如何影響光合作用。
能力目標：
通過識圖、析圖，培養從坐標圖中獲取信息、處理信息、表達和運用信息的能力，獲得曲線圖的解題經驗。 情感態度價值觀：
通過小組討論活動，培養合作意識、交流溝通、人際交往能力。
重點 1．闡述各環境因素如何影響光合作用。 2．提高分析有關光合作用曲線圖的能力。 難點 提高分析有關光合作用曲線圖的能力
教學方法
通過問題引導、討論法及與練習題相結合的教學模式，綜合運用啟發、自主學習等教學策略，以多媒體作輔助，更深入復習光合作用影響因素的相關知識。
根據學生的知識、能力水平，將學生分層，以分組討論的形式，激發學生激情，相互幫助，加深對知識的理解。
教學用具 PPT、學案 教學過程 教學內容 教師活動
學生活動 教學意圖
導入
這是光合作用的過程圖，請同學們據圖分析，影響光合速率的因素有哪些？
歸納總結外因及內因。
這節課我們主要研究光合作用的影響因素。這是高考的必考內容，考查形式可以是選擇題也可以是非選擇題，這部分內容經常以曲線圖的形式呈現，所以我們重點研究曲線分析。
思考回答
檢測學生昨天的學習情況（溫故）
光照強度對光合速率的影響
首先來看光照強度對光合速率的影響。
為什么光照強度會影響光合速率？ 請同學說出學案的答案，并分析過程。 歸納總結曲線圖的解題思路。
思考
回答
培養學生分析曲線圖能力
培養歸納總結能力
CO2濃度對光合速率的影響
來看光合作用的第二個影響因子CO2濃度。
為什么CO2濃度會影響光合速率？ 按照曲線圖解題三步驟，解釋第二幅曲線圖。
比較前兩幅圖（光照強度、CO2濃度對光合速率的影響圖），我們可以進行規律總結： 針對曲線模型，在曲線上升階段，限制因素為？
當曲線不再上升時，限制因素為？ 思考，回答問題 分析、總結
培養學生分析
曲線圖能力 培養歸納總結能力
溫度對光合速率的影響
這是溫度對光合速率的影響曲線圖。
溫度如何影響光合速率？ 曲線圖的含義？
思考，回答問題
培養學生分析曲線圖能
力、語言表達能力
夏季的一天中O2吸收和釋放變化曲線圖
到此，影響光合作用的環境因素我們就分析完了。下面請同學們分析一個非常經典的曲線圖：夏季的一天中O2吸收和釋放變化曲線圖。
給5分鐘的時間，小組討論關鍵點的生
物學意義，分析曲線變化趨勢的原因，小組內得到統一、確定的結論。
討論完畢后隨機請某一位同學代表本組闡述本組討論的結果�？茨囊唤M討論的最好。
學生闡述答案的過程中，教師點評，給予適當的引導。
小組
討論、得出統一答案。要能夠聽
取他人的觀點，做出相應判斷。
培養
學生通過
曲線圖的信息得出相應結論
的能力
密閉環境中晝夜CO2含量變化過程分析
另一種常見的圖形是：密閉環境中晝夜CO2含量變化過程分析。
和剛才形式一樣，小組討論關鍵點的生物學意義，分析曲線變化趨勢的原因，小組內得到統一、確定的結論。討論完畢后請某同學闡述本組討論的結果。
小組
討論、得出統一答案
培養學生通過曲線圖的
信息得出相應結論的能力
小結
今天這節課，我們對光合作用的影響因素曲線圖進行了分析，重點掌握曲線圖的分析方法，當碰到其他曲線圖也能夠觸類旁通，希望同學們多多領悟。
聆聽 明確
本堂課中
心內容
板書設計
光合作用的影響因素曲線分析
橫縱坐標→找自變量、因變量
曲線的變化趨勢→自變量對因變量的影響
特殊點（起點、終點、頂點、折點、交點）→分析生物學意義
教學反思
本節課是課題組“適應學校生源變化的學科教學方式的實踐研究”的展示課，注重學生的分層教學與小組合作探究。本節課在教學過程中，學生的學習熱情高，參與度非常高，教學效率高。亮點有以下幾點：
1、分層教學。分層教學體現在兩個方面：一是教學內容上的分層。前三幅曲線圖簡單，后兩幅曲線圖復雜，知識內容由易到難、由簡到繁，逐漸過渡，既注重基礎，又適度提高，真正體現“低起點，小坡度”的層次性。這也符合學生的認知規律與接受能力。二是教學對象——學生的分層。學生分為三個層次，A層：優等生，B層：中等生，C層：后進生。在小組討論中，全班27名同學分為5組，平均每組6人，每組中既有優等生、中等生，也有后進生（見附錄）。在小組討論過程中，優等生帶后進生，不同層次的學生之間相互幫助，取長補短。 2、主題突出，內容精簡。以曲線圖的識圖方法為本節課的主線，貫穿始終。五幅圖均按照曲線圖解題思路分析，由易到難增加思維力度、訓練鞏固學習方法。圖型典型，有代表性，可舉一反三。
3、 分組討論、小組合作的形式，極大激發了學生的主人翁意識及學習熱情，參與度高，專注度高，讓每位同學參與其中，真正把課堂還給了學生。
在教學節奏的把握上，由于學生交流和討論比較花費時間，因此在時間上應當控制好。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
