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視頻標簽：細胞核,系統的控制中心
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：高中生物人教版必修1分子與細胞-細胞核-系統的控制中心-廣州
教學設計、課堂實錄及教案：高中生物人教版必修1分子與細胞-細胞核-系統的控制中心-廣州市越秀外國語學校
課題：細胞核-----系統的控制中心教學設計
教材分析
本節教材承前面的細胞膜和各種細胞器結構和功能等內容，使學生對細胞的亞顯微結構和功能的認識更加全面完整，也為以后的學習作鋪墊，如染色質和染色體的關系是學習細胞有絲分裂時染色體變化的基礎，細胞核的結構和功能是以后學習遺傳的基礎，也使學生對“結構和功能相統一”的觀念有進一步認識。另外，其中的資料分析也讓學生體驗了生物學研究的一般方法和過程。 學情分析
經過初中階段的學習，學生對細胞的整體結構如細胞膜、細胞質、細胞核有了初步認識，但學生的生物學知識還很薄弱，對于基因是如何通過控制蛋白質的合成、進而控制生物的遺傳和代謝，以及細胞分裂的知識還不了解。因此在進行“細胞核結構”的教學時不能進行過多的拓展和延伸。以免造成不必要的認識障礙。另外，他們具有一定的分析問題的能力，實施問題探究教學是可行的，以問題引發興趣，讓新知識與舊知識融為一體，有利于學生對新知識的理解同時鞏固舊知識。 教學目標
知識目標：1．闡明細胞核的結構和功能以及結構和功能相適應的關系 2．描述染色質的組成及與染色體的關系。
能力目標：1．通過資料分析，提高設計試驗、分析實驗結果得出結論的能力。 2．形成結構與功能相適應的生物學理念。
情感目標： 1．通過各實驗的資料分析，增強學生探索新知識的欲望和創新意識。 2．培養學生樹立結構與功能相適應的觀點。 教學重點
1、通過資料分析讓學生真正認同細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心。 2、細胞核的結構特點及與功能相適應的關系。 教學難點
1、通過資料分析，讓學生主動地去思考和分析，不僅理解細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心，同時掌握分析實驗結果得出結論的方法。
2、通過細胞核結構的教學，讓學生領悟細胞核是遺傳信息庫。 教學媒體
課件、iPad 教學過程 教學內容 教師活動
學生活動
導入新課
同學們：請判斷以下那幅圖屬于真核細胞，那幅圖
屬于原核細胞，判斷依據是什么？ 思考：真核生物細胞中都有細胞核嗎?
學生回顧舊知識
閱讀課本，一般真核細胞中都有細胞核(除高等植物成熟的篩管細胞,哺乳動物的成熟的紅細胞等少數細胞外)。
資料分析
課前：布置閱讀課本，完成課后作業 小組討論：完善并上傳小組的答案
完成課后作業
討論，上傳答案
投票 發起投票
學生投出答案 微課播放
對比學生答案，播放微課，總結細胞核的功能
學生觀看 細胞核的結構 提出問題：
細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心？都說結構決定功能。要弄清這個問題，我們就必須來學習細胞核的結構。 同學們請看！（展示細胞核結構模式圖） 探討：細胞核在結構上有哪些與其功能相適應的特點。在細胞核中，與其功能有關的最重要的物質是什么？為什么？這種物質位于什么結構上？ 學生朗讀
染色體與染色質的關系 請瀏覽網頁，總結出染色體與染色質的關系 學生作業對比分析，共同得出染色體與染色質的關系
瀏覽并總結上傳
結構、功能相適應觀點
細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心？ 代謝：我們知道，細胞核里面的DNA是遺傳信息的載體，而DNA所貯存的遺傳信息可以指導著細胞進行物質合成、能量轉換和信息交流，完成生長、發育、衰老和凋亡，所以，細胞核才具有控制細胞代謝的功能。 遺傳：而當細胞分裂時，DNA所攜帶的遺傳信息從親代細胞傳遞給子代細胞，保證了親子代細胞在遺傳性狀上的一致性。所以，細胞核才具有控制細胞遺傳的功能。 現在同學們都能理解了吧？ 閱讀課本
鞏固練習 共同講解
完成練習題
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
