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視頻標(biāo)簽：生物群落的演替
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：蘇教版高中生物必修三第三章第三節(jié)《生物群落的演替》貴州省興義
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課題：《生物群落的演替》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
“群落的演替”是蘇教版必修三第三章第三節(jié)的內(nèi)容，從群落水平闡述了生命系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，對(duì)前后的種群和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，在本模塊中占有重要地位。“群落的演替”關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響，對(duì)提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)及參與社會(huì)事務(wù)的討論和決策能力等方面有非常重要的指導(dǎo)作用。
學(xué)情分析
學(xué)生前面學(xué)習(xí)了有關(guān)群落的結(jié)構(gòu)特征，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)群落的演替相對(duì)來說較為簡(jiǎn)單。對(duì)于群落的演替過程較難理解，需要教師指導(dǎo)并詳細(xì)講解。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．能夠描述群落演替的概念。 2．能夠闡明群落的演替過程。 3. 能夠判斷不同的演替類型。 過程與方法
1.通過分析喀拉喀托火山裸巖演替的數(shù)據(jù)，能夠推斷群落演替的特點(diǎn)。
2.通過預(yù)習(xí)教材、學(xué)生話劇表演，能夠描述初生演替的大致階段。
3.觀察圖文資料，對(duì)比分析討論，歸納總結(jié)出兩種不同演替類型的區(qū)別。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.關(guān)注我國實(shí)行退耕還林還草還湖、退牧還草的政策。 2.通過分析自身的生活行為，理解自身行為對(duì)群落演替的影響。
3.關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響，樹立生態(tài)學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn) 生成演替的概念，區(qū)分演替的類型。 教學(xué)難點(diǎn) 闡明演替機(jī)制與初生演替過程。 教學(xué)資源
教材、PPT、視頻、圖片
學(xué)科滲透法制教育 《退耕還林條例》
教學(xué)方法 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程圖
教 學(xué) 過 程
學(xué)習(xí)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 新課
導(dǎo) 入
通過播放喀拉喀托火山爆發(fā)的視頻以及圖片，找出其中物種的變化，進(jìn)而導(dǎo)出課題——《群落的演替》。
略
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出課題《群落的演替》
教學(xué)內(nèi)容
課堂實(shí)例
學(xué)習(xí)任務(wù)
教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境
喀拉喀托火山爆發(fā)視頻
群落演替 的概念
喀拉喀托火山島物種的變化
演替的 類型
裸巖上的演替；棄耕農(nóng)田上的演替
視頻與圖片相結(jié)合
砍伐森林 污水排放 外來物種入侵
資料分析
學(xué)生話劇表演、交流討論
交流討論
歸納概括演替的概念
描述群落演替的過程；比較兩種演替類型的不同點(diǎn)；判斷不同的演替類型；歸納概括兩種演替的概念
分析討論人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響，并關(guān)注我國相關(guān)的退耕還林政策以及人類與自然和諧發(fā)展的觀念
回憶群落的概念，知道在喀拉喀托火山島上群落在變化
人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響
一． 演替的概念
二．群落演替的類型
討論一：
討論
二：
群落的演替：隨著時(shí)間的推移和空間分布的變化，一個(gè)群落代替另一個(gè)群落的過程。
講述：對(duì)于群落的演替來講，有著不同的類型，喀拉喀托火山島的演替實(shí)際上是裸巖上的演替，也是旱生演替，通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)結(jié)合課本P82圖3-23請(qǐng)同學(xué)們以話劇表演的形式將裸巖上發(fā)生的演替過程的主要階段、主要變化呈現(xiàn)出來。
1、光裸的巖地上首先定居的生物為什么不是苔蘚和草本植物，而是地衣？
2、地衣階段為苔蘚的生長(zhǎng)提供了怎樣的基礎(chǔ)？為什么苔蘚能夠取代地衣？ 3、在森林階段，群落中還能找到地衣、苔蘚、草本植物和灌木嗎？
展示：棄耕農(nóng)田上的演替圖片。
棄耕農(nóng)田上的演替過程： → → → → → 。
1. 初生演替：是指在一個(gè) 或雖有過生物生長(zhǎng)但已被 了的地
回答：略
小組各派1位同學(xué)代表上臺(tái)表演，共6個(gè)小組
小組討論完成導(dǎo)學(xué)案上的討論一
完成導(dǎo)
學(xué)案討論二的知識(shí)填
空并找
出兩個(gè)
回顧群落
概念的基礎(chǔ)上，經(jīng)
過邏輯推理和歸納
概括最終生成演替的概念。
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及知識(shí)歸納能力
培養(yǎng)學(xué)生
合作學(xué)習(xí)的能力
培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力
蜘蛛 202種動(dòng)物 621種動(dòng)物 880種動(dòng)物
小草 小樹林
幾年之后 1909年
1919年 1934年 群落
群落
群落 群落
討論三：
三．群
落演替的影響
因素
四．退
耕
還
林、還
草、還
湖
方發(fā)生的演替。例如： 。
2. 次生演替：是指原有植被遭受嚴(yán)重破壞而消失，但原有 ，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方發(fā)生的演替。例如
：
。
3.初生演替和次生演替的區(qū)別：
內(nèi)容 裸巖上的演替 棄耕農(nóng)田上的演替
起點(diǎn)
時(shí)間
速度 影響 因素
實(shí)例
講述：在群落的演替過程中，人類活動(dòng)的影響
非常明顯。展示圖片(砍伐森林、過度放牧和污水
的排放對(duì)群落的影響三張圖片)提供素材，供學(xué)生
思考和討論。請(qǐng)同學(xué)們閱讀P84群落演替的影響因
素完成導(dǎo)學(xué)案上的相應(yīng)內(nèi)容。除以上因素外還有哪
些因素會(huì)影響群落演替？引入外來物種的入侵
講述：2003年1月20日我國頒布實(shí)施了《退耕還林
條例》，由于人類的不合理利用與開發(fā)，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)
重的破壞，因此2005年習(xí)主席提出：“綠水青山就是金
山銀山”。由此看出人類要與自然和諧共處，守護(hù)綠水青
山，共建美好家園！
概念中的關(guān)鍵詞
小組PK，限時(shí)完成小游戲并完成兩種演替的比較 閱讀教材并歸納出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)
把問題交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性并對(duì)兩種演替類型進(jìn)行比較
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
通過該知識(shí)點(diǎn)滲透法制教育，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。
五．小結(jié)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)
板書設(shè)計(jì)：
第3節(jié) 群落的演替
一、演替的概念
隨著時(shí)間的推移和空間分布的變化，一個(gè)群落被代替另一個(gè)群落的過程，就叫做群落的演替。 二、群落演替的類型
（一）.裸巖上的演替——初生演替 （二）.棄耕農(nóng)田上的演替——次生演替： 三、人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響 四、退耕還林、還草、還湖
教學(xué) 反思
本課的設(shè)計(jì)采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式完成教學(xué)，課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，以達(dá)到提高課堂效率的目的。本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容為群落的演替過程，其中初生演替的過程較為重要，且難理解，應(yīng)重點(diǎn)講解和比較，在本次教學(xué)中初生演替過程一改往日由老師講或由學(xué)生看書進(jìn)行歸納總結(jié)的教學(xué)模式，我大膽嘗試由學(xué)生以話劇表演的形式完成，同學(xué)們加上自己的一些幽默語言，效果較好。次生演替相對(duì)簡(jiǎn)單，主要由學(xué)生自學(xué)完成。群落演替影響因素中注重培養(yǎng)學(xué)生人類發(fā)展與自然和諧共處的觀點(diǎn)，由此進(jìn)一步理解習(xí)主席提出的“綠水青山就是金山銀山”。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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