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視頻標(biāo)簽：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng),核移植技術(shù)
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：重慶市2016年高中生物優(yōu)質(zhì)課大賽決賽高三選修三《動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)》重慶
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重慶市2016年高中生物優(yōu)質(zhì)課大賽選修三《動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)》重慶市巴蜀中學(xué)校
新設(shè)計(jì)
1.以通關(guān)游戲的方式將兩大細(xì)胞工程技術(shù)串聯(lián)起來(lái)。
2.以高產(chǎn)奶牛盧辛達(dá)作為本節(jié)課的主體線索,揭示如何從奶牛的體細(xì)胞培養(yǎng)最終獲得奶牛個(gè)體。
3.模型法教學(xué):通過(guò)構(gòu)建概念模型來(lái)掌握動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程;通過(guò)物理模型(拼圖游戲)來(lái)掌握核移植過(guò)程,并且通過(guò)比較歸納法得出實(shí)踐中的核移植與傳統(tǒng)理論核移植的不同點(diǎn)。
4.采用階梯式教學(xué)理念:將設(shè)置的問(wèn)題和活動(dòng)層層推進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,激起學(xué)生的求知欲望。
5.板書(shū)構(gòu)成:將由老師和學(xué)生共同完成,并且學(xué)生構(gòu)建出的模型為板書(shū)的主要內(nèi)容。
2教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
(l)簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程、條件及應(yīng)用。
(2)簡(jiǎn)述動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過(guò)程。
2.能力目標(biāo)
(l)通過(guò)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物體細(xì)胞核移植知識(shí)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(2)提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
(3)學(xué)會(huì)模擬、推理的思維方法,并能加以歸納和總結(jié)。
3.情感目標(biāo)
(l)關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
(2)樹(shù)立辯證唯物主義自然觀和科學(xué)的世界觀。
3學(xué)情分析
高二年級(jí)多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),具備了獨(dú)立思考和判斷的能力,合作性學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng),但是個(gè)體之間還是存在著較大的差異。
4重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
(l)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程及條件。
(2)用動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
用動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過(guò)程。
5教學(xué)過(guò)程
5.1第一學(xué)時(shí)
5.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】布置任務(wù)：如何在短時(shí)間內(nèi)大量繁殖得到盧辛達(dá)2號(hào)？
歡迎致詞!(課件PPT1,即第一張幻燈片)
同學(xué)們,請(qǐng)看這張圖片(課件PPT2):先看兩組嬰兒的表情,再往上看......(學(xué)生:哇!)這,(教具指向藍(lán)色小滴)代表一滴牛奶。再往上看,此時(shí)我們只能用一個(gè)字來(lái)形容它(指著國(guó)外奶牛)——大家一起吼出來(lái)? 學(xué)生:“牛”!對(duì),就是它,(見(jiàn)PPT3)它是我們本節(jié)課的主人公——名叫盧辛達(dá)(Lucinda),年產(chǎn)量創(chuàng)造了世界最高紀(jì)錄,中國(guó)就需要這樣的奶牛!那么我們的任務(wù)就是:如何在短時(shí)間內(nèi)大量繁殖得到盧辛達(dá)2號(hào)呢?這就需要用到動(dòng)物細(xì)胞工程中的兩大技術(shù):動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)。請(qǐng)大家把書(shū)翻到44頁(yè),本節(jié)課我們將以通關(guān)游戲的方式來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。(板書(shū):動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù))
活動(dòng)2【活動(dòng)】完成通關(guān)游戲，構(gòu)建概念模型
前面我們學(xué)過(guò):植物通過(guò)組織培養(yǎng)可以得到植株個(gè)體,那么用盧辛達(dá)細(xì)胞培養(yǎng)能不能得到盧辛達(dá)2號(hào)個(gè)體呢?我們先來(lái)看第一個(gè)技術(shù)——動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)。由此我們進(jìn)入第一關(guān)(PPT5):盧辛達(dá)細(xì)胞直接培養(yǎng)能獲得盧辛達(dá)2號(hào)嗎?請(qǐng)自主閱讀44頁(yè)第5段至46頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合以下幾個(gè)問(wèn)題并討論:(老師準(zhǔn)備帶字的紙片,并板書(shū):一、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng))
1.怎樣將組織塊分散成單個(gè)細(xì)胞?
2.培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?如何解除這種現(xiàn)象?
3.培養(yǎng)過(guò)程分為幾個(gè)階段?常用于科研的是哪個(gè)階段的細(xì)胞?
4.培養(yǎng)的條件有哪些?
(3至5分鐘后,老師請(qǐng)同學(xué)分享自己的答案,所有問(wèn)題都完美解決。)(見(jiàn)PPT6)
構(gòu)建模型時(shí)間:請(qǐng)同學(xué)到黑板上來(lái)把盧辛達(dá)細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程呈現(xiàn)一遍,即用帶字的紙片按正確的順序排列出來(lái),并結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v解!(學(xué)生積極上講臺(tái)操作并順利講解,老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià))
雖然對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)基本過(guò)程有所了解,但其實(shí)質(zhì)性問(wèn)題還有待解決。(階梯式教學(xué),步步提升,見(jiàn)PPT8)
1.從盧辛達(dá)身體取出的組織為什么要分散成單個(gè)細(xì)胞?
2.培養(yǎng)過(guò)程中兩次使用胰蛋白酶作用是否相同?胰蛋白酶會(huì)不會(huì)把細(xì)胞自身水解掉?
3.盧辛達(dá)細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象是由于什么物質(zhì)在發(fā)揮作用?癌細(xì)胞是否具有該現(xiàn)象?
2至3人一組交流討論后,小組代表分享結(jié)果。
第一關(guān)完成得相當(dāng)漂亮!由此可見(jiàn):盧辛達(dá)細(xì)胞直接培養(yǎng)并沒(méi)有得到盧辛達(dá)2號(hào)個(gè)體,說(shuō)明該過(guò)程的原理是什么?
(生:細(xì)胞增殖或細(xì)胞分裂)非常好!
活動(dòng)3【活動(dòng)】游戲時(shí)間
盧辛達(dá)細(xì)胞培養(yǎng)之所以沒(méi)有得到個(gè)體是因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞全能性受到了抑制,但多利羊的克隆成功告訴我們:由盧辛達(dá)細(xì)胞是可以得到個(gè)體的,那怎樣才能得到個(gè)體呢?由此我們進(jìn)入第二關(guān)(見(jiàn)PPT9):盧辛達(dá)細(xì)胞如何培養(yǎng)得到盧辛達(dá)2號(hào)個(gè)體?這需要用到另一種技術(shù)——核移植技術(shù)。(板書(shū):二、動(dòng)物體細(xì)胞核移植和克隆動(dòng)物)
提出以下問(wèn)題:
1.什么叫細(xì)胞核移植?
2.核移植可以分為幾種類型?
3.核移植的原理是什么?
經(jīng)過(guò)解讀,師生共同歸納:1.概念:動(dòng)物細(xì)胞核移植是將動(dòng)物一個(gè)細(xì)胞的核,移入一個(gè)已經(jīng)去核的卵母細(xì)胞中,使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎 ,最終發(fā)育成動(dòng)物個(gè)體,即克隆動(dòng)物。2.可以分為體細(xì)胞核移植和胚胎細(xì)胞核移植,其中體細(xì)胞核移植難度較大。3.原理:動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性。
接下來(lái)進(jìn)入游戲時(shí)間:根據(jù)概念和對(duì)克隆羊多利的認(rèn)識(shí),請(qǐng)兩位搭檔到黑板上來(lái)拼出核移植過(guò)程,其他同學(xué)請(qǐng)打開(kāi)信封拿出里面的紙片,兩人一組同時(shí)進(jìn)行拼圖。(游戲火熱進(jìn)行并順利完成)
(師生共同評(píng)價(jià))現(xiàn)在同學(xué)們拼出的圖是核移植過(guò)程的理論圖,而教材體細(xì)胞核移植流程圖則是實(shí)際操作過(guò)程,請(qǐng)大家用你們的慧眼找一找:“理論”和“實(shí)際”的差別有哪些?提示一下:有兩個(gè)地方。(見(jiàn)PPT12)
通過(guò)仔細(xì)的搜尋和討論,學(xué)生代表發(fā)言:
1.理論選的是卵細(xì)胞,而實(shí)踐中用的是卵母細(xì)胞。
2.理論用體細(xì)胞核移植到卵細(xì)胞質(zhì)中,而實(shí)踐中是將整個(gè)體細(xì)胞注入卵母細(xì)胞。
(此處掌聲不斷)
那么為什么選卵母細(xì)胞?為什么將整個(gè)體細(xì)胞注入卵母細(xì)胞呢?(見(jiàn)PPT13/14)
學(xué)生準(zhǔn)確提取出資料中的核心語(yǔ)句并完美作答。
最后,你認(rèn)為盧辛達(dá)Ⅱ號(hào)100%像盧辛達(dá)嗎? 怎樣可以大量獲得盧辛達(dá)2號(hào)?
學(xué)生:NO;因?yàn)榧?xì)胞核外還有少量DNA;
要獲得大量盧辛達(dá)2號(hào),讓盧辛達(dá)細(xì)胞培養(yǎng)后的多個(gè)細(xì)胞作供體,多個(gè)卵母細(xì)胞作受體,重組即可。
結(jié)束之余,老師畫(huà)出一根箭頭將培養(yǎng)至10代以內(nèi)的細(xì)胞和核移植中的供體細(xì)胞連接起來(lái),也將本節(jié)課的兩大技術(shù)串聯(lián)起來(lái)并以學(xué)生構(gòu)建的兩個(gè)模型作為了本節(jié)課的主板書(shū)!
活動(dòng)4【活動(dòng)】總結(jié)升華
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我有三點(diǎn)感想將和大家一同分享:
第一,從我們共同完成的板書(shū)部分可以看出:動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是核移植等技術(shù)的基礎(chǔ)!
第二,知識(shí)的渴求不僅僅限于課堂,我們更應(yīng)該延伸于課堂之外,課后請(qǐng)大家查閱資料:動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)還有哪些應(yīng)用?
最后,我要和大家產(chǎn)生共鳴的是:為了造福于人類,科學(xué)家們不懈追求歷經(jīng)艱辛,所以請(qǐng)珍惜科技成果!感謝科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大貢獻(xiàn)!
然而,科學(xué)是一把雙刃劍,在給人們帶來(lái)福利的同時(shí)或許也會(huì)帶來(lái)危害。請(qǐng)大家課后討論:
克隆人類——是技術(shù)的進(jìn)步還是人性的悲哀?
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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