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視頻標(biāo)簽：生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版高二年級必修三第五章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞-遼寧省 - 沈陽
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人教版高二年級必修三第五章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞-遼寧省 - 沈陽教學(xué)設(shè)計王彭
《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》教學(xué)設(shè)計
新授課:1課時 授課對象:高二學(xué)生
一、 學(xué)情分析
生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是新課標(biāo)新增加的內(nèi)容，由于內(nèi)容易于理解并且與學(xué)生的實際生活聯(lián)系密切，所以，學(xué)生應(yīng)該能通過自主學(xué)習(xí)與小組討論較好地掌握本節(jié)內(nèi)容。學(xué)習(xí)至此，高中生物必修課程也將結(jié)束，學(xué)生對生物科學(xué)中最核心的知識已經(jīng)有了一定的理解，學(xué)生需要提高對知識進行歸納總結(jié)，系統(tǒng)整理的能力，以及運用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語描述生物學(xué)現(xiàn)象。
希望通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各種親身體驗和生活實際，理解信息傳遞的類型，明確、辨別信息傳遞的作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中的應(yīng)用。在自主閱讀、合作學(xué)習(xí)及小組討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)知識進行案例分析的能力及表述生物學(xué)現(xiàn)象和原理的能力。 二、教材分析
《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》是人教版高中生物必修三第5章第4節(jié)，是新版教材新增加的內(nèi)容。在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞的方式是多種多樣的，它的作用與前兩節(jié)所學(xué)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動一樣，都是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能，把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成了一個整體。并且生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞決定著能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)，還有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容對整章知識起到了延續(xù)和承上啟下的作用。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，以及生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)相關(guān)知識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容并不難理解。
本節(jié)課主要講述在生態(tài)系統(tǒng)中生物傳遞信息的方式。其中對信息傳遞的方式、作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用作了重點介紹。信息廣泛存在于生態(tài)系統(tǒng)中，生物通過發(fā)送、接收不同的信息進行正常的生命活動；種群乃至生態(tài)系統(tǒng)都需經(jīng)過信息的傳遞保持恒定的水平。本節(jié)內(nèi)容以對生物現(xiàn)象的描述為出發(fā)點，著重分析了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，學(xué)生完全可以通過分析和討論的形式理解這些內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
a、識別信息及辨別信息的種類；
b、舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞；并說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
c、描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用；能在具體問題情境中，應(yīng)用信息傳遞的有關(guān)知識解決相應(yīng)的實際問題。
（二）過程與方法
a、通過自主預(yù)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、探究的能力。
b、通過多種信息傳遞形式的辨析訓(xùn)練，提高學(xué)生信息獲取、處理、圖文轉(zhuǎn)化能力。
c、通過小組合作、探究，增強學(xué)生交流協(xié)作、提升學(xué)生的思辨能力及語言表達(dá)能力。
（三）情感、態(tài)度、價值觀
通過對生物傳遞信息的方式和應(yīng)用的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度和實事求是的精神。培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的頑強的意志品質(zhì)和勇于探索未知世界、勇于創(chuàng)新的精神。通過對自然現(xiàn)象本質(zhì)的揭示、對自然之美的欣賞，使學(xué)生熱愛生活的環(huán)境，學(xué)會如何與自然界和諧相處。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用
教學(xué)難點：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
五、教學(xué)策略與手段
自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。課前學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)搜集資料，在小組內(nèi)分享預(yù)習(xí)成果，并協(xié)作制作預(yù)習(xí)展示板。促進學(xué)生的協(xié)作交流，發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。教師通過圖片展示，視頻賞析、動畫演示等直觀手段向?qū)W生展現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的復(fù)雜和美妙，讓學(xué)生觀察，分析歸納，主動尋求新知。采用啟發(fā)式引導(dǎo)法,以問題為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀察、思考，使學(xué)生積極思維，主動學(xué)習(xí)。教師設(shè)置問題情境，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，運用學(xué)科知識解決實際問題，鍛煉學(xué)生的思維，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，保護生態(tài)系統(tǒng)的意識。
六、課前準(zhǔn)備
教師搜集信息傳遞的圖片，影音，動畫等素材，學(xué)生自主預(yù)習(xí)并小組合作制作展示板。
七、信息技術(shù)應(yīng)用分析
| 學(xué)習(xí)內(nèi)容 |
資源名稱 及類型 |
來源 | 時長 | 應(yīng)用方式和作用 |
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信息時代，人類社會處處可見各種各樣的信息。 “竹外桃花開三兩枝，春江水暖鴨先知”生態(tài)系統(tǒng)中也有信息傳遞 |
PPT課件展示手機、電腦等及詩句圖片 | 下載 | 2分鐘 | 情景導(dǎo)入，激發(fā)動機 |
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《鳥類華麗的求偶》視頻欣賞。 蜜蜂跳舞傳遞信息 |
鳥類求偶視頻，蜜蜂跳舞flash | 下載 | 3分鐘 |
欣賞、討論和交流 激發(fā)學(xué)生對信息傳遞的好奇 |
| 物理信息：生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力等，通過物理過程傳遞的信息 | 播放“蛛網(wǎng)振動”flash動畫；使用PPT課件展示種子萌發(fā)、螢火蟲發(fā)光等圖片；播放“蛙類鳴叫”影音。 | 下載 | 4分鐘 |
閱讀、討論和交流 直觀生動展示 |
| 化學(xué)信息：生物在生命活動過程中，產(chǎn)生的一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì) | 使用PPT課件展示、“臭鼬放臭氣驅(qū)敵” 以及“飛蛾吸引異性”等圖片 | 下載 | 4分鐘 |
閱讀、討論和交流 直觀生動展示 |
| 行為信息：動物的特殊行為，在同種或異種生物間傳遞的某種信息 | 播放“孔雀開屏”flash動畫；使用PPT課件展示“刺猬避敵害”、“公雞炫耀”等圖片 | 下載 | 4分鐘 |
閱讀、討論和交流 直觀生動展示 |
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個體的生存離不開信息傳遞 |
播放“蝙蝠回聲定位”flash動畫；使用PPT課件展示“萵苣種子萌發(fā)率與光波長關(guān)系圖” | 下載 | 5分鐘 |
思考、分析、討論、交流和總結(jié)生動形象 生動形象 |
| 種群的繁衍都離不開信息傳遞 | 播放“植物在光信息刺激下開花”flash動畫，以及“性外激素調(diào)節(jié)昆蟲行為”flash動畫 | 下載 | 5分鐘 |
思考、分析、討論、交流和總結(jié)生動形象 生動形象 |
| 信息還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系 | 播放“煙草與蛾信息交流”flash動畫；使用PPT課件展示“草-兔-狼”關(guān)系圖 | 下載 | 5分鐘 |
思考、分析、討論、交流和總結(jié)生動形象 生動形象 討論、交流、展示制作或搜集的素材 加深印象。 |
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討論分析 信息傳遞的應(yīng)用 |
圖片展示問題情境 | 下載 | 6分鐘 |
| 學(xué)習(xí)階段 | 教師的組織和引導(dǎo) | 學(xué)生活動 | 教學(xué)意圖 |
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引入課題（4min） |
在人類社會中，信息往往以文字、圖像、圖形、語言、聲音等形式出現(xiàn)。在生態(tài)系統(tǒng)中，生物之間也存在著信息傳遞。詩句“竹外桃花開三兩枝，春江水暖鴨先知”賞析，分析生物與環(huán)境之間的信息傳遞。 | 學(xué)生進行分析、討論、交流。 | 通過圖片和視頻欣賞動畫等，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入課題。 |
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生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類 （14min） |
教師提出問題： 1.你知道在生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類有哪些嗎？你怎樣去辨別這些信息屬于哪種信息類型？ 2.你能舉出這些信息類型的其他實例嗎？ 教師通過圖片，動畫等形式展現(xiàn)各種各樣的信息傳遞案例 案例：“蛛網(wǎng)振動” “蛙類鳴叫” “臭鼬放臭氣驅(qū)敵” “孔雀開屏” “公雞求偶” “刺猬御敵”等 |
小組匯報展示物理信息、化學(xué)信息、行為信息的預(yù)習(xí)成果。 由小組同學(xué)經(jīng)過必答、搶答環(huán)節(jié)比拼。 學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識，判斷以上實例分別是什么信息？ |
舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類。 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。 通過給出的案例，辨析信息的類型 增強學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的參與度。 |
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信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 （12 min） |
教師組織學(xué)生看教學(xué)素材，并要求學(xué)生結(jié)合資料分析中的問題，展開討論。 組織學(xué)生對資料分析中的問題進行歸納總結(jié)： 1. 個體的生存離不開信息傳遞 2. 種群的繁衍離不開信息傳遞 3. 信息傳遞能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系 4. 維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 |
學(xué)生閱讀資料 對資料分析中提出的問題展開討論 發(fā)言交流 |
這是本節(jié)的重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。 |
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信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 （7 min） |
教師通過多媒體課件展示在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上信息傳遞的應(yīng)用，以加深學(xué)生的理解。 拓展題：教師設(shè)置問題情境，學(xué)生討論如何應(yīng)用信息傳遞解決生產(chǎn)、生活中有關(guān)的問題。 |
學(xué)生討論。 學(xué)生談自己的想法，解決的措施。并展示自己小組制作的，秘密武器 |
啟發(fā)思維。 鍛煉語言表達(dá)能力。 |
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習(xí)題測試 課堂小結(jié)（3 min） |
客觀題訓(xùn)練 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容 信息傳遞與能量流動、物質(zhì)循環(huán)并稱生態(tài)系統(tǒng)的三大功能。 保護生態(tài)系統(tǒng)就是保護我們共同的家園。 |
總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類，信息傳遞的作用，信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 | 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的環(huán)保意識。 |
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生物 無機環(huán)境 小組比拼
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視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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