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視頻標簽：東莞市,生態(tài)系統,信息傳遞
所屬欄目：高中生物優(yōu)質課視頻
視頻課題：東莞市高中生物優(yōu)質課《生態(tài)系統的信息傳遞》和樹同（附課件+教
教學設計、課堂實錄及教案：東莞市高中生物優(yōu)質課《生態(tài)系統的信息傳遞》東莞實驗中學-和樹同（附課件+教學設計）
生態(tài)系統的信息傳遞
——人教版、必修三：第五章生態(tài)系統及其穩(wěn)定性第4節(jié)
| 教師姓名 | 和樹同 | 所在學校 | 東莞實驗中學 |
| 聯系電話 | QQ郵箱 |
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課標要求 |
1. 舉例說出生態(tài)系統的信息傳遞 2. 說出信息傳遞在生態(tài)系統中的作用 3. 描述信息傳遞在農業(yè)生產中的應用 |
| 教材分析 |
1.本節(jié)主要是對生物現象的描述，因此分析資料、組織學生討論是良好的教學策略 2.加深對生態(tài)系統的結構、能量流動、物質循環(huán)的理解，為生態(tài)系統穩(wěn)定的學習打下基礎 3.通過學生分組，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用 |
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學情分析 |
1.學生的起點狀況分析： 1.1本課時的內容是在學了《植物激素調節(jié)》《動物生命活動調節(jié)》及《種群和群落》的基礎上開展的，學生具備以上課時的基本概念和知識基礎 1.2能力基礎：學生具有一定的探索能力、分析能力和歸納能力，教材中所舉事例和材料也是學生較常見的以及結合學生的生活經驗； 1.3通過分組教學培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力、團隊合作能力。 2. 學生的潛在狀況分析： 2.1學生對于一些復雜的信息傳遞過程掌握不夠清晰，難以區(qū)分其具體屬于哪一種信息，需要老師的引導。 2.2教學中主要采取了合作教學法、分組討論法、匯報總結法、概念生成法等教學方法；通過分組學生的參與程度高、學習積極性高，但也可能出現學生在知識分類上出現錯誤，可能原因是對信息的是指把握不夠準確，需要老師適時地給與指導。 在課堂進行中，老師要注意觀察學生的表現，提供必要的幫助，引導學生加深對知識的理解。 |
| 教學重點、難點 | 說出信息傳遞在生態(tài)系統中的作用 |
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教學策略 |
本節(jié)主要是基于對生物現象的描述，學生完全可以通過分析討論理解這些內容。因此分析資料，組織學生討論是良好的教學策略。 首先，教師應引導學生認識到，信息在自然界和人們的日常生活中非常常見，是事物表現的一種普遍形式。在人類社會中，信息往往以文字、圖像、圖形、語言、聲音等形式出現。在生態(tài)系統中，生物之間也存在著信息傳遞。教師可以結合“問題探討”中的素材，讓學生列舉生物間傳遞信息的實例，然后指出，研究生態(tài)系統的信息傳遞是生態(tài)學新的研究領域，隨著科學技術的發(fā)展，人們已經認識到信息與物質、能量一樣起著十分重要的作用。這一領域尚有許多問題有待發(fā)現和深入研究。 教師可提示學生從物理、化學、行為等方面對所舉的實例進行分類，由此進行生態(tài)系統信息的種類的教學。教師可簡要介紹信息傳遞的一般過程（一般信息傳遞有三個基本環(huán)節(jié)）：信源（信息產生）；信道（信息傳輸）；信宿（信息接收）。多個信息過程相連就使系統形成信息網，當信息在信息網中不斷被轉換和傳遞時，就形成了信息流。信息只有通過傳遞才能體現其價值，發(fā)揮其作用。 在“資料分析”中，教材提供了四則資料，用以分析信息傳遞在生態(tài)系統中的作用。有條件的學校，課上可以播放一些生物之間信息交流的音像資料，也可以讓學生通過網絡查詢相關資料，并對資料進行整理、分析。在學生分析、討論的過程中，教師要引導學生認識到，在生態(tài)系統中，信息傳遞的方式是多種多樣的，它的作用與物質循環(huán)、能量流動一樣，都是把生態(tài)系統各組分聯系成一個整體，并且有調節(jié)生態(tài)系統穩(wěn)定性的作用。同時，要說明生物間的信息傳遞是長期進化的結果。 “ 業(yè)生產中的應用”的教學，教師可以補充一些實例。例如，利用光信息調節(jié)和控制生物的發(fā)育、利用各種昆蟲的趨光特點進行誘殺（昆蟲都有趨光的特點，但不同昆蟲對各種波長的光反應不完全相同，因此可用不同的光來誘殺害蟲。另外，各種害蟲活動時間不同，例如，水稻二化螟、三化螟、玉米螟、棉紅鈴蟲、梨小食心蟲、小地蠶等，都在22時30分至次日凌晨4時30分活動頻繁；草木蛾、桃褐斑夜蛾及葡萄實紫褐夜蛾，都在夜間飛入果園刺吸果汁，所以夜間點燈誘殺效果好）、養(yǎng)雞業(yè)在給雞增加營養(yǎng)的基礎上延長光照時間可以提高產蛋率等。 教師應當指出，生態(tài)系統中存在著精巧的信息傳遞和聯絡，但是目前人們只能模糊地認識自然界的這種 “對話”。 信息傳遞是生態(tài)學研究的前沿領域之一， 隨著研究的深入必定會取得更多的成果。 |
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教學目標 |
1、生態(tài)系統中的信息傳遞。 2、 2、2、生態(tài)系統中的作用。 3、 3、3、在農業(yè)生產中的應用。 |
| 教學環(huán)節(jié) | 教學目的 | 教師行為 | 學生行為 |
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（一）激發(fā)興趣，建構信息的概念（二） 生成信息的概念 （三） 引出本節(jié)課的內容 （四） 各組匯報探究成果，教師做以點評深化，形成概念 （五） 信息傳遞在生態(tài)系統中的作用 （六） 信息傳遞在能業(yè)生產中的應用 （七）教學反饋 |
通過觀察圖片，引發(fā)學生思考 引出信息的概念 引出探究問題 通過分組探究的方式，提高學生參與學習的積極性，以及學習的主動性，培養(yǎng)了學生的團隊精神，創(chuàng)新能力和實踐精神 加深對信息傳遞的理解，以及了解其在生態(tài)系統中的作用 學以致用，通過信息傳遞在農業(yè)生產上的具體應用加深對其理解 了解學生掌握情況 |
通過自己家的花園的圖片，引出與本節(jié)課相關的事物（青蛙、螞蟻、大公雞） 講述自己拍攝美麗的花園的照片，發(fā)朋友圈，講述整個的信息傳遞過程 介紹自己女兒提出的幾個疑問，并說明上節(jié)課的分組情況 分別請三個組的組長匯報本組的探究成果；分別生成一下概念 一、生態(tài)系統中信息的種類 討論：青蛙為什么總是叫？ （1）物理信息： ①聲信息： ②光信息： ③磁信息：（2）化學信息：性外激素、尾跡素 舉出“海上升明月，天涯共此時 ” “柴門聞犬吠,風雪夜歸人 ” “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知” 通過詩句中體現的信息種類和學生所舉例子總結出其共同特點，信息都來源于物理現象，從而生成物理信息這一概念。 物理信息：生態(tài)系統中的光、聲、溫度、濕度、磁力等，通過物理過程傳遞的信息 （2）化學信息 通過“紅白蓮花開共塘，兩般顏色一般香” “劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這兩個詩句中含有的信息以及學生所收集的資料 總結分析學生所舉例子的共同特點，從而生成化學信息這一概念 化學信息：生物在生命活動過程中，產生的可以傳遞信息的化學物質，如植物的生物堿、有機酸等代謝產物，動物的性外激素等 （3）行為信息 引導學生總結材料中所包含的信息，以及這些信息與前兩種信息的區(qū)別，從而生成行為信息這一概念。 行為信息：動物的特殊行為，對于同種或異種生物也能傳遞某種信息 充分調動學生學習的積極性，并做到學以致用，講述信息傳遞在生態(tài)系統中的作用 1.如果沒有信息傳遞，蝙蝠對周圍環(huán)境的識別、取食、飛行，萵苣、茄、煙草種子的萌發(fā)等生命活動將不能正常進行。 2.通過信息傳遞，雌雄個體能相互識別、交配，保證種群的繁衍。 3.將煙草、 蛾和蛾幼蟲的天敵三種生物聯系起來。 4.信息傳遞對生物個體生命活動的正常進行和種群的繁衍都具有重要意義。 5、息還能夠調節(jié)生物的種間關系，以維持生態(tài)系統的穩(wěn)定。 三、信息傳遞在能業(yè)生產中的應用 通過分析具體實例，養(yǎng)雞大棚開燈、溫室大棚種植蔬菜，利用了物理信息（光、溫度） 兩方面：⑴提高農產品或畜產品的產量； ⑵對有害的動物進行控制。 【自我診斷】 1.屬于物理信息的( ) 屬于化學信息的是( ) 屬于行為信息的是( ) 1.哺乳動物的體溫 2.鳥類鳴叫 3.紅外線 4.螢火蟲發(fā)光 5.植物分泌的化學物質 6.電磁波 7.昆蟲發(fā)出的聲音 8.昆蟲的性信息素 9.植物開花 10.薊的刺 11.紫外線 12.蜜蜂跳舞 2下列各項中，即屬于植物體的向性運動，又是由于物理 信息引起的生命活動是（ ） A．曇花夜間開放 B．向日葵的花盤隨太陽的移動而轉動 C．合歡樹的葉子夜間合攏，白天開放 D．含羞草的葉子受到震動后葉片合攏 3金龜子遇敵害后裝死，從植株上滾落地下，屬于哪種信息（ ） A．物理信息 B．化學信息 C．行為信息 D．其他信息 4在生態(tài)系統中，信息傳遞發(fā)生在（ ） A.種群和種群之間 B.種群內部個體和個體之間 C.生物和環(huán)境之間 D.以上三項都有 |
觀察圖片、思考問題 思考并回答老師發(fā)的信息如何發(fā)到另外一個老師的手機上的 學生學習老師的分組方式 組長匯報本組的探究成果，并對自己組搜集的資料的特點加以概括，找出其共同點來，從而解決其中一個疑問。 第一組組長匯報探究結果 青蛙的叫聲 引火蟲、會發(fā)光的水母 飛鴿傳書、候鳥遷徙 思考：這些例子有什么共同的特點？ 總結：通過比較資料中所含信息與青蛙叫聲釋放的信息作比較，回答第一個疑問。 第二組組長匯報探究結果 蚜蟲釋放信息素；蛾釋放性外激素吸引異性交尾；貓狗撒尿標記自己的領地； 通過分析他們與螞蟻分泌的尾跡素的比較得出第二個問題的答案 第三組組長匯報探究結果 舉例：孔雀開屏吸引異性；鳥兒反哺；極樂鳥展示美麗的羽毛；鴛鴦戲水等 總結自己所收集材料中動物表達信息的方式與大公雞走路大搖大擺的共同點，從而找到第三個疑問的答案。 積極思考問題，將所學到的有關信息傳遞的知識放在整個生態(tài)系統中研究，理解信息傳遞在生態(tài)系統中的作用 思考老師所舉例子所含有的信息種類，以及這些信息在農業(yè)生產上有什么用途？ 積極思考，通過訓練加深對所學知識的理解 答案：1、信息（1、2、3、4、6、7、9、10、11）化學信息（5、8、）行為信息（12） 2、B 3、C 4、D |
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