視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：東莞市,免疫調(diào)節(jié)
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：東莞市高中生物優(yōu)質(zhì)課《免疫調(diào)節(jié)》市第四高級中學(xué)-王曉彬（附課
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：東莞市高中生物優(yōu)質(zhì)課《免疫調(diào)節(jié)》市第四高級中學(xué)-王曉彬（附課件+教學(xué)設(shè)計）
免疫調(diào)節(jié) 第2課時
——人教版 必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 第2章 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié) 第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)
教師姓名 王曉彬 所在學(xué)校 東莞市第四高級中學(xué)
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一、教學(xué)分析
課標(biāo)要求 概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（免疫的概念、功能，細胞免疫和體液免疫）
教材分析 教材將免疫調(diào)節(jié)放在動物生命活動的調(diào)節(jié)這一章，突出了免疫系統(tǒng)對于機體穩(wěn)態(tài)維持的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生認識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義，同時也揭示了機體內(nèi)各個系統(tǒng)之間聯(lián)系的復(fù)雜性和多樣性，說明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系之間的普遍性。
第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)包括：免疫系統(tǒng)的組成、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能、免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能、免疫學(xué)的應(yīng)用四個部分。本課時主要學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能：免疫系統(tǒng)中體液免疫和細胞免疫的過程。
學(xué)情分析 免疫調(diào)節(jié)內(nèi)容在義務(wù)教育教材中就已經(jīng)涉及，艾滋病、過敏反應(yīng)以及免疫學(xué)的應(yīng)用的相關(guān)知識，學(xué)生已經(jīng)通過報刊雜志、廣播電視等傳播媒體有所了解。但是對于免疫系統(tǒng)到底是如何發(fā)揮作用的，學(xué)生了解不多，這也是這節(jié)要解決的問題。
所以，我們教師的任務(wù)是要結(jié)合學(xué)生已有的認識，通過課本的描述，引導(dǎo)學(xué)生，去學(xué)習(xí)免疫調(diào)節(jié)的組成、功能等。其中免疫調(diào)節(jié)的過程，包括體液免疫和細胞免疫是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，可以通過一些動畫、模型來幫助學(xué)生去理解和記憶，最后在通過免疫學(xué)的應(yīng)用來加深學(xué)生的理解，和科學(xué)素養(yǎng)的提高。
教學(xué)重點
難點 免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能為本課的教學(xué)重點；體液免疫和細胞免疫過程為本課的教學(xué)難點。
教學(xué)策略 探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、模型構(gòu)建。
對體液免疫的教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合體液免疫的示意圖閱讀教材進行問題討論，然后用圖解的形式畫出體液免疫的過程，細胞免疫的過程利用課件動態(tài)演示的輔助手段，使學(xué)生有個直觀印象，再來層層深入探討相關(guān)問題，最后用圖表表現(xiàn)出簡單過程。
教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo)：
（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。
（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
（3）通過探討分析體液免疫和細胞免疫的機制。
（4）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。
2.過程與方法目標(biāo)：
（1）通過資料搜集、討論的形式了解艾滋病及其防治。
（2）以圖解、問題串、和討論的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生了解艾滋病發(fā)展的嚴峻形勢，以及每一個人的責(zé)任和義務(wù)。
（2）了解艾滋病的病因和預(yù)防，認識到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。（3）倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。
二、教學(xué)過程（流程及與之匹配的具體行為方法）
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)目的 教師行為 學(xué)生行為
（一）引入新課
教師引導(dǎo)
學(xué)生探究
模型構(gòu)建
動畫展示
總結(jié)
練習(xí)
復(fù)習(xí)回顧免疫系統(tǒng)的組成
探究一：體液免疫的過程
構(gòu)建概念圖
探究二：細胞免疫的過程：
觀看泡泡男孩的故事
復(fù)習(xí)回顧免疫系統(tǒng)的組成
探究一：體液免疫的過程
閱讀課本P37體液免疫的過程,小組內(nèi)交流討論并回答:體液免疫過程中,涉及哪幾種細胞?每種細胞發(fā)揮什么作用？
（1）什么是抗原？大多數(shù)抗原進入內(nèi)環(huán)境后首先被什么細胞處理？
（2）抗體的本質(zhì)是什么？它是怎么產(chǎn)生的？它是如何起作用的？
（3）當(dāng)相同的抗原再次侵入機體時，機體的反應(yīng)速度為什么比第一次的時候更迅速、高效？
______，作用___________。
______，作用___________。
______，作用___________。
______，作用___________。
______，作用___________。
老師對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行糾正。
不同顏色的卡片代表細胞名稱、細胞作用、箭頭等，請將卡片按照順序進行擺放，以代表體液免疫的流程。
教師進行點評
探究二：細胞免疫的過程：
請同學(xué)們閱讀課本P37有關(guān)細胞免疫的過程,結(jié)合細胞免疫的動畫，對細胞免疫的具體過程做適當(dāng)?shù)难a充。
課堂小結(jié)：
學(xué)以致用：課堂練習(xí)
課后作業(yè)：
查閱免疫學(xué)應(yīng)用的相關(guān)資料，試解讀我國現(xiàn)階段器官移植中面臨的問題。
學(xué)生回顧填空：
（1）第一道防線:由 、 組成。
（2）第二道防線:包括體液中的 （如溶菌酶）和 。
2.特異性免疫——第三道防線
（1）組成：主要是由 和 借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)組成的。 “作戰(zhàn)部隊”主要是眾多的 。
（2）類型：由B細胞產(chǎn)生抗體進行“作戰(zhàn)”的方式，稱為___________免疫。
由T細胞直接接觸靶細胞“作戰(zhàn)”的方式，稱為___________免疫。
學(xué)生閱讀課本P37體液免疫的過程,小組內(nèi)交流討論并回答問題。
抗原和抗體
抗原：能夠引起機體產(chǎn)生______________反應(yīng)的物質(zhì)，例如____________、____________。
抗體：當(dāng)受到_________刺激后，機體產(chǎn)生的專門抗擊這種抗原的___________就是抗體。該物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是____________，作用特點具有____________。
回答各種細胞的作用：
吞噬細胞：攝取、處理、傳遞抗原；吞噬消化抗原抗體結(jié)合形成的沉淀或細胞集團
T細胞：在抗原刺激下，產(chǎn)生淋巴因子
B細胞: 少數(shù)抗原直接刺激,在淋巴因子的
作用下,增殖、分化為漿細胞和記憶細胞 漿細胞：產(chǎn)生抗體
記憶細胞：保持對這種抗原的記憶
學(xué)生分組進行構(gòu)建體液免疫的模式圖
兩個學(xué)生在黑板構(gòu)圖
其他學(xué)生分組構(gòu)圖
最后進行展示
學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對細胞免疫的過程圖進行補充
課堂小結(jié)
課堂練習(xí)
三、教學(xué)反思（課后自評）
免疫調(diào)節(jié)是高中生物教材必修三第二章第四節(jié)的內(nèi)容，我主要講述的是本節(jié)中體液免疫與細胞免疫的過程。體液免疫和細胞免疫的過程很復(fù)雜、很抽象，又是一個微觀的動態(tài)過程，既是本節(jié)的重點又是本節(jié)的難點。書上的內(nèi)容和附圖過于簡化，不利于學(xué)生的理解，所以要根據(jù)學(xué)生的實際水平，適當(dāng)拓展深度和廣度。接下來我先就本節(jié)課說一說自己的亮點。
首先，通過一系列的問題來驅(qū)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維始終跟著老師在走，和老師一起完成知識的探究過程，例如：在探究體液免疫的過程時，先拋出問題：整個過程涉及哪些細胞？每種細胞發(fā)揮什么作用？還有，在學(xué)習(xí)細胞免疫過程時，拋出問題：效應(yīng)T細胞是在什么情況下產(chǎn)生的？有什么作用？讓學(xué)生帶著這些問題進行自主探究。在這種創(chuàng)設(shè)探究問題和問題解決的過程中，不僅降低了非常難理解的知識的難度，更讓學(xué)生在輕松的探討中解決了這些難點。
其次。在課堂上我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、概括歸納等思維能力，如：體液免疫和細胞免疫過程都涉及到多種免疫細胞，各自發(fā)揮的作用又不相同，容易混淆，于是我借助多媒體動畫的仿真演示形象表現(xiàn)每種細胞，并且借助表格和圖片讓學(xué)生自己對每種細胞的作用加以對比、總結(jié)。
另外，我也很注視對學(xué)生合作能力和動手能力的培養(yǎng)，如：構(gòu)建體液免疫的概念圖過程中，以不同顏色的卡片代表細胞名稱、細胞作用、箭頭等，讓學(xué)生們將卡片按照順序進行擺放，這樣既增強了學(xué)生的合作能力和動手能力，又可以很好的掌握體液免疫的整個過程。
總之，通過各種不同教學(xué)方法的處理，通過多種教學(xué)手段的運用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得容易些、愉快些、有效些。
當(dāng)然，也存在一些需要改進和完善的地方，很多的知識教材沒有講，是否需要補充，補充到什么程度，這點還需要我仔細地推敲，另外，由于知識比較抽象，不易理解，所以有些地方我的講解稍多，如果能把抽象的知識形象化，這是值得每位老師去多下功夫進行研究的。
四、教學(xué)評價（課后他評）
優(yōu)點與特色
總體評價：這節(jié)課體現(xiàn)了因材施教的原則，教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，所以更加側(cè)重知識鋪墊和概念教學(xué)。展現(xiàn)了多樣化教學(xué)模式，教師能多樣地、靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使用一連串的問題組織教學(xué)，豐富教學(xué)且能讓學(xué)生積極參與。也體現(xiàn)了“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀”，構(gòu)建概念圖的教學(xué)活動貫穿了整個教學(xué)設(shè)計過程中，讓學(xué)生對體液免疫和細胞免疫過程有了更加完整的理解。
具體評價：
教師的基本素質(zhì)表現(xiàn)得很好，能很好地使用普通話，板書書寫工整，教態(tài)自然，語言準(zhǔn)確，精煉，富有親和力，能及時對學(xué)生提出和回答的問題給予積極肯定的態(tài)度，充分展示了新一代年輕教師的教學(xué)風(fēng)采。
學(xué)生注意力集中，情緒飽滿，思維活躍，參與面廣，在教師指導(dǎo)下自主合作探究，積極交流，樂在發(fā)現(xiàn)，樂在有感，樂在悟道。在整堂課中是靈動的，收獲較多。這樣的課堂才有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生個性和創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高生物學(xué)素養(yǎng)。
體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的新課程教學(xué)理念，在40分鐘的課堂中，幾乎所有時間都是學(xué)生在帶著問題探究，帶著任務(wù)閱讀，探究中解決問題。不論是概念的生成，還是概念圖的構(gòu)建，學(xué)生都參與其中，主動獲取知識，解決問題。
信息技術(shù)與生物學(xué)科有效整合。在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上做到圖文并茂，提高了可讀性，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。特別是體液免疫和細胞免疫過程模擬視頻和學(xué)生自己構(gòu)建的概念圖的展示，使師生和生生信息交流充分、有效。
結(jié)合教學(xué)過程具體分析：
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入
教師呈現(xiàn)一個有關(guān) “泡泡男孩”的視頻介紹，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生討論：為什么泡泡男孩一定要住在泡泡中，而我們在環(huán)境中卻沒有任何影響呢？讓學(xué)生感覺問題熟悉，同時又新奇，富有挑戰(zhàn)性，引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)探究
教學(xué)環(huán)節(jié)做了精心的設(shè)計。探究一：體液免疫過程。學(xué)生小組討論、合作探究各種細胞的功能，小組代表回答問題，教師通過多媒體展示具體過程和正確答案，再由學(xué)生敘述體液免疫的過程。再通過體液免疫過程的視頻，對該過程進行進一步的鞏固。學(xué)習(xí)小組討論，合作探究體液免疫過程概念圖的構(gòu)建。探究二：細胞免疫的過程。通過觀看細胞免疫過程視頻，補充教材中細胞免疫的過程表述。構(gòu)建概念圖。學(xué)生在構(gòu)建概念圖時，暴露出了不少的問題，教師可以利用這個契機有效彌補了學(xué)生認識上的缺陷。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提升
學(xué)以致用，講練結(jié)合，通過一道有關(guān)免疫過程某些情況變化的選擇題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識并總結(jié)二次免疫的特點。課后作業(yè)，查閱資料，嘗試解讀我國現(xiàn)階段器官移植中面臨的問題。運用常識教學(xué)的方法，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)器官移植的相關(guān)問題，是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個升華，并為下節(jié)課內(nèi)容做鋪墊。
建議與討論
1.如果能設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建概念圖時留出時間讓學(xué)生填寫學(xué)案，多設(shè)計幾道習(xí)題，效果也許會更好。
2.欠缺有效的總結(jié)，如果能在課程結(jié)束前回顧此節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)整節(jié)課知識點，或許能有畫龍點睛之效。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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