視頻簡(jiǎn)介:

視頻標(biāo)簽:免疫調(diào)節(jié)
所屬欄目:高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題:遼寧省重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體生物學(xué)科名師展示教學(xué)表演賽-人教課標(biāo)版必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第4節(jié)《免疫調(diào)節(jié)》
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案:人教課標(biāo)版必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)-遼寧省重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體生物學(xué)科名師展示教學(xué)表演賽
沈陽(yáng)市第一中學(xué)生物組袁曉雯
“免疫調(diào)節(jié)”教學(xué)方案
課題:
第2章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)
一、教學(xué)目標(biāo) 課程具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 教 學(xué) 目 標(biāo)(第一課時(shí)) “概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用”
知識(shí)目標(biāo)
1、說明免疫系統(tǒng)的組成
2、概述體液免疫(系統(tǒng))在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 能力目標(biāo) 1、進(jìn)行圖表觀察和解讀(圖2-14、資料圖、2-15) 2、進(jìn)行資料分析 3、進(jìn)行概括、歸納
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、形成生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) 免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能 2.教學(xué)難點(diǎn) 體液免疫的過程 三、教學(xué)方法
探究式、情境式、合作式 四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師組織和引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
節(jié)引言
觀看流感病毒傳播途徑視頻材料,小組合作,討論問題(教材問題探討的3個(gè)問題的改進(jìn))
閱讀、回答
創(chuàng)設(shè)問題情境,引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲,并統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)內(nèi)容
引入免疫調(diào)節(jié)的課題
1、神經(jīng)系統(tǒng)能夠感覺到流感病毒的存在嗎?人體能夠靠反射對(duì)流感病毒作出反應(yīng)嗎? 2、人體能靠激素來直接殺滅病毒嗎?
3、當(dāng)人的身體內(nèi)部被病毒入侵,機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是否遭到影響呢?
引入免疫調(diào)節(jié),免疫調(diào)節(jié)這一生理功能是有生物學(xué)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的,導(dǎo)入免疫系統(tǒng)的組成
根據(jù)資料
進(jìn)行分析討論 回答 根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí),回答并討論相關(guān)問題,與舊知識(shí)相聯(lián)系。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)積極性,明確本節(jié)學(xué)習(xí)的主題的同時(shí),在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都能激發(fā)、推動(dòng)、維持學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)、情感生發(fā)和能力生成等活動(dòng),在教學(xué)的全程發(fā)揮作用。 節(jié)題目 第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)(板書)
執(zhí)課教師:
沈陽(yáng)市第一中學(xué) 袁曉雯
沈陽(yáng)市第一中學(xué)生物組袁曉雯
一、免疫系統(tǒng)的組成 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第36頁(yè)圖2-14,給出必修1教材 P119圖6—12,結(jié)合文字,請(qǐng)同學(xué)解讀免疫系統(tǒng)組成概念圖(板書)
適當(dāng)?shù)胤浇o予點(diǎn)撥 由結(jié)構(gòu)導(dǎo)入功能 觀察、解讀免疫系統(tǒng)組成概念圖 從免疫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)入手,符合結(jié)構(gòu)決定功能的特點(diǎn),為學(xué)生形成生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ) 二、免疫系統(tǒng)的功能
(一)防衛(wèi)功能 創(chuàng)設(shè)問題情境:
1、假如你的手觸碰到了艾滋病病毒,你一定會(huì)成為艾滋病毒感染者嗎?
2、能夠戰(zhàn)勝艾滋病病毒的人機(jī)體內(nèi)部發(fā)生了什么?
為學(xué)生呈現(xiàn):初中八年級(jí)下第78頁(yè)圖VIII-8免疫的功能示意圖,引導(dǎo)學(xué)生歸納免疫系統(tǒng)的功能。(板書)
免疫系統(tǒng)的功能包括防衛(wèi)功能、監(jiān)控和清除功能。(板書)
根據(jù)教師問題思考
觀察、分析圖與資料,歸納免疫系統(tǒng)的功能概念
學(xué)生回答 本課初始情境的深化1
創(chuàng)設(shè)問題情境,并充分利用初中相關(guān)圖片,進(jìn)行知識(shí)遷移和深化,進(jìn)而由結(jié)構(gòu)推知免疫系統(tǒng)的功能
1、第三道防線的作用
呈現(xiàn)初中八年級(jí)下第77頁(yè)圖片 圖VIII-4、5、6、7,教材77頁(yè)面,回顧復(fù)習(xí)三道防線,引出人體第三道防線的作用課題. (板書)
呈現(xiàn)必修1教材第4頁(yè)實(shí)例4圖——艾滋病病因。閱讀36頁(yè)資料分析——艾滋病死因和免疫系統(tǒng)受損的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生分析、討論,根據(jù)資料歸納出第三道防線的重要作用,順勢(shì)引出第三道防線的作用過程課題。(板書)
觀察分析圖片與資料
觀察解讀圖表,歸納第三道防線的作用
本課初始情境的深化2
2、第三道防線的作用過程
讓學(xué)生觀看視頻資料 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,明確第三道防線的作戰(zhàn)部隊(duì)、作戰(zhàn)武器和作戰(zhàn)方案。
導(dǎo)入體液免疫 閱讀教材,尋找答案 回答問題
為學(xué)生分析圖2-15打下伏筆。 (1)體液免疫
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文體液免疫的相關(guān)內(nèi)容,分析圖2-15體液免疫示意圖,采取同桌互助的形式理清體液免疫的幾個(gè)關(guān)鍵過程,讓同學(xué)嘗試?yán)L制概念圖。
在此過程中教師可以補(bǔ)充抗原、抗體等知識(shí)。 請(qǐng)同學(xué)上黑板展示概念圖
點(diǎn)撥指導(dǎo)黑板上的概念圖(師生互動(dòng)、生生互動(dòng))
與教師出示的概念圖對(duì)比師生一起明確體液免疫的過程,請(qǐng)同學(xué)們用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來概述體液免疫整個(gè)過程。
分析圖解,同桌互助,嘗試?yán)L制概念圖
生上黑板展示概念圖
師生共修改概念圖
在此過程中通過閱讀分析、動(dòng)手創(chuàng)建概念圖、共同修改概念圖,解讀概念圖這幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過程,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶,這樣難點(diǎn)得以突破。
課堂小結(jié)
用思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)免疫系統(tǒng)的組成和體液免疫的過程。
完善概念圖 用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生形成生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)
目標(biāo)檢測(cè)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)檢測(cè)練習(xí)題如下,面向全體學(xué)生,用1-2道練習(xí)題有針對(duì)性地檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成情況。
如圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( ) A.細(xì)胞2、細(xì)胞3均起源于造血干細(xì)胞 B.細(xì)胞5仍具有分裂能力
C.②③過程與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān) D.僅細(xì)胞4中含有合成物質(zhì)a的基因
目標(biāo)檢測(cè)
檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況
作業(yè)
1、完成學(xué)案練習(xí)題
2、復(fù)習(xí)體液免疫,預(yù)習(xí)細(xì)胞免疫
作業(yè)
進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)
五、板書設(shè)計(jì)
第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)
視頻來源:優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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