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視頻標簽：DNA重組技術
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：人教版生物選修三1.1DNA重組技術的基本工具_遼寧省優課
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人教版生物選修三1.1DNA重組技術的基本工具_遼寧省優課
教學目標
知識與能力方面:
1.簡述基礎理論研究和技術進步催生了基因工程。
2.簡述基因工程的原理和技術。
過程與方法方面:
1.運用所學的DNA重組技術的知識,模擬制作重組DNA模型
2.運用基因工程的原理,提出解決某一實際問題的方案
情感態度、價值觀方面:關注基因工程的發展,體會S、T、S三者之間的關系。
2學情分析
本節內容在必修二有過一節的教學內容,學生對基因工程有個粗略的了解。學生必修一,二中跟遺傳物質DNA的相關知識是本節內容很好的鋪墊。學生普遍存在這樣的問題:1、記不住,2、想不起來,3、不會用,4、學知識缺乏主動性。5、學知識停留在文字表面不注重對知識深入的理解。積極開展探究式教學對解決這些問題有著非常重要的作用,為此我設計了一種利用學生自主探究,學生設計講解,強調應用的教學模式,有效地提高了課堂教學的效率。
3重點難點
DNA重組技術所需要3種基本工具的作用。
基因工程載體需要具備的條件。
4教學過程
4.1第一學時導入新課： 首先簡短介紹本模塊的內容安排。接著利用視頻（藍貓淘氣三千問中轉基因植物的精彩介紹）激發學生對基因工程的強烈興趣，接著選用一些生活中的轉基因動植物圖片展示，讓學生充分體會到基因工程就在我們身邊。到此，學生對本節內容的興趣和好奇已經達到了高潮，由此順暢地進入本節教學。 知識內容： 學生活動：學生分組討論導學案中自己所填的四個方面的內容。 一． 此部分內容為基因工程的基礎知識點，因此由一組學生公布答案。 學生活動：由一個小組同學輪流發言說出答案。 教師活動：對于答案中有爭議的地方做以引導更正。接著利用必修二關于基因工程操作德的基本步驟的教材插圖，幫助學生回憶起，三個基本工具并明確第一課時我們只學習前兩個工具酶。 二． 限制酶的作用，切割結果是重點，其中學生容易對切割的化學鍵分不清楚。所 以事先布置給學生一項任務，分組設計方案形象直接地將兩個工具酶講解清楚。 學生活動：由一組同學展示本組設計的限制酶知識講解。他們是利用硬紙板做成DNA序列，然后配合講解員的講解，本組成員用道具表演限制酶的作用過程（學生把知識編成了情景劇）在學生表演過后，由本組成員對限制酶的來源，作用，結果的學案內容進行總結. 教師活動：結合圖片對知識點進行細化補充。 學生活動：分組討論教材第4頁的尋根問底：原核生物中限制酶的作用 教師活動：啟發引導找尋出答案 三． DNA連接酶的種類及作用，在限制酶知識點的理解基礎上，該知識點相對容易 理解些 學生活動：由另一組同學展示本組的設計講解。一名同學做為講解員，五名同 學利用白色苯板制作的道具（代表于來源不同的兩段DNA序列）直觀地演示出DNA連接酶種類及作用，而后總結學案本部分內容。 教師活動：此內容中兩種DNA連接酶的名稱容易寫錯，因此安排學生動手書寫，同組學生互相檢查，結果發現了容易出現的錯誤。這種方式，使得學生深刻地記住了正確書寫。 四．對比4種與 DNA相關的酶 學生活動：對于學案中的相應內容給出自己的答案。 教師活動：總結相應的知識點。引出教材第6頁的尋根問底：DNA連接酶和DNA聚合酶的異同點。 學生活動：分組討論，填出對比表格的知識內容 教師活動：引導總結兩種酶的對比 學生活動：做課堂反饋練習，并分組討論答案 教師活動：引導學生做出正確的習題答案。
4.1.1教學活動
活動1【導入】DNA重組技術的基本工具
首先簡短介紹本模塊的內容安排。接著利用視頻(藍貓淘氣三千問中轉基因植物的精彩介紹)激發學生對基因工程的強烈興趣,接著選用一些生活中的轉基因動植物圖片展示,讓學生充分體會到基因工程就在我們身邊。到此,學生對本節內容的興趣和好奇已經達到了高潮,由此順暢地進入本節教學。
活動2【活動】DNA重組技術的基本工具
課堂中期多次采用分組討論形式,讓學生自己探尋答案。對于難于理解的兩種工具酶,學生借助道具,通過本組設計的表演,形象直觀地進行講解。
在課堂最后,教師對本節內容做以總結,幫助學生明確應該掌握的重點。
選修3 專題1基因工程
1.1 DNA重組技術的基本工具——學案(第一課時)
編者：唐海霞
一．基因工程:
是指按照人們的愿望，進行嚴格的設計，通過體外 和 賦予生物以新的遺傳特性，創造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產品。由于基因工程是在 水平上進行設計和施工的，因此又叫做
| 基因工程的別名 | |
| 操作環境 | |
| 操作對象 | |
| 操作水平 | |
| 基本過程 | |
| 結果 |
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
