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視頻標(biāo)簽：磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)

所屬欄目：高中物理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中物理人教課標(biāo)版選修3-1第三章磁場(chǎng)1磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)-哈爾濱

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高中物理人教課標(biāo)版選修3-1第三章磁場(chǎng)1磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)-哈爾濱市第十九中學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)
(一)、知識(shí)與技能
1、了解磁現(xiàn)象,知道磁性、磁極的概念。
2、知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作用。
3、知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生相互作用的.知道地球具有磁性。
(二)、過(guò)程與方法
利用類比法、實(shí)驗(yàn)法、比較法使學(xué)生通過(guò)對(duì)磁場(chǎng)的客觀認(rèn)識(shí)去理解磁場(chǎng)的客觀實(shí)在性。.
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)類比的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,體現(xiàn)磁現(xiàn)象的廣泛性
2學(xué)情分析
學(xué)生具備簡(jiǎn)單磁現(xiàn)象知識(shí),知道磁極間相互作用,知道電流的磁效應(yīng)
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):磁場(chǎng)概念的形成
難點(diǎn):磁場(chǎng)的物質(zhì)性和基本性質(zhì)
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)（一）導(dǎo)入新課　利用鄭和下西洋的故事提問(wèn)（��同學(xué)們都知道鄭和下西洋的故事��但是茫茫大海中鄭和的船隊(duì)是如何確定方向的呢　　　指南針是根據(jù)什么制成的呢��）　鄭和下西洋是靠的指南針來(lái)確定方向��其實(shí)關(guān)于磁性的問(wèn)題��我國(guó)在很早的時(shí)候就有了記載��早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就有了關(guān)于磁石的記載和描述��到了東漢時(shí)代我國(guó)就有了“司南”的記載��這是公認(rèn)的最早的磁性定向工具。指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。　　　（二）磁現(xiàn)象　問(wèn)題1��天然磁石的主要成分是什么��　　問(wèn)題2��什么是磁性和磁極��磁體有幾個(gè)磁極��如何規(guī)定的��　閱讀教材得到��磁性、磁體、磁極等概念　(板書)　1、能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。　　具有磁性的物體叫磁體��包括天然磁石和人造磁鐵。(永磁體)　　2、磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫磁極��　交流討論��在很久遠(yuǎn)的時(shí)候��我們的祖先就知道利用磁性了��而現(xiàn)在磁現(xiàn)象也是廣泛應(yīng)用于我的生活中��同學(xué)們想一想��在你的周圍有哪些是關(guān)于磁的應(yīng)用��？　日常生活中��磁的應(yīng)用會(huì)給我們帶來(lái)方便。例如��在柜門上安裝“門吸”能方便地把柜門關(guān)緊��把螺絲刀做成磁性刀頭��可以像手一樣抓住需要安裝的鐵螺釘��還能把掉在狹縫中的鐵螺釘取出來(lái)。請(qǐng)你關(guān)注自己的生活��看看哪些地方應(yīng)用磁性可以帶來(lái)方便。請(qǐng)說(shuō)出你的創(chuàng)意。　如果有鐵質(zhì)的物體(如小刀等)落入了深水中無(wú)法取回��則可以用一根足夠長(zhǎng)的細(xì)繩拴一磁體��放入水中將物體吸住��然后拉上來(lái)��如果有許多大頭針(小鐵屑等)撒落地上��可以用一塊磁鐵將它們迅速拾起來(lái)。　通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)(磁極之間的相互作用、磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈��?/em>)和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動(dòng)機(jī)、電流表)來(lái)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象。　　（三）電流的磁效應(yīng)　問(wèn)題1自然界的磁體共有幾個(gè)磁極？　問(wèn)題2磁極間相互作用的規(guī)律是什么？　（自然界中的磁體總存在著兩個(gè)磁極��而且磁極之間的作用是同名磁極相互排斥��異名磁極相互吸引。）　問(wèn)題3這個(gè)性質(zhì)跟我們學(xué)過(guò)的哪種情況相似��？　（自然界中存在著兩種電荷��電荷之間的作用是同號(hào)電荷相互排斥��異號(hào)電荷相互吸引。　）　　問(wèn)題4通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)是不是電和磁之間存在著某種聯(lián)系？　【證據(jù)】　1731年��一名英國(guó)商人發(fā)現(xiàn)��雷電過(guò)后��他的一箱刀叉竟具有了磁性��　1751年��富蘭克林發(fā)現(xiàn)��萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化　【反對(duì)的理由】　磁極不可能像電荷那樣單獨(dú)存在��磁體不會(huì)對(duì)帶電體產(chǎn)生直接的影響��等等。　【反對(duì)的代表】　庫(kù)侖、托馬斯·楊、安培等　【贊同的代表】　奧斯特　體驗(yàn)奧斯特實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分小組按不同位置關(guān)系擺放通電導(dǎo)線和小磁針，觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論　提醒注意：1、方向可由小磁針判斷　2、導(dǎo)線通電時(shí)電源被短路，通電時(shí)間要盡量短　位置關(guān)系 電流由東向西 電流由西向東 電流由南向北 電流由北向南　小磁針在導(dǎo)線延長(zhǎng)線上 　小磁針在導(dǎo)線正下方 　小磁針在導(dǎo)線正上方 　結(jié)論：通電導(dǎo)線對(duì)磁體有力的作用，電和磁是有聯(lián)系的　（四）磁場(chǎng)　已知事實(shí)：1、磁體之間有力的作用　　　　　　　　　　　2、電流對(duì)磁體有力的作用　問(wèn)題1磁體對(duì)電流是否有力的作用　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：學(xué)生分組體驗(yàn)　問(wèn)題2電流對(duì)電流是否有力的作用　教師演示：同向電流相吸引，反向電流相排斥　問(wèn)題3這些作用是怎樣發(fā)生的　結(jié)論：1、磁場(chǎng)是存在于磁體或電流周圍空間的一種特殊物質(zhì)。磁體和電流的周圍存在磁場(chǎng)��磁體間、電流和磁體間、電流和電流間的相互作用��都是通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生的。磁場(chǎng)雖然看不見、摸不著��但是和電場(chǎng)一樣都是客觀存在的一種物質(zhì)。　我們可以通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)磁體或電流的作用而認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)　　　　　　　　2、磁場(chǎng)的基本性質(zhì)　磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用　（五）磁性的地球　發(fā)現(xiàn)指南針能夠指向南北，這實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)了地球的磁場(chǎng)，而指南針的廣泛使用，又促進(jìn)了人們對(duì)地球磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。地球的地理兩極與地磁兩極不重合(地磁的N極在地理的南極附近��地磁的S極在地理的北極附近)��其間存在磁偏角。這一現(xiàn)象最早由我國(guó)宋代學(xué)者沈括發(fā)現(xiàn)。西方最早發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的是哥倫布��比沈括要晚400多年。　��（六）磁的應(yīng)用的分類��　　問(wèn)題：磁的應(yīng)用非常廣泛��不同的人對(duì)磁應(yīng)用的分類也許有不同方法。請(qǐng)你對(duì)磁的應(yīng)用分類每類舉一個(gè)例子　1、利用磁體對(duì)鐵、鈷、鎳的吸引力��如門吸、帶磁性的螺絲刀、皮帶扣、女式的手提包扣、手機(jī)皮套扣等等。　　2、利用磁體對(duì)通電導(dǎo)線的作用力。如喇叭、耳機(jī)、電話、電動(dòng)機(jī)等等。　　3、利用磁化現(xiàn)象記錄信息��如磁帶、磁卡、磁盤等等。　（七）小結(jié)　��引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感三個(gè)側(cè)面小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。　通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)��使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程的艱辛，和科學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)人類進(jìn)步的影響。