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視頻標簽：牛頓第三定律
所屬欄目：高中物理優質課視頻
視頻課題：滬科版高一物理必修一第三章《牛頓第三定律》貴州省優課
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《牛頓第三定律》教學設計
第一部分 教學設計的背景分析
一、學習任務分析
1． 教材的地位和作用
牛頓第一、二定律描述了一個物體受力與運動的關系，牛頓第三定律是把一
個物體受到的力與其他物體受到的力聯系起來的橋梁，它獨立的反映了力學規律的另一側面。因此它是對牛頓第一、二定律最有效的補充，有了它就會把受力分析的對象從一個物體擴展到多個物體，拓寬了分析思路和解題范圍。因此牛頓第三定律和牛頓第一、二定律一起建立了一個完整了理論體系，奠定了整個力學的基礎。
2．學習的主要任務
學生在學習本節課前已經學習了力和運動的有關知識，對力和運動的關系有了一定的認識。本章中最重要的知識點是“牛頓第二定律”，但是學生對研究對象仍然是分辨不清，經常混淆物體系的內力和外力。最難的是學生不清楚物體系內單個物體的受力，及它們之間力的關系。經過本節課對物理現象的分析總結恰好能夠解決以上所有的疑問。
另外，本節課的獨特育人價值在于通過對牛頓第三定律的學習，能夠啟發學生觀察生活中的物理現象，分析該現象的物理原理，應用所學物理知識解決實際問題，并能培養學生的團隊合作精神。
二、學習者情況分析
1．高一學生通過學習之前的力學內容已經初步具備分析和歸納、具體和抽象的思維能力，具備了一定的分析、解決和對問題進行反省的能力，為本課題的學習做好了思維能力的準備。
2．高一學生具備了自主學習和合作學習的能力，具有一定的科學探究的意識，為本課題的學習做好了探究和實驗操作能力的準備。
第二部分 教學設計的過程及內容
一、 教學目標：
1．知識與技能
（1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。 （2）理解掌握牛頓第三定律，并能用它解釋生活中的有關問題。 （3）能區分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”。
2．過程與方法
（1）通過學生自己設計實驗，培養學生的獨立思考能力和實驗能力。
（2）通過用牛頓第三定律分析物理現象，可培養學生分析解決實際問題的能力。 （3）通過鼓勵學生動手、大膽質疑、勇于探索，可提高學生自信心并養成科學思維習慣。
3．教學核心價值觀
1．經歷觀察、實驗、探究等學習活動，培養尊重客觀事實、實事求是的科學態度．
2．激發學生探索的興趣，養成一種科學探究的意識。 3．培養與人合作的團隊精神．
二、教學重點
1．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力． 2．掌握牛頓第三定律并能用它分析實際問題 3．區別平衡力與作用力和反作用力．
三、教學難點
區別平衡力與作用力和反作用力
四、教學方法
在課堂中通過探究實驗和列舉生活實例，創設物理情景，引導學生認真觀察、積極思維，幫助學生建立關于作用力和反作用力的形象直觀的認識，總結出牛頓第三定律的內容；同時通過同學間的分組實驗和討論，調動學生學習的積極性，提高學生課堂學習的效率，培養學生的協作精神。
五、教學器材
彈簧測力計（30個）、小球、細線、水杯、海綿、視頻材料、多媒體課件等。
六、 教學過程設計
教學程序 教師活動
學生活動
設計意圖 引入新課
請一位男同學和一位女同學演示簡易版的拔河比賽.提出問題：同學們猜猜誰會贏？為什么？
觀察現象并進行思考
創設情景，設置懸念，激發學生的好奇心和探索欲望。 新課教學 （一） 定性研究物體間的相互作用力
一、演示兩個演示實驗 演示實驗一 水杯壓海綿 演示實驗二 懸掛的小球 請小組代表回答以下問題： 1 物體間哪兩個力是相互作用
力?
2：存在的相互作用力屬于什么
性質的力？
3：存在的相互作用力作用在幾
個物體上？它們是否同時產生，同時消失？ 目的：啟發學生思考物體間力的作用是相互的
1：同學們通過親自觀察現象，思考問題，感知物體間力的作用是相互的。
2：通過小組合作，培養學生合作探究意識。
調動學生學習激情，積極參與探索活動。
二
、啟發大家為上臺回答問題
的同學鼓掌致謝。 引導學生感知力的相互作用。
全體學生參與體驗，親身感知力的相互作用。
觀看實驗并積極思考，感知作用力與反作用力是相互的。學生列舉相關例子，說明力的作用是相互的。
強化學生意識使他們深刻感受到作用力與反作用力的存在。
師生共同總結：物體間力的作用總是相互的。物體間相互作用的這一對力，叫做作用力與
學生回答
培養學生歸納的本領。 畫圖使學生體
反作用力
學生畫木塊的受力示意圖，并畫出木塊所受力的反作用力的示意圖。
會作用力和反作用力作用在不同的物體上，為區分平衡力與相互作用力做好鋪墊
（二）定量地研究相互作用力之間的關系
設計問題： 教師結合實例，提出問題：物體間的相互作用力究竟有怎樣的關系？作用力和反作用力的大小相等嗎？
引導學生設計實驗驗證自己的猜想
學生實驗并且驗證自己的猜想
讓學生積極參與 探究作用力和反作用力的關系，并總結規律，體驗獲取知識的樂趣。
實驗次數 彈簧A的示數
FA 彈簧B的示數FB 結論
1
2
3
提問：當彈簧處于運動狀態下，兩彈簧讀數還相等嗎?
學生拉動運動狀態下的彈簧秤，注意觀察實驗結果。
學生觀察實驗結果并且總結結論。
進一步說明運動狀態下作用力與反作用大小是相等的。 讓學生更直觀地看到作用力與反作用力的關系。
（三）歸納與總結
教師引導、總結并板書：牛頓第三定律
引導學生總結得出作用力與反作用力的特點
學生思考、總結得出相互作用力的特點 學生總結得出牛頓第三定律。
認識牛頓第三定律。
老師播放視頻，讓學生了解牛頓第三定律在生活中的應用。
設問：如何解釋剛上課時表演拔河比賽時提出的問題呢？（為什么女生會輸？）
學生思考，進而闡述自己的解答過程。
聯系實際，培養學生的求知欲，感受科學知識給人類生活帶來的影響，探究日常生活中的物理原理。前呼后應
拓展引申
引導學生思考：以卵擊石，石
頭安然無恙，雞蛋卻粉身碎骨，難道二者間的相互作用力大小不同嗎？
思考回答問題 拓展知識，解答疑問。
（四）問題探究——相互作用力與平衡力的區別和聯系
設問：作用力，反作用力等大，反向，共線，作用效果能抵消嗎？
相互作用力與平衡力有什么區別與聯系呢？
老師引導學生進行比較。
學生積極思考問題，從中領悟“一對平衡力”與“一對作用力和反作用力”的異同。 完成表格：
培養學生合作學習的能力以及分析和歸納的能力，將所學知識聯系，加以區分。
項目
相互作用力
平衡力
大小關系 方向關系 作用對象
作用的性質 作用的同時性
小結 引導學生回顧本節課內容，再闡述牛頓第三定律的深層理解。
在教師的引導下逐一發表意見
進行總結，交流體會。
課堂練習 我是小法官：
張明和李紅因發生矛盾沖突，張明一拳打在李紅的臉上，李紅把張明告上了法院。而張明竟說：我打他的力和他給我的反作用力大小相等、方向相反，雙方扯平。
假如你是法官，你如何評判這個問題？
學生利用牛頓第三定律等多個角度闡述自己的觀點，鞏固知識的同時練習自己的表達能力。
鞏固新學知識，初步把握牛頓第三定律，并用它解決實際問題。
板書設計
一、物體間力的作用總是相互的 二、牛頓第三定律
內容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。 公式：
三、相互作用力與平衡力的區別和聯系。
作業布置 課本后的練習題：第一題和第三題
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