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視頻標簽：一輪復習,帶電粒子,單邊界磁場中
所屬欄目：高中物理優質課視頻
視頻課題：教科版高中物理選修3-1一輪復習帶電粒子在單邊界磁場中的運動-廣西省優課
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梧州高級中學課堂教學設計表
章節名稱 一輪復習：帶電粒子在單邊界磁場中的運動
學科 物理 授課班級 1708
授課時數 1
依據標準 課程標準：
能用洛倫茲力分析帶電粒子在勻強磁場中的圓周運動。 教育技術標準：SETC·S
能分析帶電粒子在勻強磁場中的運動的應用實例，如質譜儀，回旋加速器。 本節（課）教學內容分析
本節課主要內容為帶電粒子在單邊界磁場中的運動。因為單邊界是有界磁場最基本的模型，課程標準和考試大綱都有體現。教學中先從無邊界，再到有邊界，在下一節課又會到雙邊界的。從簡單到復雜的邏輯順序講解磁場邊界問題。 本節（課）教學目標
1.物理觀念：通過帶電粒子在磁場中的圓周運動，讓學生形成完整的運動觀念，并學會用物理規律解釋磁場的應用實例。
2.科學思維：通過對單邊界磁場模型的運動分析，培養學生模型建構的能力；通過尺規作圖和幾何分析，培養學生的邏輯推理能力和運動數學知識解決問題的能力；通過學生對規律的討論展示，培養學生的質疑精神和分享的意識。
3.科學態度與責任：通過質譜儀和回旋加速器的介紹，讓學生正確認識科學與生活與生產的緊密關系。
學習者特征分析
本次授課對象為高二普通班的學生，他們已經在進行一輪復習，但是還未復習到磁場的相關內容，學生對磁場的認識已經遺忘較多。針對這種情況，教學時選擇先和學生一起回顧帶電粒子在磁場中運動找軌跡圓心的基本方法，然后再讓學生展開做題。在尋找圓心角和入射角的關系時，多數學生會漏掉第二種情況，所以教學時采用先暴露學生問題，然后進行追問引導的方法解決這個難點。在練習2當中，學生對旋轉圓認識不深，畫圖功底不強，故教學時采用seewo 制作動畫展示動態過程的方法讓學生解決問題。為糾正學生畫圖扭曲不規范的習慣，故選擇用seewo尺規作圖功能進行正確示范和引導。
知識點學習目標描述 知識點 編 號 學習目 標層次 具 體 描 述 語 句
1 Ⅱ 學會用尺規作圖找出帶電粒子在磁場中圓周運動的軌跡的圓心 2 Ⅱ 知道帶電粒子在單邊界磁場中運動的對稱性
3 Ⅱ 能通過角度的推理得出帶電粒子在單邊界磁場中運動的圓心角 4 Ⅱ 能通過數學計算出帶電粒子在單邊界磁場中運動的弦長 5
Ⅱ
理解帶電粒子在磁場中運動的時間公式
教學重點和難點
項 目 內 容
解 決 措 施
教學重點 帶電粒子在單邊界磁場中運
動規律
教師和學生回顧方法→學生作圖找規律→借助seewo平板進行討論交流→教師評價與補充 教學難點
規律的應用練習2
動畫動態展示粒子的運動軌跡，尋找臨界條件
課前對學生的要求 1. 思考導學案問題 2. 上課準備好三角板和圓規 教學媒體（資源）選擇 知識點 編 號 學習目 標層次 媒體 類型
媒體內容要點 教學 作用
使用 方式
所 得 結 論
占用 時間 媒體 來源
1
Ⅰ
PPT動畫
先展示無磁場邊界
時粒子的圓周運動，然后再加上邊
界
E.呈現過程，形成表象
G.邊播放、邊講解；
帶電粒子在單邊界磁場中運動的軌跡具有對稱性
2min
PPT原創制作
2 Ⅱ
Seewo平板
學生將討論和思考的答案拍照上傳
D.提供示范，正確
操作； F.演繹原理，啟發思維；
F.播放—討論—總結；
帶電粒子在單邊界磁場中運動的三條規律
5min
現場應
用seewo系統
3 Ⅱ
Seewo平板
學生限時答題，將選項進行統計
K.統計正確率 E.播放—提問—講解
解決規律的應用習題 3min
現場應
用seewo
系統
4
Ⅱ
Seewo
學科工具
用seewo尺規作圖 D.提供示范，正確操作； G.邊播放演示、邊講解；
通過特殊值的方法找到初步的答案
1min
現場應
用seewo系統
Seewo
自制動畫
演示旋轉圓的動態變化
D.提供示
范，正確
操作；E.
呈現過程，形成表象；
G.邊播放演示、邊講解；
確認粒子出射的具體
區域
2min
現場應
用seewo系統
①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境，引發動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。
②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。
板書設計
帶電粒子在單邊界磁場中運動 1． 對稱性 2． 圓心角 3． 弦長 4． 時間
關于教學策略選擇的闡述和教學環境設計
本節課的內容是比較抽象的，教學需要將物理過程直觀的展現給學生，特別是學生對基本幾何關系的掌握和帶電粒子軌跡的動態變化過程，這些很需要現代信息技術的輔助，將問題簡單化、直觀化，所以本次教學選擇多媒體教室進行教學。
□普通教室 □實驗室 □多媒體教室 □網絡教室 □其他：(填寫具體要求)
課堂教學過程結構設計 教學 環節 教師的活動
學生的活動
教學媒體(資源) 的作用和運用 設計意圖、依據 導入 新課
展示教材相關內容 思考
課件展示圖片
教材對單邊界模型的要求
mv
RqB
2mTqB
2tT
展示近三年高考相關真題
思考 課件表格羅列
高考對單邊界模型的要求
學習 新知 演示無邊界和有單邊界時粒子在磁場中的
圓周運動，播放PPT動畫
觀察思考 PPT動畫
對單邊界軌跡形成直觀的感性認識
展示問題、評價和引導 討論思考以及交流
Seewo平板拍照功能 歸納總結物理規律
展示問題、評價和引導
討論思考以及交流
師生問答
單邊界磁場規律的延伸
鞏固
練習 統計答題正確率，引導學生分析題目
思考交流
Seewo平板選擇題答題統計功能 單邊界磁場規律的鞏固訓練
展示問題、評價和引
導和講解
作圖、觀察和思考， Seewo尺規作圖功
能，Seewo動畫制作功能
單邊界磁場規律的提升訓練
評價 修正 引導學生進行課堂小結
回顧本節課所學內容
PPT展示課堂小結內容
對知識形成整體性 促進 遷移 展示引導，進行課堂延伸
思考 PPT
從本節課的單邊界
到下一節課的雙邊界磁場，為下一節課留下接口
教學流程圖
個性化教學
為學有余力的學生所做的調整：
在帶電粒子在單邊界磁場中的運動規律中，設置了四個問題，難度逐級增大，各層次的學生都會有事可做，在模型練習鞏固時，設置了兩道題，一道常規題，一道思維提升的題，充分考慮了分層次訓練的要求。
為需要幫助的學生所做的調整：
同上
形成性檢測 知識點 編 號 學習目 標層次 檢 測 題 的 內 容
1 Ⅱ 通過導學案讓學生利用尺規畫出粒子運動軌跡的圓心、找到圓心角和弦長關系 2
Ⅱ
僅改變粒子進入磁場的速度方向，問粒子運動時間如何變化
3 Ⅱ
4 Ⅱ
評價量表 形成性評價
本欄在每節課后必須及時填寫。
1. 自我評價：本節課的內容試講了一次，在試講過程中，因為沒有對學情做到充分的調查評估，
也沒有提前發放導學案給學生預習，導致原本預設的環節沒有完成，學生課堂做題的討論環節進度緩慢，時間花費很多。之后經過調整，刪減了一些無關痛癢的環節，提前發放導學案，最后正式錄課剛好能按計劃完成教學任務。
2. 一對一評價:前面對帶電粒子在單邊界磁場中的規律得出的過程顯得比較倉促，學生思考的不是
很充分；在學生交流的方面體現得比較單一，提問的學生人數不是很多；在使用seewo 拍照上傳功能時，學生在展示講解時未將圖片進行放大，效果未達到最佳；在使用seewo平板選擇題答題統計功能時只能看到每個選項的選擇人數，未能體現全對的學生人數；綜合來看，夠熟練運用設備進行作圖，且結合解題的需要進行圖形的動態分析，效果不錯。平板電腦能夠方便快捷展示學生的解題情況。從教學的角度看，整節課呈現從容又不失高潮迭起的狀態，有始有終，課堂互動性強。充分體現了信息技術與教學的融合。
教學反思、總結
本節課為一輪復習的內容，由于跳過了學生正在復習的內容，所以學生對本節課的知識遺忘較多，故教學時本人選擇先從教材出發，回顧基本做題方法，然后再展開新問題的探究思路。從模型學習的必要性、物理模型分析、模型規律得出、模型的應用再到模型的延伸，遵循學生的知識建構特點，體現新課改對物理核心素養的要求。也比較充分的體現了現代信息技術在教育教學中的輔助作用。但也有值得思考和改進的地方。
一是課前一定要對學情進行充分的評估，從試講的講不完到正式錄課的剛好講完就是佐證。 二是必須考慮各種信息技術使用的效果性和直觀性，比如seewo拍照功能就沒有授課助手來的方便和直觀。
三是課前必須做好各種輔助工具的調試工作，在開始圖片上傳中，就有很多學生因為機器問題沒有上傳成功，故需引以為戒。
感謝、其他
感謝周剛組長、梁銳老師、陳紅芳老師和朱桂樺老師等組內同行對這次試講和正式錄課進行的指導和評價。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
