視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：價(jià)值觀
所屬欄目：心理健康優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：心理健康教育人教高二下冊《我的職業(yè)通關(guān)考—探索職業(yè)價(jià)值觀》四川省成都
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心理健康教育人教高二下冊《我的職業(yè)通關(guān)考—探索職業(yè)價(jià)值觀》四川省成都
中學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)之
我的職業(yè)通關(guān)考
我的職業(yè)通關(guān)考
—自我覺察之探索職業(yè)價(jià)值觀
（一）設(shè)計(jì)意圖
高中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生未來人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)價(jià)值觀發(fā)展定向的重要時(shí)期。隨著新高考制度改革的推進(jìn)落實(shí)，原本高中生主要面對的升學(xué)競爭，也演變成了升學(xué)考試、專業(yè)選擇及職業(yè)定向等多重競爭。在這樣的時(shí)代背景下，我們的學(xué)生將面臨更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)和人生規(guī)劃指導(dǎo)勢在必行。
高中階段是人生規(guī)劃的探索準(zhǔn)備期，此時(shí)的人生規(guī)劃指導(dǎo)主要集中在學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)探索上，幫助學(xué)生就當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)形成清楚的認(rèn)識和合理的規(guī)劃，明確自己的職業(yè)價(jià)值觀，并為將來可能從事的職業(yè)做出方向的判斷、初步的計(jì)劃和相應(yīng)的準(zhǔn)備。
高二年級的學(xué)生脫離了高一的新鮮感，又缺少高三的壓力感，自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確清晰。對于大學(xué)專業(yè)選擇，學(xué)生還停留在初始階段，對于高考志愿填報(bào)，學(xué)生感到困惑，對于未來所要從事的職業(yè)，學(xué)生更是感到茫然，不清楚選擇職業(yè)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
本堂課，學(xué)生通過探索、剖析、呈現(xiàn)自己現(xiàn)在的價(jià)值觀
[現(xiàn)]，在選擇變化中逐步定位價(jià)值觀
[變]，在案例中學(xué)會澄清自己的價(jià)值觀
[守]，最后通過表達(dá)自己的人生哲理，打磨升華自己的核心價(jià)值觀
[磨]，感悟職業(yè)價(jià)值觀是職業(yè)選擇的判斷標(biāo)準(zhǔn)，并不斷追求自我實(shí)現(xiàn)的需求。
（三）輔導(dǎo)年級：高二年級
（四）輔導(dǎo)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
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在職業(yè)語境判斷中，感悟、理解職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義。
技能目標(biāo)：
2、在卡牌游戲中，探索并呈現(xiàn)自己現(xiàn)在的價(jià)值觀[現(xiàn)]，逐步定位自己的價(jià)值觀[變]。
3、在馬云的案例分析中，感悟價(jià)值觀的選擇和變化，學(xué)會澄清價(jià)值觀[守]。
情感目標(biāo)：
4、在表達(dá)我的人生哲理中，澄清自己的核心價(jià)值觀，打磨升華自己的價(jià)值觀[磨]，欣賞自己的人生哲理。
（五）輔導(dǎo)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在卡牌游戲和案例分析中，探索并呈現(xiàn)自己現(xiàn)在的價(jià)值觀，感悟價(jià)值觀的不斷選擇和變化，學(xué)會澄清價(jià)值觀。
重點(diǎn)突破策略：將卡牌游戲化解成三步，先給學(xué)生有限的價(jià)值觀選擇，再通過兩人劃拳競爭價(jià)值觀，最后留下核心的3個(gè)價(jià)值觀進(jìn)行解讀。在價(jià)值觀的守護(hù)和放棄中，穿插具有代表性的職業(yè)案例---馬云，學(xué)生感受到價(jià)值觀的抉擇和變化，在此過程中學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的探索呈現(xiàn)、選擇定位、澄清守護(hù)。
難點(diǎn)：在表達(dá)我的人生哲理中，澄清自己的核心價(jià)值觀，打磨自己的價(jià)值觀，欣賞自己的人生哲理。
難點(diǎn)突破策略：只讓學(xué)生選擇3個(gè)自己的核心價(jià)值觀進(jìn)行澄清，用自己的語言釋義，最后匯成一句話，給予學(xué)生自由表達(dá)自我價(jià)值觀理解的機(jī)會，然后讓學(xué)生欣賞自己的價(jià)值觀，先進(jìn)行小組分享打磨，再班級展示。
（六）輔導(dǎo)準(zhǔn)備
價(jià)值觀卡牌、紅黃藍(lán)三色選擇牌、多媒體課件、學(xué)案
（七）輔導(dǎo)過程
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課堂教學(xué)（6環(huán)節(jié)） |
課后拓展 |
1.導(dǎo)入：情境辯題
2.探索價(jià)值觀[現(xiàn)]
3.定位價(jià)值觀[變]
4.澄清價(jià)值觀[守]
5.打磨價(jià)值觀[磨]
6.總結(jié)：辯題升華 |
1.對當(dāng)前職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行細(xì)致分析，選擇澄清。
2.運(yùn)用馬斯洛需求層次理論激勵(lì)學(xué)生尋求更積極健康的職業(yè)價(jià)值觀。 |
一、導(dǎo)入：情境辯題
1.活動要求：思考后作出選擇，紅牌代表選擇“高薪不喜歡”，黃牌代表選擇“低薪很喜歡”。
2.學(xué)生活動：思考后用舉牌表示選擇。
3.老師活動：
（1）過渡：最近有個(gè)辯論綜藝節(jié)目很火，它叫《奇葩說》，里面有個(gè)辯題“高薪不喜歡和低薪很喜歡的工作，你pick哪一個(gè)？”
（2）提問：
問題1：你的選擇是什么？為什么？
問題2：除了薪酬和個(gè)人喜歡之外，當(dāng)你選擇工作時(shí)，你會看重什么？
問題3：當(dāng)你對工作的要求發(fā)生沖突，不能同時(shí)滿足時(shí)，你會怎么做？
（3）過渡：奇葩說里有一位辯手詹青云，她說“只有工作可愛了，生活才會可愛。”我們選擇著工作，我們也選擇著生活。為了讓生活更可愛，今天我們就要迎來一場充滿選擇的職業(yè)通關(guān)考核，請大家做好考試的準(zhǔn)備，誠實(shí)大膽應(yīng)答。 |
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設(shè)計(jì)意圖：通過《奇葩說》里有趣辯題，引出話題--職業(yè)，觸發(fā)學(xué)生對于職業(yè)選擇的思考，學(xué)生感知到選擇職業(yè)時(shí)的糾結(jié)，產(chǎn)生渴望，樂意開啟職業(yè)通關(guān)考核。 |
二、探索價(jià)值觀[現(xiàn)]
主題活動1：職業(yè)大家觀
1.活動要求：根據(jù)語境進(jìn)行判斷，并用舉牌選擇持有的態(tài)度：紅、籃、黃色的選擇牌分別代表支持、反對、中立。
2.學(xué)生活動：分別用紅色、黃色、藍(lán)色的牌子表示支持、反對、中立。
3.老師活動：
（1）過渡：生活中人們對不同職業(yè)的看法不盡相同，看看大家對于以下6種職業(yè)評價(jià)的看法。
（2）提問：是什么讓大家的選擇不同呢？
（3）總結(jié)：價(jià)值觀在職業(yè)上的體現(xiàn)就是我們的職業(yè)價(jià)值觀。價(jià)值觀沒有對錯(cuò)之分，只有個(gè)體差異，但求真實(shí)表達(dá)。 |
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設(shè)計(jì)意圖：在舉牌判斷中，學(xué)生感受價(jià)值觀對職業(yè)判斷的影響，了解職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義。 |
三、定位價(jià)值觀[變]
主題活動2：價(jià)值觀初選擇--卡牌海選游戲
1.活動要求：請選擇學(xué)案文本框中你認(rèn)為最重要的6條價(jià)值觀，圈出來，并分別寫在自己的6張卡牌上。
2.學(xué)生活動：選擇6條自己認(rèn)為最重要的價(jià)值觀，寫在卡牌上，并做小組交流分享。
3.教師活動：
（1）過渡：價(jià)值觀影響著我們的職業(yè)選擇，那我們來一起來尋找自己的價(jià)值觀。
（2）提問：
問題1：你們的價(jià)值觀是什么呢？
問題2：如果再給你一個(gè)卡牌，你還會選擇什么？
問題:3：6張卡牌，你覺得滿足你所有的價(jià)值觀嗎？
（3）總結(jié)：工作不可能滿足我們所有的價(jià)值觀。
主題活動3：價(jià)值觀取舍--卡牌贈送游戲
1.活動要求：小組成員之間兩兩配對，進(jìn)行劃拳游戲，輸?shù)囊环缴髦剡x擇，給贏的一方一張價(jià)值觀卡牌，直到有一方手里留下3張價(jià)值觀卡牌，游戲停止。
2.學(xué)生活動：劃拳競爭，輸家謹(jǐn)慎選擇交換卡牌，PK結(jié)束后思考問題。
3.教師活動：
（1）過渡：那我們就繼續(xù)使用手里的價(jià)值觀卡牌進(jìn)行劃拳PK，競爭選擇，看誰贏得最快。
（2）采訪：對輸?shù)艨ㄅ频耐瑢W(xué)：你最先放棄了哪三張卡牌，為什么？
如果再讓你放棄、妥協(xié)、守護(hù)剩下的3張，你會作何選擇？
對贏得卡牌的同學(xué):哪一張卡牌的獲得讓你覺得感覺很驚喜？
哪一張卡牌讓你覺得還不錯(cuò)？
哪一張卡牌讓你覺得沒意義？
（3）板書學(xué)生的選擇
（4）總結(jié)：價(jià)值觀有時(shí)候會面臨選擇。 |
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設(shè)計(jì)意圖：在價(jià)值觀海選中，學(xué)生初步選擇自己的價(jià)值觀；在價(jià)值觀贈送游戲中，進(jìn)一步選擇、逐步定位自己的價(jià)值觀，在放棄、妥協(xié)的同時(shí)，也有所保留。 |
四、澄清價(jià)值觀[守]
主題活動4：價(jià)值觀澄清---案例分析：馬云
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教師活動：
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過渡：每個(gè)人的追求就是內(nèi)心的需求，心理學(xué)上馬斯洛的需求層次理論正好展現(xiàn)了價(jià)值觀的變化。那我們就帶著馬斯洛需求層次理論，一起看看馬云的價(jià)值觀是如何變化的吧。
（2）展示馬云不同人生階段的照片
（3）提問：
問題1：在這些照片里，馬云的職業(yè)發(fā)生了什么變化？
問題2：為什么會發(fā)生這樣的變化？
問題3：這些變化透露出了他價(jià)值觀的哪些變化？
問題4：在馬斯洛的需求層次理論中，他的價(jià)值觀是如何變化發(fā)展的？
(4)總結(jié)：價(jià)值觀隨著需求的不斷滿足，面臨選擇，發(fā)生變化，價(jià)值觀需要被我們不斷澄清。
2.學(xué)生活動：觀看照片，思考馬云的價(jià)值觀，然后分享。 |
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設(shè)計(jì)意圖：在分析體會馬云的價(jià)值觀變化過程中，通過馬斯洛需求層次理論，感受職業(yè)價(jià)值觀的變化，體悟到價(jià)值觀需要被不斷澄清。 |
五、打磨價(jià)值觀[磨]
主題活動5：我的人生哲理
1.活動要求：在你剩下的價(jià)值觀卡牌中，選擇3個(gè)最核心的，將其貼在框內(nèi)，用三個(gè)詞語進(jìn)行個(gè)人解讀，最后連成一句話作為你的人生哲理。
2.學(xué)生活動：書寫自己的人生哲理，并小組交流分享。
3.教師活動：
（1）過渡：當(dāng)你的價(jià)值觀卡牌在你的選擇下只剩下3個(gè)，便是你不斷澄清后的核心價(jià)值觀。
（2）提問：你們的人生哲理是什么？請先小組分享。
4.結(jié)束語：又回到我們課前討論的辯題，高薪、喜歡、快樂都是職業(yè)價(jià)值觀的一部分，你選擇經(jīng)濟(jì)收入、自我快樂也好，你更加看重社會尊重也行，沒有正誤，只要你覺得值得，你就去追求選擇。不過我們不僅要關(guān)注薪水，更要從生活的需求不斷上升到對自我實(shí)現(xiàn)的需求。畢竟我們沒有被生活所挑選，一直被生活所需要著。 |
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設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過釋義自己的核心價(jià)值觀，逐步澄清自我核心價(jià)值觀，書寫自己的人生哲理。 |
（八）教學(xué)反思
效果及感受：這是一節(jié)有關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀自我覺察的課，學(xué)生探索自己的價(jià)值觀。只有看清自己，才能看到自己的職業(yè)價(jià)值觀，才能在未來進(jìn)行更好的職業(yè)探索。價(jià)值觀是內(nèi)心的尺度，本身無好壞之分，但健康的職業(yè)價(jià)值觀對我們的人生選擇無疑有著更積極的推動作用。
本節(jié)課沒有采用價(jià)值觀拍賣來讓學(xué)生感悟價(jià)值觀的取舍，從奇葩說的辯題出發(fā)，采用撲克牌的形式，經(jīng)過激烈的劃拳競爭，學(xué)生打磨、欣賞自己的價(jià)值觀，最終形成自己的人生哲理。
課堂的最后我選擇回歸到學(xué)生，學(xué)生我手寫我心，寫出了他們的真實(shí)，寫出了他們的精彩。沒有說教，只談體會，感悟真切。
應(yīng)注意事項(xiàng)：
有好幾次學(xué)生在回答自己的價(jià)值觀時(shí)，都提到了金錢財(cái)富，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的價(jià)值觀。價(jià)值觀沒有對錯(cuò)，只有個(gè)體差異，切勿進(jìn)行道德判斷，我們應(yīng)該尊重別人的真實(shí)表達(dá)，不要將對于金錢渴望的價(jià)值觀卑鄙化，正確面對個(gè)體選擇的差異性。
改進(jìn)和提升的問題:
在展示馬斯洛的需求層次理論時(shí)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，層級并不代表等級，價(jià)值觀沒有等級之分，也就沒有優(yōu)劣之分。而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，此理論展現(xiàn)的是一種需求的變化：從生存安全的需求到自我實(shí)現(xiàn)的需求。
在學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀選擇和取舍的時(shí)，學(xué)生有令全班激動且驚喜的回答，這個(gè)時(shí)候可以多追問學(xué)生為什么，甚至于可以將最開始的薪酬與之產(chǎn)生聯(lián)系，最開始的在乎到現(xiàn)在寧愿妥協(xié)財(cái)富也要守護(hù)健康或家庭，讓學(xué)生意識到價(jià)值觀的變化，以及取舍的相對性。
在分析馬云案例時(shí)，給學(xué)生留有的思考時(shí)間不足。采用的是全班一起思考，一起回答的方式，有時(shí)候容易忽略掉一些邊緣學(xué)生的表達(dá)，或者只抓住了自己想要的答案。可以讓學(xué)生先討論，再來詢問學(xué)生的回答，要鼓勵(lì)不同的聲音出現(xiàn)。
附件材料：學(xué)生學(xué)案 我的職業(yè)通關(guān)考
姓名：________ 班級:________
一、語境判斷
1.公司高管的工作收入高，工作光鮮體面，工作內(nèi)容具有挑戰(zhàn)。
2.網(wǎng)絡(luò)主播廣受關(guān)注，工作時(shí)間相對自由靈活，并且在短時(shí)間內(nèi)獲得財(cái)富。
3.家庭“煮夫”的工作也很好，能全面照顧家庭，也是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
4.辭去高薪的工作從事公益事業(yè)，是一件極其偉大、令人欽佩的事。
5.老師工作穩(wěn)定，休息時(shí)間充裕，而且可以獲得一定的社會尊重。
6.程序“猿”996工作制，35歲面臨裁員壓力，缺少人情味。
二、卡牌游戲
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請選擇你認(rèn)為最重要的6條價(jià)值觀，圈出來，并分別寫在自己的6張卡牌上。
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舒適 |
平等/公平 |
新鮮感 |
家庭 |
自由 |
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健康 |
內(nèi)心和諧 |
成熟的愛 |
安全感 |
快樂 |
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超凡脫俗 |
自尊 |
成就感 |
社會認(rèn)可 |
真實(shí)的友誼 |
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智慧 |
世界和平 |
美感 |
財(cái)富/金錢 |
（允許原創(chuàng)） |
2.思考
輸?shù)囊环剑?/strong>
你最先放棄了哪三張卡牌，為什么？
你保留了哪三張卡牌？
如果再讓你放棄、妥協(xié)、守護(hù)剩下的3張，你會作何選擇？
贏的一方：
哪一張卡牌的獲得讓你覺得感覺很驚喜？
哪一張卡牌讓你覺得還不錯(cuò)？
哪一張卡牌讓你覺得沒意義？
馬斯洛需求層次理論
你手里的三個(gè)核心價(jià)值觀對你來說分別意味著什么？請將卡牌貼在框內(nèi)，用三個(gè)詞解釋你的價(jià)值觀，最后將三個(gè)詞連成一句話，作為你的人生哲理。
舉例：（同情心+自由+智慧）對萬物有情，崇尚自由，渴求知識，生而為人，這三者對我而言乃最純真的存在。
匯成一句話作為你的人生哲理：_________________________________________________________________________________________________________________________________________。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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