聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：Introduction,to a place
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：高中英語人教版選修book6 unit5英語寫作寫作教學Introduction to a place 新疆 - 昌吉
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
寫作教學設計： Introduction to a place
主題語境：人文地理，旅游與文化
授課時長：45分鐘
設計理念：根據新課程標準要求“教師要轉變在教學中的角色，成為學生學習的促進者，指導者，組織者，幫助者，參與者和合作者，要引導學生發展自主學習能力，真正成為學習的主體”。本節課的設計就是以此為出發點，在教學過程中引導學生通過觀察、體驗、探究、發揮潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力．
教學內容分析：本節內容是以說明文為主體的寫作。新課標考試大綱中要求高中學生要掌握Space 和Measurement這兩個功能意念項目，而本節課主要是針對這個項目進行的訓練，在不斷的零碎信息輸入的過程中，學生要觀察和記憶整合，才能再最后完成＂有效的運用所學知識；清楚連貫的傳遞信息，表達意思＂的寫作任務。語言知識方面主要學習關于一個地方的地理位置、氣候、歷史與文化、人口和面積及特產和美食的表達方式，而深層信息是要了解和熱愛自己的家鄉和祖國，為宣傳當地和中國的傳統文化做鋪墊。
學情分析：人教版模塊５第二單元和模塊６第五單元都有涉及到此話題，所以學生學習難度不算太大。但同時體現在詞匯積累不夠扎實，缺少遣詞造句的能力及良好的寫作習慣，因此,學生很難適應高考的高要求及難度，所以，在教學過程中，老師要給予更多的幫助和引導，從而為學生的寫作能力夯實基礎。 教學目標：
知識與能力1.幫助學生學習關于地點描寫的詞和句。
2.指導學生有效運用所學的詞匯和句型進行翻譯和篇章寫作，從而掌握對本話題
的基本寫作技能。
過程與方法 主要采用輸入-生成-輸出的任務型教學。
情感態度價值觀：1.給予學生不再怕寫作的動力。 2.貫穿了解和熱愛家鄉及大自然的激情。 教學重點：掌握與話題相關的詞匯及表達方式，能套用和仿寫類似文章。 教學難點：能有效運用基本詞匯和句式寫作，培養學生良好的表達習慣和能力。 教學方法：1.Single and pair work 2.Task writing
教學用具：Blackboard ，Multiplied Media and Learning handouts 教學過程：
Step 1 Lead- in (1ms)
教學活動：Ａ survey
Q1：Who were born in Jimusar? And who were not?
Q2:Are you familiar with Jimusar? (預設：如有人不是出生在吉木薩爾，要加“但畢竟我們現在全部在吉木薩爾縣第一中學學習”)
2
Q3:Can you introduce Jimusar to others like your pen-friends or visitors from other places?
設計意圖：用做一個小調查的方式，來引出話題，貼近學生生活，激發學生興趣并貫穿整節課
Step2 Presentation (5ms)
Brief Introduction: Jimusar, a very ancient but clean and fast developing county. Geography:Jimusar is situated at the foot of Tianshan Mountains and between Qitaiand Fukang .It covers an area of about 8,848 square kilometers..
Population & Nationalities
It has a population of about 14 million.
The main nationalities: Han, Hui, Wei,Ha,Meng and so on.(13 altogether)
.Food It is famous for garlic,potatoes,tomatoes safflowers,barbecued mutton and so on.
設計意圖：運用圖片展示有關吉木薩爾的地理位置、氣候、人口、民族、特產及景點等，，將吉木薩爾的基本情況進行介紹，為后面的寫作做好鋪墊．
Step3 Brainstorming (2ms)
Question:When we want to introduce a place to others, what will usually be included?
設計意圖：通過記憶,回顧剛才所內容學并可以創新，如：customs.
Step4 Useful expressions (10ms) 設計意圖：在Step2,3的基礎上,引導學生如何運用不同的表達方式去具體描述每個方面，進行精細化學習，進一步為寫作奠定扎實的基礎。
Step5 Writing Practice (16ms)
The steps for basic writing
Step 1:審題（內容、時態、人稱） Step 2:理清要點，整理成5個句子 Step 3:句子翻譯
Step 4:檢查、潤飾,添加適當過渡詞語。First of all,What’s more, in addition, the last but not least 1: 審題
審內容：介紹吉木薩爾縣
審時態：地點簡介屬于說明文，用一般現在時
城市名稱 吉木薩爾縣 地理位置 位于天山腳下 面積 8,848平方公里 人口 132，000
歷史文化 有著1800多年的悠久歷史, 可追朔到東漢時期 氣候特征 氣候寒冷，日照充足，降水稀少，年平均氣溫為7℃。 風景名勝 風景秀麗，旅游資源豐富,如著名的五彩池，火燒山，千佛洞等 特產
物產豐富，盛產辣椒，大蒜以及胡蘿卜等
3
審人稱：第三人稱(Jimusar/it) 2: 理清要點整理成5個句子 設計意圖：寫作指導：為了避免一些學生無從下手，教師先進行寫作步驟指導，讓學生有了整體性的框架把握，然后提供大量建議運用句式幫助有困難的同學，以達到“人人能寫，人人會寫”。single work自我整理，思考和運用所學知識完成寫作任務，體現獨立自主學習能力的培養。
Step6 (Pair work) Exchange your composition with your deskmate and help each other to improve your writing (5ms)
在評改時，應注意以下幾個方面：
1、在語言方面, 句子的語法結構是否正確、用詞是否規范;是否使用了合適而且較豐富的句型結
構;是否用上了較高級詞匯 。
2、在內容方面，是否表達全部規定的5項內容，在表達完整的5項內容時，適當添加一些內容，不扣分。
3、在連貫性方面，5個句子是否構成一篇連貫的短文；是否合理使用了過渡詞語。
設計意圖：先進行評分指導，做到不盲目，然后合作學習，互相學習，發現問題，分析問題
Step7 Show Time (5ms)
設計意圖：通過展示學生的作品，以鼓勵為主，讓學生能更多的獲得成就感，并培養學生相互學習，發現問題，解決問題，提高自己的學習策略。
Step 7 Homework: Writing
假如你是一名導游，請向游客介紹西藏概況，注意開頭和結尾（1minute） 西藏
地理位置:中國西南方，被譽為世界屋脊(Roof of the World) 人口:約2，800，000 面積:120多萬平方公里
省會：拉薩 (Lhasa)被譽為世界上最高的城市，有日光城的美譽 氣候：日照充足，年平均氣溫13度.
700多年的悠久歷史；風景秀麗，有很多享譽海內外的名勝古跡，如布達拉宮(the Potala Palace)。 設計意圖：既是對今天所學知識的鞏固，又增加了在現實生活中的情景創設，在格式上有所不同，要求學生能靈活應變運用。（Just put what you have learnt into practice. Wish you success!）
寫作順序 建議運用句型
位置 + 面積+人口（1）
Located in (to/on)…, Sp. covers an area of …with a population of …
歷史文化或特色（2）
① Sp. is a city with a long history. ② With a history of …, Sp. , whose symbol is …, is famous for …
氣候特征（3） ① Sp. has a …climate with plenty of.. ② The average temperature is … 名勝景觀（4） Sp. has many places of interest, particularly…/such as ... and so on. 物產（5）
①Sp. is rich in… ② Sp. is a city rich in…
4
案例說明：本案例教師根據教學內容和學情分析共設計了7個環環相扣、層層遞進的教學環節。
教學活動以目標寫作為導向，從總體認知到細節描寫再到整體把握。教師引導學生向課堂要質量，注重當堂記憶和鞏固。此外，教師在指導寫作過程中，既注重個人自主學習能力培養又關注合作探究學習從而培養學生良好的學習策略。
板書設計：Writing: Introduction to a place
設計意圖：用這個圖表作為思維導圖，引導學生緊緊圍繞目標進行記憶和拓展，最終達到順利完成任務寫作，獲得知識的同時獲得成就感。
Writing：Introduction to a place教 學 反 思
一.成功之處
本節課我主要采用了任務型寫作的教學方法,借助多媒體進行教學，采用了朗讀、背誦、仿寫等教學方法，緊緊圍繞“準確使用語法和所學詞匯及句式介紹一個地方”這個教學目標展開教學。首先，用一個Survey引課,貼近學生生活，激發學生學習興趣，明確今天的學習任務;然后通過圖片進行知識和信息的大量輸入；最后,總結信息,練習分層表達，到生成一篇短文。這比較符合學生的心理認知過程，所以,大多數學生能捕獲有效信息并準確運用,在最后完成寫作任務。
ar--
…
cl---
Lo----pr-Lo---
h--- and cul--
po---
sp
5
本節課的教學基本上達成了教學目標，取得了較好的教學效果。 二.不足之處
1.原來教學計劃中的教學目標是按照45分鐘設計，達標檢測部分是計劃先由學生互批，然后全班至少批2篇來示范,課后再由作者本人polish it。但由于時間不夠,只評講了一篇,而且臨時取消了互評這一環節，沒能夠更充分的起到引領學生發現問題和互相學習的作用。
2.在最后的寫作任務中,還是有少數同學沒能在規定的時間里完成規定的寫作任務,5個句只寫了3-4句。 三.改進方向
1.優化課堂結構。本節課容量較大，在Presentation部分,對于已經學習過的表達方式是否可以不朗讀而只是Go through them?這還要和本組老師進一步研討和改進。
2.以后加大當堂限時寫作訓練,改變以往講解后布置作業回家寫,從而導致學生思想上不重視,不緊湊,這勢必會影響學生在考場上的發揮。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
