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視頻標簽：Changing Cit

所屬欄目：高中英語優質課視頻

視頻課題：泉州市中學英語課堂實錄比賽（北師大版）Unit 25 Lesson1 A Changing City永春（聯盟校）

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泉州市中學英語課堂實錄比賽（北師大版）Unit 25 Lesson1 A Changing City永春一中+課堂實錄（聯盟校）

       設計主題：Unit 25 Lesson1 A Changing City
 
 
 

教學設計內容
設計主題	普通高中課程標準實驗教科書（北師大版） 英語選修模塊9 Unit 25  Lesson1 A Changing City
1.整體設計思路、指導依據說明
1、本教學設計整體教學思路為：黨的十八大報告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。要把社會主義核心價值觀融入教學中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。根據新課標關于課堂教學樹立“以學生為中心，以教師為主導”的理念,積極弘揚社會主義核心價值觀。根據不同學生的個性化特點設計教學任務，調動學生參與教學活動的積極性，挖掘每一個學生的學習潛力。在組織教學活動時，遵循導入-快讀-詳讀-鞏固-應用等循序漸進的原則，幫助學生順利地完成從理解到表達到應用的過渡。 2、指導依據為：美國語言學家克（Krashen）在他的教學理論力作Power of Reading中指出，在非自然英語的語言環境中，學習者只有通過閱讀才能大量地接觸地道的書面語言，只有大量的輸入才能有較高質量的輸出。閱讀是語言輸入的主要途徑，更是寫作的基礎。只有通過讀的逐步領會，才能轉化為寫作的正確表達。讀和寫的關系相輔相成，互為促進。新課標要求學生在高中畢業時能夠達到30萬字的閱讀量，所以學生還必須閱讀大量的課外閱讀材料。這樣寫作時便能胸中有詞、下筆如有神，從而為提高寫作能力打下堅實的基礎。語言學家舒伯特在Reading is writing 中指出，教科書所編的課文是寫作素材的聚集地，是語言現象的展示廳，是語言規則的剖析室，是文章體裁的示范本。因此，教師可借助課文教學來突破英語書面表達的難點和關鍵。 3、具體教學步驟設計為：（1）話題導入――聽說活動，（2）讀前預測――說，（3）閱讀理解――讀，（4）讀后小結――學/說，（5）寫前學練――說/學，（6）初稿寫作――寫，（7）初稿評改――寫。一是讓學生了解說明文的文體結構，把握文章的脈絡，掌握說明文的寫作要領；二是讓學生了解文章的主要脈絡，為仿寫段落做好鋪墊；三是引導學生在讀的活動中積累與話題相關的詞匯與句型；四是學習文章后，結合區域特點，設計仿寫任務，進一步熟悉文本結構，激發學生對周邊城市的熱愛。
2.教學背景分析
教學內容分析： 1、本教學設計選自北師大版Unit 25 Lesson 1 A Changing City。第25單元以“變化”為話題。本節課是本單元的第一課，是一篇與變化中的北京相關的描述性說明文，由于選修8 Unit24 A Changing World 有了相關的話題，故而要是導入這一節課不是難題。本節課旨在引導學生在立足文本閱讀的同時，引發學生思考說明文的文本結構，它們有怎樣的文體特征？我們應該有怎樣的處理閱讀說明文的有效思路。最后結合課文的信息和語言進行輸出性寫作活動。 學生情況分析： 1、高中學生具有一定的分析鑒賞能力，好奇心較強，善于思考，具備了對本課學習的基礎。 2、在學習能力方面，經過初中三年及高中兩年的英語學習和積累，學生有一定的自學能力和詞匯量，具備了一定的閱讀分析能力和快速查找相關信息的基本技能及使用得體語言發表意見，這些都是本課得以順利進行的保證。 3、在語言知識方面，學生對城市變化中的一些單詞、短語的理解不夠透徹，這可能成為閱讀過程中的一些障礙。這就需要引導學生課前分析長難句為課中的閱讀做好充分的準備。 4、在知識遷移方面，由于學生的語言基礎、寫作經驗和技巧還有所欠缺，從閱讀直接過渡到寫作還會有一定的困難。教師在教學過程中要通過多種方法有效加以引導和指導。
3.教學目標
Teaching objectives By the end of this lesson, students will be able to know the structure of the text and understand the features of expository writing. analyze and learn some useful sentence patterns from reading. Write a composition to describe Xiamen. have interest in historic and cultural sites in the nearby city, thus promote their culture awareness.
4.教學重點、難點
Teaching important points To practice summarizing the structure of the text, thus understand the features of expository writing To practice using some useful sentence patterns from reading. To write a short passage to describe Xiamen. Teaching difficult points 1.  Help the students to understand the features of expository writing. 2.  Help the students to practice using some useful sentence patterns.
5.教學過程設計
Steps	Activities	Intentions	IP& time
Step 1 Lead-in	1. T shows a short video clip 2. T Shows some photos of Xiamen and Beijing.	To lead to the topic To arouse the Ss’ interest to the text	IW 5’
Step 2 Strategy-training	1.T shows the four types of writing 2. Ss find the topic sentence of each paragraph. 3. Ss scan para.3 to guess its structure 4. T summarizes the structure of the text and the features of expository writing. 5. Ss analyze some sentence patterns	To help Ss to grasp the  basic structure of the text and to have a overall grasp of the text.   To provide a foundation for writing	IW PW 15’
Step 3 Pre-writing	To practice using the sentence patterns by imitating.	To help Ss to have a better understanding about  the sentence patterns   To provide a foundation for writing	IW 10’
Step 4 While- writing	Write a composition to describe Xiamen according to the sentences above. Option: If students can't express too much, they can imitate the beautiful language from the text.	To cultivate Ss’ cooperative habits	GW 10’
Step 5 Post-writing	Group evaluation 1.Enjoy your writing . 2.Write down your suggestions. 3.Present your writing in front of the class.	Ss can share and save their work with student interactives.	Class work 5’
Step 6 Homework	Polish your composition.
6.教學評價設計
評價內容： 表一： Evaluation of Individual Learning (學生個人的學習評價)   Class________   Name_____________           Date___________  1.What I have learnt: _________________________________________________________ 2. The problems I have: _______________________________________________________ 3. My plan for improvement: __________________________________________________ 4. How well did you finish the tasks? 1=Need improvement  2=satisfactory   3=Good    4=Excellent What I have learned? Levels 4 3 2 1 I’ve learned the new words and expressions about a changing city         I know the structure of the text and the topic of each part.         I know how to write an article about a changing city around me.         Score         表二：班級小組合作學習評價匯總表              班級________  日期_________ 小組 成員1 成員2 成員3 成員4 成員5 成員6 成員n 小組平均分析 名次 1                   2                   3                   n                   Reflection: _____________________________________________________________ 設計意圖：新課程理念注重過程評價，以促進學生發展。一張簡單的評價表，讓學生及時總結自己的課堂表現，以更好促進今后的學習，也讓教師對學生在本堂課中的學習情況有一定的了解，從而清楚下節課教學該如何處理以幫助學生進一步提高。若時間允許，此表當堂完成，否則，就在課后完成。 評價方法：《普通高中英語課程標準》明確指出：評價是英語課程的重要組成部分。形成性評價是教學的重要組成部分和推動作用。本設計在學生評價方面，通過自評量化表學生總結反思這一節課里面所學到的知識和掌握的技能以及還存在的困難，并對將來如何改進提高作出規劃。這樣有效地增強學生的自主學習意識，提高學習的效率。通過小組合作學習的評價，增強學生之間的合作與競爭意識。每一節課的班級小組合作評價匯總表都是對學生個人學習成長的記錄。通過這一匯總表，教師可以對學生進行準確有效的過程性評價，及時發現和解決問題，更好地激勵學生學習，幫助學生及時而有效地調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強信心，各項英語學習品質在潛移默化中不斷升華。

 
Learning Plan for Unit25 A Changing City
Attitude is everything.
Learning content(學習內容)：Unit25 Lesson1 A Changing City
Learning objectives(學習目標)：
1.理解并掌握以下詞匯：infectious, fascinating , stunning , high-rise, multi-storey，crane, give way to, find yourself in
2.利用精讀和略讀策略理解文章大意。
3.通過合作探究，閱讀文本、思考問題，根據任務加工和整理語言內容，達到讀而思之，思而寫之的目的。
Lead-in
1. Show a short video clip
2. Show some photos of Xiamen and Beijing. 
Strategy-training
5. Ss analyze some sentence patterns
a) People from all over the country are moving to Beijing in search of jobs and opportunities as this exciting city is a place where dreams can come true.
b) Beijing’s streets provide a fascinating mix of the past and the present.
c) Travelers of the 1920s remember it mainly as a city of busy lanes with homes built around courtyards, but these have given way to high-rise apartment blocks of the 21st century.
d) It is definitely one of the most fascinating places in China and has China’s most stunning sights, including the Forbidden City, the Summer Palace and the Great Wall.
Pre-writing
To practice using the sentence patterns by imitating.
1. 廈門是中國五大經濟特區之一。為了尋找工作，尋求發展機會，全國各地的人們流動到廈門，因為這是一個開放的窗口和夢想的天堂。
Xiamen is …People…as it is a …where…
2. 廈門是閩南文化的發源地，中外文化在這里交融并蓄。
provide a …mix of…
3. 當時廈門燈光稀疏，房屋低矮，而現在的廈門夜晚到處燈火輝煌，一座座高樓大廈拔地而起。
remember…as a city of…, but… give way to
4. 廈門是中國最干凈的城市之一，也是著名的海上花園。這里有中國最令人嘆為觀止的景觀，如：鼓浪嶼、南普陀寺和環島路。
While- writing
Write a composition to describe Xiamen
Notes: (in groups of four)
I.  Think about the outline.
II.  Use the above sentences we have finished.
III. Contain at least 120 words.
Post- writing
1. Enjoy your writing.
2. Write down your suggestions.
3. Present your writing.
Homework
1. Polish your composition.
2. Finish the self-evaluation forms.

評價內容： 表一：   Evaluation of Individual Learning (學生個人的學習評價)          Class________   Name_____________           Date___________  1.What I have learnt: ______________________________________________________________ 2. The problems I have: ____________________________________________________________ 3. My plan for improvement: ________________________________________________________ 4. How well did you finish the tasks? 1=Need improvement 2=satisfactory 3=Good   4=Excellent

What I have learned?	Levels
	4	3	2	1
I’ve learned the new words and expressions about a changing city
I know the structure of the text and the topic of each part.
I know how to write an article about a changing city around me.
Score

表二：班級小組合作學習評價匯總表             
班級________  日期_________

小組	成員1	成員2	成員3	成員4	成員5	成員6	成員n	小組平均分析	名次
1
2
3
n

Reflection: _______________________________________



教學反思
永春一中 鄭清燕
美國語言學家克（Krashen）在他的教學理論力作Power of Reading中指出，在非自然英語的語言環境中，學習者只有通過閱讀才能大量地接觸地道的書面語言，只有大量的輸入才能有較高質量的輸出。閱讀是語言輸入的主要途徑，更是寫作的基礎。只有通過讀的逐步領會，才能轉化為寫作的正確表達。讀和寫的關系相輔相成，互為促進。新課標要求學生在高中畢業時能夠達到30萬字的閱讀量，所以學生還必須閱讀大量的課外閱讀材料。但高中學生課業負擔大，要讓他們自覺主動地騰出時間進行英語閱讀并非易事。因此，教師為學生選擇的閱讀材料應該是他們感興趣的，而且難度要符合高中生的知識水平，比如英語笑話、英語幽默故事、《二十一世紀學生英文報》等。這些材料圖文并茂，體裁多樣，語言地道，知識性、趣味性強，易引起學生的閱讀興趣。學生在充滿樂趣的課外閱讀中，不知不覺地強化英語基本功，為書面表達積累了大量的詞匯。這樣寫作時便能胸中有詞、下筆如有神，從而為提高寫作能力打下堅實的基礎。
語言學家舒伯特在Reading is writing 中指出，教科書所編的課文是寫作素材的聚集地，是語言現象的展示廳，是語言規則的剖析室，是文章體裁的示范本。因此，教師可借助課文教學來突破英語書面表達的難點和關鍵。
所以本節課明確任務目標，站在學生角度，精心設計教學任務：1.在側重培養學生的閱讀理解能力的同時，引導學生學會寫作借鑒。筆者通過引導學生找出各段主題梳理說明文的脈絡結構并模仿文章的模式介紹自己周邊的城市或熟悉的某個地方。學生通過練習，逐漸學會依據文章表達的需要，借鑒運用所學文章的模式，來描述事物、表達思想。2.在側重培養學生的閱讀理解能力的同時，引導學生進行寫作技能訓練。英語屬于結構語言，它有自己的基本句型、過渡詞、固定搭配等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的積累和訓練。本課含有豐富的句型、短語及固定表達法，這些語言知識不僅用法地道，而且符合學生能力水平。學生顯得樂學，善學，提高了他們自主探究的興趣，積極開展英語思維活動，為仿寫課文句式以及段落做了很好的鋪墊。
整堂課師生，生生互動性強，在自主、互動、探究的方式中展開課堂教學。以任務型為教學原則，本案例的每一個任務都是圍繞學習者“學”的角度設計的。通過小組活動，培養合作探究能力。注重學生學習策略的培養，如：如何找段落主題句，歸納段落結構，總結說明文的文體特征等。筆者發現，學生并未像以往一樣表現出畏懼情緒，相反，大部分學生的寫作積極性極高，并能充分發揮自己的想象力，寫出自己的真實感受。究其原因，有三個方面：一是學生通過完成reading部分的閱讀任務，已經掌握了說明文的文本結構，并儲存了與話題相關的詞匯和句型；二是寫作前的寫作策略指導，使學生知道寫什么、怎么寫，這降低了寫作難度；三是此話題比較貼近生活實際，具備交際性任務的特征，大部分學生都比較感興趣。
    總的來說，這節課的特點是緊湊、流暢，學生能積極參與活動，整個教學過程環環相扣、層層遞進。在閱讀過程中，設計的問題和任務，由淺入深，幫助學生從細節和整體上把握文章。在討論環節中，有準備、有內容，大大減少了學生的學習焦慮感、恐懼感，激起學生口頭展示表達和積極參與教學活動的欲望，學生在學習過程中更能體驗、分享成功，使得課堂氣氛比較活躍，達到了由語言輸入轉化為語言輸出的目的，這也是以讀促寫、以寫促讀的重要的、直接的表現形式。在高中英語教學中運用 “以讀促寫”的教學策略，能有效提高學生的綜合語言運用能力，尤其是寫作能力。這不僅符合新課標的精神，同時也與高考的要求相吻合。
然而，本節課中還有需要改進的方面，應該注重更多不同層次、不同需求的學生的反應，讓更多學生參與教學與學習的課堂活動，讓他們有更多的展示機會。
態度決定一切。相信自己會不斷完善，完美。

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