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視頻標簽：走近文學大師
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：高中語文人教版必修4《走近文學大師》新疆
教學設計、課堂實錄及教案：高中語文人教版必修4《走近文學大師》新疆
《走近文學大師》
【三維目標】
知識目標：學習閱讀經典文學作品的方法，激發學生的閱讀興趣。 能力目標：增強學生的閱讀欲望，推動課外閱讀經典文學作品活動的
進一步開展。
情感目標：讓學生減少對經典文學作品的隔膜，讓學生體會經典文學
作品的思想力量、感受文學大師的人格魅力。
【教學重難點】
1、 介紹閱讀經典文學作品的方法，激發學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀欲望。
2、
把握不同藝術作品的風格及語言特色。 【教學方法】
合作探究法 激發興趣法
【教學時數】 一課時
一、新課導入
（由兩則對話導入新課）
1、臺灣某歌手聽了《滿江紅》這首歌后，覺得歌詞很棒，就追問作者是誰。有人告訴她是岳飛，歌手興奮地說：“那我可不可以找岳飛幫我寫歌？”一時弄得聽者哭笑不得。
2、一次綜藝節目中，某明星主持人問搶答者一道題：“‘明月幾時有，把酒問青天’這首詞是誰寫的？ 答曰：“蘇東坡。 明星主持人得意地搖搖頭，笑道：“錯了，扣十分。正確答案是蘇軾。”臺上臺下頓時一片嘩然。
今天，我們還需要走近大師、品味經典嗎？
今天，就讓我們通過《走近文學大師》一課，去感受這些文學大師的風采，并吸取其文學經典中的思想精華！
二、進入新課
1．何為“文學大師”？
（讓學生分組討論，從文學功能、大師素養、社會效應和民族心理等方面，談談“文學大師”所應具備的素質和特點。）
“文學大師”是我們這個民族杰出的文學工作者，是民族心靈史的書寫者，是民族文化精神的代表者，其地位是歷史的決定、人民的選擇，經過了文學史的檢驗和評價。
何為大師：
（1）他們以偉大的人格、深邃的思想、卓越的才華，為世人矚目，對人類的文明產生了深刻的影響 ；（余秋雨）
（2）他們為生命、為生活、為人類而寫作 ，反映的是人類的精神追求 ；（魯迅）
（3）他們描寫的雖然是當時的社會生活和意識形態，但其中所表達的人文思想，是超越時代的、能引發歷代人們共鳴 。（巴金） 2．走近文學大師：
大師如璀燦夜空中的繁星映照蒼穹。他們的思想能量是可以感受到的，有時甚至是一股強大的力量可以注入讀者的精神世界。法國國王路易十六被革命者囚禁在獄中時，讀了伏爾泰和盧梭的著作，哀嘆說：“這兩個人亡了法國！”而斯托夫人的一部《湯姆叔叔的小屋》引發解放黑奴的南北戰爭 ……
（討論、列舉“文學大師”及其代表作和思想內涵）ppt展示 屈原 李白 蘇軾 巴爾扎克 曹雪芹 魯迅 張愛玲 莫言 余秋雨 莎士比亞 3、如何走進文學大師呢？
（1）從大師的生平、思想品格和代表作品入手，深入思考他們創造的精神價值和帶來的社會效應，以及對人類靈魂的塑造和對歷史進程的影響。
（2）許多精神領域的大師，代表了人類的良知，引導我們走向精神的自由和完美。大師們的人格魅力，必然映照在他們的作品中。我們在閱讀經典時，要善于透過字面，去體察這些大師對現實社會崇高的責任感和使命感。
（3）大師的作品博大精深、汪洋恣肆，表現了人類社會復雜的生活和形態，表現了人類的苦悶、彷徨、探索和追求。要聯系時代背景，全面深入地解讀大師及其作品。 4、走進文學大師的意義
感受大師的思想力量； 感受大師的優秀人格； 感受大師豐富的內心世界； 感受經典的藝術魅力。
小結：讀一首好詩，如同聆聽一曲美妙的音樂；讀一篇好文章，如同欣賞一幅悅目的畫面；讀一本好著作，如同與一位大師聊天……當我們靜下心來，細細品味，忽然間，就會覺得世界只剩下自己與作者了。當我們用心靈與大師對話，當心中僅留下“美”的時候，我們也就對人生有了新的理解；我們的精神家園也得到了高層次的提升。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
