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視頻標(biāo)簽：伶官傳序
視頻課題：高中語(yǔ)文人教版選修《伶官傳序》湖南省 - 邵陽(yáng)
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高中語(yǔ)文人教版選修《伶官傳序》湖南省 - 邵陽(yáng)
《伶官傳序》教案
教學(xué)目標(biāo) 1、分析課文結(jié)構(gòu),體會(huì)古代散文“散而不亂、氣脈貫通”的特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)通過正反說理論證中心論點(diǎn)的寫作方法
3、認(rèn)識(shí)“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)通過正反說理論證中心論點(diǎn)的寫作方法
教學(xué)難點(diǎn) 探究作者寫作本文的意圖，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí) 教學(xué)方法 質(zhì)疑法、合作探究法 教學(xué)步驟
導(dǎo)入 上①問侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？” 房玄齡曰：“草昧②之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣！” 魏征對(duì)曰：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣！” （選自《資治通鑒·唐紀(jì)》）
【注釋】①上：指唐太宗。②草昧；此指開創(chuàng)國(guó)家。
一、作者介紹
歐陽(yáng)修：字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，謚號(hào)文忠。著名文學(xué)家、史學(xué)家，北宋中葉的文壇領(lǐng)袖，詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。“唐宋八大家”中宋代的五位蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏都是他的學(xué)生。他在詩(shī)、文、書法、文論等各方面都很有成就。
文學(xué)：
去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。--《生查子》
庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺(tái)路。 雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。淚眼問花花不語(yǔ)，亂紅飛過秋千去。 ——《蝶戀花》 人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。
——《玉樓春》 史學(xué)：
È 《新五代史》是二十四史之一，記載907年至960年間五代史實(shí)，是一部紀(jì)傳體史
書，
È 歐陽(yáng)修認(rèn)為前人薛居正編纂的《舊五代史》不宜“垂勸誡，示后世”，于是重新編寫
了五代史。故稱之為《新五代史》。
《伶官傳》就是其中一篇。
作品介紹
• 《伶官傳》是一篇合傳，寫了敬新磨、景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙四個(gè)伶人。 • 伶：演戲的人。伶官：在宮廷中受有官職的伶人。 •
二、背景介紹
五代【唐宋之間的五個(gè)朝 代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周】是我國(guó)歷史上戰(zhàn)亂頻仍的動(dòng)蕩時(shí)期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個(gè)國(guó)君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮。
三、反饋矯正 (詞類活用) 函梁君臣之首
一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出 憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身 禍患常積于忽微
函：名詞活用為動(dòng)詞，用木匣子裝
夜、東：名詞作狀語(yǔ) ，在夜里 ，向東 四 ：數(shù)詞作狀語(yǔ) ， 四方
興、亡：動(dòng)詞使動(dòng)用法 ，使„„興盛，使„„滅亡 忽微：形容詞用作名詞，微小的事
A、燕王，吾所立 B、此三者，吾遺恨也 C、遣從事以一少牢告廟 D、盛以錦囊
E、系燕王父子以組
F、身死國(guó)滅，為天下笑
G、禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺 介詞短語(yǔ)后置：D E G 被動(dòng)句：F G 判斷句：A B 省略句：C D
(文句翻譯) 1、豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡， 而皆自于人歟？
難道是得天下難而失天下容易嗎？或者說考察他成功與失敗的跡象，都是由于人為吧？
2、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？
人生的禍患常常在極細(xì)微的事情上累積而成，有勇有謀的人往往被他溺愛的事物所困擾，難道只是（溺愛）伶人才如此嗎？
3、原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。
推究莊宗取得天下，與他失去天下的原因，就可以明白這道理了。
4、請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。
恭敬地取出箭來，用絲織的口袋裝著，背著在軍前開路，等打了勝仗回來，就把箭收藏到宗廟。
5、方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功。
當(dāng)他用繩子綁住燕王父子，用小木匣裝著梁國(guó)君臣的頭，走進(jìn)祖廟，把箭交還到晉王的靈
座前，把報(bào)仇成功的消息告訴晉王時(shí)。
6、憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身,自然之理也。
憂勞可以使國(guó)家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。
四、自讀課文，思考
È 1．本文的論點(diǎn)是什么？（用課文的原話回答。） È 明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？ È 2．作者立論的依據(jù)是什么？ È 明確：“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。”
È 概括：通過莊宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例來證明自己的觀點(diǎn)。 È 3.通過課文大家推知本文運(yùn)用什么論證方法？ È 明確：舉例論證和對(duì)比論證
五、再讀課文，思考 È 1.作者是如何來寫莊宗“得天下”與“失天下”的？ È 2.在這幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，在莊宗身上發(fā)生了什么事？（請(qǐng)同學(xué)們用課文中的話概括。）
È
作者認(rèn)為莊宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？ È （用課文中的話來回答。） È “盛”——“憂勞可以興國(guó)” È “衰”——“逸豫可以亡身” 既然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了“盛衰之理在于人事”，為什么在第四段中還要加上“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人哉？”這一結(jié)尾？
談一談
È 禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺
È 請(qǐng)大家從歷史或現(xiàn)實(shí)的角度來談?wù)勀銓?duì)這句話的感想？ È È
È 聯(lián)系個(gè)人實(shí)際：
È 在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也許有很多像“伶人”那樣的角色。 È 故曰：
欲成其大事者，必謹(jǐn)小慎微； 欲展其智勇者，必戒其所溺。
六、總結(jié)寫作特點(diǎn)： È 1.開宗明義，總攬全文
È 2.精心選材，巧妙安排 È 3.對(duì)比論證，觀點(diǎn)鮮明 È 4.抑揚(yáng)頓挫，情感充沛 È 5駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致
七、布置作業(yè)
讀下面一則故事，寫一段自己的感受。
一只野狼臥在草上勤奮地磨牙，狐貍看到了就對(duì)它說：“天氣這么好，大家在休息娛樂，你也加入我們隊(duì)伍中吧！”野狼沒有說話，繼續(xù)磨牙，把它的牙
齒磨得又尖又利。狐貍奇怪地問道：“森林這么靜，獵人和獵狗已經(jīng)回家了，老虎也不在近處徘徊，又沒有任何危險(xiǎn)，你何必那么用勁磨牙呢？野狼停下來回答說：“我磨牙并不是為了娛樂，你想想，如果有一天我被獵人或老虎追逐，到那時(shí)，我想磨牙也來不及了。而平時(shí)我就把牙磨好，到那時(shí)就可以保護(hù)自己了。”
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