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視頻標(biāo)簽：伶官傳序
視頻課題：高中語(yǔ)文人教版選修《伶官傳序》重慶市 - 萬(wàn)州
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高中語(yǔ)文人教版選修《伶官傳序》重慶市 - 萬(wàn)州
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
1. 學(xué)習(xí)通過(guò)正反說(shuō)理突出中心論點(diǎn)的寫作方法。
2. 學(xué)會(huì)篩選主要觀點(diǎn)、論據(jù)、論證的信息能力,學(xué)習(xí)運(yùn)用例證法。
(二)過(guò)程與方法
理解本文先提出論點(diǎn),然后運(yùn)用事例,步步深入地進(jìn)行論證的寫法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得“憂勞興國(guó),逸豫亡身”和“禍患常積于忽微,智勇多困于所溺”的道理。
2學(xué)情分析
本班學(xué)生共66人,文科平行班。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查測(cè)試,結(jié)合上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn),本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高,有四分之一學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí),大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí),只有幾位學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來(lái)看,我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè),最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間,作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握,基礎(chǔ)較差者,讀課文還停留在低年級(jí)的指讀水平。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般,特別突出的學(xué)生不多,大部分學(xué)生處于中等水平,極少數(shù)學(xué)生成績(jī)較落后。可以說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差,也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,積極性高漲;而對(duì)于有一定難度的知識(shí),學(xué)生望而生畏,表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度。許多學(xué)生家長(zhǎng)忙于勞作,輔導(dǎo)不夠,更談不上精神食糧的溉灌了,學(xué)生的課外知識(shí)面與知識(shí)量少得可憐,而學(xué)校又是條件簡(jiǎn)陋,沒(méi)有充分的圖書可供學(xué)生借閱。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握正反說(shuō)理突出中心論點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn):文章借古諷今的手法和對(duì)北宋統(tǒng)治者的勸諫。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】興趣導(dǎo)入
1《伶官傳序》是在為伶官做傳嗎?本文的主人公是誰(shuí)?
莊宗李存勖
2在課題下寫908年912年923年926年
活動(dòng)2【講授】新知探究
(一)思考: (學(xué)生集體回答)
1.主人公李存勖在這幾年里,分別是多少歲?
明確:莊宗李存勖(885━926)學(xué)生看注釋4推算
908年(23歲),912年(27歲),923年(38歲)
926年(41歲)
2.問(wèn):這幾年里,在李存勖身上分別發(fā)生了什么事?盡可能用書上的原句回答。
明確:908年(23歲),“與爾三矢,爾其無(wú)忘乃父之志”,(與:給)
912年(27歲),滅燕,“系燕父子以組。” (系:縛)
923年(38歲),滅梁,“函梁君臣之首”,建后唐。 (函:名作動(dòng),用木匣子裝)
926年(41歲),后唐亡,“身死國(guó)滅,為天下笑。” (為:被動(dòng))
二自主學(xué)習(xí)
(1)集體翻譯“與爾三。。。。。。” 三支箭代表了什么呢?(三個(gè)仇人)晉王拿著這三支箭是怎么處理的呢?(用原文回答)
(齊讀本段,一生翻譯)
(2)請(qǐng)勾畫出與矢有關(guān)的動(dòng)詞:(受藏請(qǐng)負(fù)納)
告:祭告,禱告。
盛:裝。
盛以錦囊:“以錦囊盛”的倒裝。用錦綾做的袋子裝著。盛,裝著,動(dòng)詞。 負(fù):背著 驅(qū) 納
(3)這段記敘寫得較細(xì),有何作用? (學(xué)生思考,并舉手回答)
莊宗對(duì)三矢的恭敬態(tài)度,接受父命矢志復(fù)仇的決心和意志。?
(請(qǐng)一男生朗讀本段)
(4)912年莊宗“系燕父子以組”,一仇已報(bào);923年“函梁君臣之首”,再加916年打敗耶律阿保機(jī),三仇已報(bào),建立后唐,當(dāng)了皇帝,君臨天下,萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲,可以說(shuō)是盛極一時(shí),那么文中哪些句子可以表現(xiàn)盛的氣勢(shì)?
明確:方其系燕父子以組,函梁君臣之首,入于太廟,還矢先王,而告以成功,其意氣之盛,可謂壯哉!
(A重點(diǎn):勾畫出與莊宗李存勖有關(guān)的動(dòng)詞?系、函、入、還、告、盛。這些字詞是表現(xiàn)盛的氣勢(shì)的,應(yīng)該讀得重一些;整句應(yīng)讀得激昂、振奮男生齊讀)
(5)問(wèn):本段主人公在你們心中是什么樣的形象?
盛:躊躇滿志,氣勢(shì)激越,情調(diào)昂揚(yáng)。金戈鐵馬,馳騁沙場(chǎng)英雄。
(6)926年41歲的莊宗發(fā)生了什么事?
“及仇讎已滅,天下已定,一夫夜呼,亂者四應(yīng),倉(cāng)皇東出,未見(jiàn)賊而士卒離散,君臣相顧,不知所歸,至于誓天斷發(fā),泣下沾襟,何其衰也!”
夜,東:名作狀。夜:在夜間。// 東:向東。
A全班一起翻譯
B一女生緩緩地朗讀并且有情感的翻譯朗讀(陳周瑤)
C讓同學(xué)們靜思兩分鐘,想象莊宗君臣凄然相向,淚下如雨的悲慘情景,并和當(dāng)年的金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里進(jìn)行比較。
活動(dòng)3【活動(dòng)】拓展延伸
莊宗盛也人事,衰也人事。然而作者在一百年后的宋代中葉,重提這件史實(shí),是為什么呢?
在這樣的歷史背景下,歐陽(yáng)修想通過(guò)后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。告誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵信伶人而身死國(guó)滅的歷史教訓(xùn),力戒驕奢,防微杜漸,勵(lì)精圖治。
借古諷今
2哪個(gè)句子是對(duì)北宋統(tǒng)治者說(shuō)的?
“夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺,豈獨(dú)伶人哉?”翻譯。于:被動(dòng)。
所:所+動(dòng)詞,組成名詞性的短語(yǔ)。
(禍患常常是從細(xì)微的事情積累起來(lái)的,人的才智勇氣往往被他溺愛(ài)的事物困擾,難道只是伶人才如此嗎?)
引人深思,強(qiáng)調(diào)能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛(ài)伶人,如果小看“忽微”,沉溺于聲色犬馬的逸樂(lè)之中,忘記憂勞興的治理,同樣會(huì)導(dǎo)致身死國(guó)滅的下場(chǎng)。
3 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠沤駳v史上尋找一些事例來(lái)加以補(bǔ)充說(shuō)明
商紂王——寵溺妲己——敗政滅國(guó)
周幽王——寵溺褒姒——眾叛親離
秦始皇——溺于豪奢——二世即滅
唐明皇——溺于美色——安史之亂
宋徽宗——好于蹴鞠——靖康之變
活動(dòng)4【練習(xí)】課堂練筆
你身邊有“伶人”嗎?
如網(wǎng)絡(luò)是我的“伶人”,它讓我對(duì)課堂失去了原有的興趣,整天沉溺于此的我成績(jī)直線下降;
小說(shuō)是我的“伶人”,我開始的時(shí)候?qū)λ辉谝?以為這樣的東西能對(duì)我產(chǎn)生什么影響呢,誰(shuí)知一發(fā)而不可收,它在一天一天腐蝕我原本堅(jiān)強(qiáng)的意志,請(qǐng)將它寫下來(lái)。
活動(dòng)5【測(cè)試】課后測(cè)試
伶官傳序·基礎(chǔ)訓(xùn)練
一、選擇題
1.下列加粗的詞解釋不正確的一項(xiàng)是
[ ]
A.抑(或者)本其成敗之跡 原(推究)莊宗之所以得天下
B.此三者,吾遺恨(仇恨)也 及凱旋而納(收藏)之
C.至于誓天斷發(fā),泣(眼淚)下沾襟,何其衰也 負(fù)(背著)而前驅(qū)
D.爾(你)其無(wú)忘乃父之志 及仇讎(仇人)已滅
2.下列各句中加粗詞語(yǔ)與例句中加粗詞語(yǔ)含義相同的一項(xiàng)是
盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉
[ ]
A.自然之理也
B.則勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理
C.至于顛覆,理固宜然
D.當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡貼花黃
3.下列句中的加粗詞含義相同的兩項(xiàng)是
[ ]
A.舉天下之豪杰,莫能與之爭(zhēng)
B.舉以予人
C.舉世無(wú)雙
D.今亡亦死,舉大計(jì)亦死
4.下列句中的“可以”用法不同于其他的一項(xiàng)是
[ ]
A.原莊宗之所以得天下,與其所以失之者,可以知之矣
B.學(xué)不可以已
C.而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)
D.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也
5.下列四句中的“其”與其他三項(xiàng)的意義和用法不同的是
[ ]
A.請(qǐng)其矢,盛以錦囊
B.與其所以失之者
C.向使三國(guó)各愛(ài)其地
D.爾其無(wú)忘乃父之志
6.下列四句中加粗的“之”字,不是代詞的一項(xiàng)是
[ ]
A.莊宗受而藏之于廟
B.及凱旋而納之
C.世言晉王之將終也,以三矢賜莊宗而告之
D.子孫視之不甚惜
7.下列四句不屬于被動(dòng)句的一項(xiàng)是
[ ]
A.而身死國(guó)滅,為天下笑
B.為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉
C.智勇多困于所溺
D.契丹與吾約為兄弟
8.下列四句加粗的詞,與“函梁君臣之首”的“函”字用法相同的一句是
[ ]
A.一夫夜呼,亂者四應(yīng)
B.群臣吏民,能面刺寡人之過(guò)者,受上賞
C.晉軍函陵
D.闕秦以利晉,惟君圖之
9.下列各句默寫有誤的一句是
[ ]
A.此三者,吾遺恨也。
B.豈得之準(zhǔn)而失之易歟?
C.《書》曰:“滿招損,謙受益。”
D.夫禍患常積于忽微;而智勇多困于所溺,豈獨(dú)伶人也哉?
二、常識(shí)填空
10.《新五代史》是________體史書,記載了公元907年至960年________、________、________、________、________、五代史實(shí)。作者_(dá)_______,字________,號(hào)________,晚年號(hào)________,卒謚________,著有《________》,編寫兩本史書,除《新五代史》外,還有與宋祁等人合寫的《________》。
11.《伶官傳序》一文運(yùn)用________,論證方法和________論證方法,論述后唐李存勖得天下和失天下的歷史教訓(xùn);又運(yùn)用________論證方法,引用《尚書》中的“________,________”語(yǔ)句,闡明與“________,________”一樣,都是“自然之理”。
三、閱讀下面兩段文字,完成文后問(wèn)題。
(甲)何澤為洛陽(yáng)令。唐莊宗好田獵,數(shù)踐民田,澤乃潛身優(yōu)草間伺莊宗。當(dāng)馬諫曰:“陛下未能一天下以休民,而暴斂疲民以給軍食。今田將熟,奈何恣田游以害多稼?使民何以出租賦,吏何以督民耕?陛下不聽臣言,愿賜臣死于馬前,使后世知陛下之過(guò)。”莊宗大笑,為之止獵。
(乙)莊宗好田獵,獵于中牟。踐民田,中牟縣令當(dāng)馬切諫,為民請(qǐng)。莊宗怒,叱縣令去,將殺之。伶人敬新磨知其不可,乃率眾伶走追縣令,擒至馬前責(zé)之曰:“汝為縣令,獨(dú)不知吾天子好獵耶?奈何縱民稼穡以供稅賦!何不饑,汝縣民而空此地,從備吾天子之馳騁?汝罪當(dāng)死!”因前請(qǐng)亟行刑,諸伶共偶和之。莊宗大笑,縣令乃得免去。
12.下列加粗字讀音意義全部正確的一項(xiàng)是
數(shù)踐民田 以給軍食
[ ]
A.shu^屢次,多次 g7i付給
B.shu^屢次,多次 j!供給
C.sh(計(jì)算 j!供給
D.sh(計(jì)算 g7i付給
13.下列加粗詞解釋正確的一項(xiàng)是
[ ]
A.當(dāng)馬切諫 切:急切
B.請(qǐng)亟行刑 亟:趕快
C.何以出租賦 以:因?yàn)?br />
D.縣令乃得免去 乃:卻,反而
14.與“當(dāng)馬諫曰”的“當(dāng)”字,講法相同的一句是
[ ]
A.汝罪當(dāng)死
B.則存亡之理,當(dāng)與秦相較,或未易量
C.一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開
D.有大石當(dāng)中流
15.翻譯下列句子,并解釋加粗詞詞類活用觀象
①陛下未能一天下以休民
譯文:________
解釋:一:________。 體:________。
②何不饑汝縣民而空此地
譯文:________
解釋:饑:________。
16.對(duì)下列句中加粗詞的意義分析正確的一組是
[ ]
A.①與②相同,③與④也相同
B.①與②相同,③與④不同
C.①與②不同,③與④相同
D.①與②不同,③與④也不同
17.甲、乙兩文就內(nèi)容與寫法分析,正確的一項(xiàng)是
[ ]
A.寫的都是對(duì)莊宗的進(jìn)諫,進(jìn)諫的方式相同。
B.寫的都是對(duì)莊宗的進(jìn)諫,但進(jìn)諫的方式不同。
C.甲文寫何澤進(jìn)諫用的是詳筆,乙文寫伶人敬新磨進(jìn)諫用的是略筆。
D.甲文寫何澤進(jìn)諫,語(yǔ)言強(qiáng)硬,乙文寫敬新磨進(jìn)諫,有意附和唐莊宗的作法。
四、下面是一段關(guān)于歐陽(yáng)修的文字,讀后,請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)剼W陽(yáng)修的生平事跡
歐陽(yáng)修字永叔,廬陵人,四歲而孤,母鄭,親誨之學(xué),家貧,至以荻畫地學(xué)書。幼敏悟過(guò)人,讀書輒成誦,及冠,嶷然①有聲。
宋興且百年,而文章體裁猶仍五季余習(xí),餿刻駢偶②,士因陋守舊;論卑氣弱,修游隨③,得唐朝愈遺稿于廢書簏中,讀而心慕焉,苦志探賾④,至忘寢食,必欲并轡絕馳而追之與并。
舉進(jìn)士,試南宮⑤第一,抉甲科,調(diào)西京推官,始從尹洙游,為古文,議論當(dāng)世事,迭相師友;與梅堯臣游,為歌詩(shī)相唱和;遂以文章名冠天下,范仲淹以言事貶,在廷多論救,司諫高若訥獨(dú)以為當(dāng)黜,修貽書責(zé)之,謂其不復(fù)知人間有恥辱事。
修論事切直,人視之如仇。帝獨(dú)將其敢言,而賜五品服,顧侍臣曰:“如歐陽(yáng)修者,何處得來(lái)?”同修起居�、�,遂知制誥⑦;故事,必試而后命,帝知修,詔特除之。
修以風(fēng)節(jié)自持,年六十,即連氣謝事。帝輒優(yōu)詔弗許。熙寧四年,以太子少師致仕⑧,五年,卒贈(zèng)太子師,謚曰:“文忠。”修始在滁州,號(hào)醉翁,晚更號(hào)六一居士。
[注釋]①嶷然:超絕的樣子 ②餿刻駢偶:注重寫雕琢文字,講究對(duì)偶的駢文 ③隨:地名 ④賾:z6奧妙⑤南宮:禮部 ⑥起居住:皇帝言行錄 ⑦知制誥:掌管起草詔令的官 ⑧致仕:辭官退休。
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