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視頻標簽：蜀相
所屬欄目：高中語文優(yōu)質課視頻
視頻課題：人教版高中選修系列中國古代詩歌散文欣賞《蜀相》課堂實錄 建設兵團省級優(yōu)課
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人教版高中選修系列中國古代詩歌散文欣賞《蜀相》課堂實錄 建設兵團省級優(yōu)課
教學目標
知識與技能：
1、了解杜甫及其沉郁頓挫的詩風；
2、掌握詩歌鑒賞的基本方法：知人論世，以意逆志
過程與方法：
1、誦讀詩歌的能力；
2、把握詩歌形象，鑒賞詩歌情感的能力；
3、把握意象，體會意境的能力
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、體會杜甫對英雄崇敬、仰慕、嘆惋之情及憂國憂民、壯志難酬
的情懷
2、激發(fā)和培養(yǎng)學生對中國古代詩歌的學習興趣
2教學重點難點
教學重點：
1、誦讀詩歌的能力
2、把握詩歌形象，鑒賞詩歌情感的能力；
教學難點：
1、把握意象，體會意境的能力
2、采用自主、合作、探究學習方式，激發(fā)學生學習的主動性
3教學方法
根據(jù)我校的“十六字”教學模式
自主合作探究
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】蜀相
活動一：情景導入
我設計的情景導入通過這副對聯(lián)：一詩二表三分鼎 萬古千秋五丈原。猜一猜這是誰？（設計的目的：1：可以調動學生的積極性。2：可以通過對聯(lián)知道諸葛亮一生的功績。3：可以通過功績對后面學生對諸葛亮一生評價有著重要的作用。）
活動二：檢查預習
檢查預習這一環(huán)節(jié)我讓同學根據(jù)詩句提示來填寫人物形象以及寫作背景：
“一個可憐的杜甫”。因為他才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。
“一個有才氣的杜甫”。因為他寫了許多有名的詩作，被人們稱為“詩圣”。
“一個歷經磨難的杜甫”。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的時期，經歷了安史之亂，親歷戰(zhàn)爭，了解了戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭中東奔西走。
“一個憂國憂民的杜甫”。我記得他有這樣的詩句：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”寫過《三吏》《三別》等反映殘酷兵役給人帶來痛苦的詩文。
“一個愛國的杜甫”。杜甫許多詩篇表現(xiàn)了他對祖國和人民的無比熱愛, 字里行間滲透著愛國的熱誠, 如《春望》，描寫了淪陷后的長安城池殘破、雜草叢生的荒涼景象, 以及因戰(zhàn)亂不休、家人音訊隔絕而引起的愁苦心情, 深刻地抒寫了亡國的哀痛。此外,《登高》等詩篇, 也充滿著悲壯的愛國激情。
“一個不得志的杜甫”。他渴望報效國家，可統(tǒng)治者并沒有給他機會。
（設計的目的：可以做到知人論世，對作品的分析鑒賞更有全面深刻的認識。）
活動三;朗誦
這一環(huán)節(jié)重點給學生方法，學會朗誦本首詩。（設計的目的： 真正達到“書讀百遍，其義自見”，學習古代詩文，尤其要重視誦讀。）
活動四：問題搭臺
這一環(huán)節(jié)有以下幾個問題：
首聯(lián)：開頭兩句用了什么修辭手法？題為“蜀相”，卻從“丞相祠堂”寫起，有何用意？“柏森森”用在詩中有何深意？
頷聯(lián)：本句的詩眼是哪兩個字，在詩中起到怎樣的作用，此句用了什么修辭手法？
頸聯(lián)：上下句的關鍵詞分別是什么？為什么用這些詞概括字諸葛亮的功績？
尾聯(lián)：“英雄”具體指哪些人？為什么諸葛亮的結局“長使英雄淚滿襟”？
（設計目的：1：可以做到煉字的效果。2：可以學會把握作者的感情基調。3：可以全面的分析出人物形象。4;可以記憶深刻的通過七律詩的首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)做不同的分析。5：可以掌握意象來鑒賞詩歌。）
活動五：探究立骨
這一環(huán)節(jié)探究這樣的問題：你認為什么樣的人才是英雄？（設計的目的：1：可以充分調動思維，說出自己心中的英雄。2：可以讓每位同學知道每個人心中都有不一樣的英雄。3:還可以充分調動學生的語言表達能力。）
活動六：訓練固基
這一環(huán)節(jié)的訓練固基的問題：給作者和諸葛亮寫頒獎詞。（充分調動學生的寫作表達能力。）
活動中穿插的板書設計：
蜀相 杜甫
首聯(lián)，頷聯(lián)：武侯祠 以景襯情
頸聯(lián)，尾聯(lián)：武 侯 以古抒懷
(設計的目的：1：簡單明了，學生可以簡單的記住本文的內容。2：調動學生動手做筆記的習慣。)
作業(yè)：贏在課堂
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