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視頻標簽：中國好教育
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：第四屆“中國好教育”同課異構全國冠軍總決賽觀摩課5號選手《市場配置資源》
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第四屆“中國好教育”同課異構全國冠軍總決賽觀摩課5號選手《市場配置資源》
| 教學內容 | 教學活動 | 設計意圖 | |
| 教師活動 | 學生活動 | ||
| 自主預習 | 課前要求學生自主完成《導學案》中的“課前預習”。 |
完成“課前預習” |
提高學生學習主動性和自主學習能力。 |
| 展示目標 | 課前要求學生，仔細閱讀《導學案》中的“學習目標”。 | 通過完成“課前預習”，自主對照學習目標，劃下疑惑點，帶著疑惑進課堂。 | 有的放矢，增強教學針對性和有效性。 |
| 導 入 |
1.上課前由班長清點考勤，學習組長檢查“課前預習”的完成情況，老師隨機抽查一至兩個組。 2.大海以及興義發展圖片導入。 |
1.課前班長清點考勤，組長檢查預習情況。 2.隨著習近平金句“中國經濟是一片大海，而不是一個小池塘”的導入，體會和感悟這個偉大時代的舞臺和機遇。 |
1. 清點考勤，關注學生；采取組長檢查與教師抽查形式相結合，防止預習檢查流于形式，更好督促學生完成預習任務。 2. 在導入上：讓學生體會我國社會主義市場經濟是一個大有可為、大有作為的大舞臺，感悟新時代是一個“海闊任魚躍，天高任鳥飛”的偉大時代，增強學生愛祖國愛家鄉的情感，培育“政治認同”核心素養。 |
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情景一： 市場之“優”——果斷轉行覓商機 |
鼓勵并和全班同學一起，欣賞學生表演情景劇《金州旅游公司那些事兒（第一幕）》 ，同步顯示出情景劇的關鍵詞。 情景劇表演完畢后： 1、引導學生思考搶答：是誰在指揮客運司機張某王某，決定轉行投資旅游公司？ 根據學生搶答內容，及時副板書，然后引導學生歸納、提煉和理解市場經濟的含義。 2、思考：客運司機張某王某轉行投資旅游公司的案例，分析說明：①市場是如何配置資源的？②這種市場調節有什么優點？ 引導學生積極思考并回答上述問題，在學生回答的基礎上，及時點評，并和學生一起推理，市場配置資源的機制原理，并引導學生從動態中感悟這個機制和過程。然后推理得出市場調節的優點。 |
1、表演情景劇《金州旅游公司那些事兒（第一幕）》 。 情景劇表演完畢后： 1、踴躍搶答，搶答過后冷靜思考和提煉，在老師的引導下，理解市場經濟的含義。 2、回答問題，在老師的引導下，體驗推理過程，感悟動態機制，得出有關結論，并感悟市場調節的優點，對我國社會主義市場經濟充滿信心。 |
1.用最直觀最接地氣的方式，通過情景劇表演，在輕松的氣氛中生成教學素材，打破由教師說教的傳統，更具生動性和直觀性。 2.采用啟發式教學方法，再通過歸納、推理過程，提高學生的歸納推理能力，突破第一個教學重難點，培育“理性精神”核心素養。通過體驗市場配置資源的方式和優點，對我國社會主義市場經濟充滿信心，培育“政治認同”核心素養。 |
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情景二： 市場之“憂”——旅游亂象為哪般 |
鼓勵并和全班同學一起，欣賞學生表演情景劇《金州旅游公司那些事兒（第二幕）》 ，同步顯示出情景劇的關鍵詞。 情景劇表演完畢后： 引導學生思考：結合張總王總對話中所提到的旅游市場亂象，以及教材知識，思考：市場調節存在哪些弊端？張總王總的對話中，是如何體現的？ 引導學生積極思考并回答上述問題，在學生回答的基礎上，及時點評，并和學生一起歸納，得出結論。 |
表演情景劇《金州旅游公司那些事兒（第二幕）》 情景劇表演完畢后： 學生根據情景劇和對教材內容的預習，積極回答問題。然后在老師的引導下，得出并理解市場調節并非萬能的。 |
市場調節存在的三大弊端，學生通過之前對教材的預習，已初步了解其表現，加上情景劇內容中相關信息的提取，基本上能夠得出結論，順理成章，水到渠成。通過對“優”“憂”分析，培養學生辯證思維能力，培育“理性精神”核心素養。 |
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情景三： 市場之“序”——依規守信共維護 |
針對王總和張總提到旅游行業存在一些秩序混亂、誠信缺失的亂象，談談如何維護興義乃至貴州旅游業正常的市場秩序？假如你是旅游局局長、旅游公司老總、游客和市民，請擬定一份在旅游論壇上的發言提綱。 設置探究活動，將全班分為三類小組，分別從三個主體，進行合作探究。 教師將任務安排完畢后，參與、必要時指導各小組進行探究。 |
各小組進行合作探究，并將探究結論寫在展示板上，便于向其他組或者全班同學展示和分享。 |
情景三為情景二的延續，從情景二中旅游市場存在的亂象，自然得出市場秩序的重要性，進而去思考：如何維護市場秩序。通過學生參與，明確主體，明確任務，提高探究的有效性。突破第二個教學重難點，落實“公共參與”核心素養。 |
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情景四： 你我之“行” ——守法誠信同踐行 |
完成以上三個情景探究之后，PPT呈現并簡要小結本節課的知識簡圖，最后落腳到“法律（規則）”“道德（誠信）”兩個關鍵詞后，順利過渡到最后一個環節，即簽名活動環節。組織學生有序進行簽名，并播放背景音樂《誠信中國》。 |
由扮演張總王總的兩名同學，上臺張開橫幅，全班同學有序進行簽名活動。 |
通過簽名活動，營造莊重的氛圍，升華學生情感，落實社會主義核心價值觀。培育“法治意識”核心素養。 |
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課堂小結 與 反饋檢測 |
1.課堂小結：教師在教學過程中，同步板書，教學內容完成后自然生成知識構建，并呈現于PPT中，師生一起簡要梳理和歸納。 2.反饋檢測：在《導學案》中設置適量選擇題，作為課后練習。 |
1.根課堂上教師的板書設計，結合PPT上的示意圖，生成知識構建。 2.課后主動完成《導學案》上的練習。 |
教師在教學過程中，同步板書，教學內容完成后自然生成知識構建，并呈現于PPT中。由于本節課設計的最后一個環節是簽名活動，所以反饋檢測環節以課后作業的形式進行。 |
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板書設計 |
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簡單明了，直觀形象，用最簡潔的方式，呈現本節課的內容。 |
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課堂預設 與 教學反思 課堂預設 與 教學反思 |
由于本節課采用比較接地氣而且趣味性較強的方式，即通過“情景劇表演”，在課堂上生成教學素材，既契合興義的本土實際，又符合學生的認知水平，而且，對教材順序進行了創造性的整合，遵循“市場調節——市場失靈——市場秩序”的思路，與情景劇中“金州旅游公司”的創立、發展以及對“貴州旅游、路在何方”的思考，密切配合，步調一致，循序漸進，環環相扣，學生應該能夠廣泛的參與進來，而且課堂氣氛輕松熱烈，在寓教于樂的方式中，達成教學目標。不過，由于是高一學生，畢竟他們接觸經濟生活的學習才不到一個學期，在課堂教學中，也可能會出現一些“意想不到”的情況，比如： 1.在對市場調節機制的過程推理上，在教師在采取啟發式教學的過程中，學生可 能會出現短暫的“思維短路”的現象，此時，教師應該根據課堂情況，適當調整節奏，這樣才能更好的推理出下一個知識，即市場調節的優點。 2.在明白了市場調節的局限性之后，學生可能會出現疑問：既然市場調節有局限，我們為何還要實行市場經濟？此時，正是教師進行核心素養滲透的絕好機會，要 通過后面市場秩序的教學，讓學生明白，我們是可以通過各方面的努力，來彌補市場缺陷的，同時也為下一框“宏觀調控”知識的教學，奠定基礎。 3.在對“如何規范市場秩序”的探究時，由于學生是分組討論，每一組的同學都只是站在一個主體立場上思考對策，因此，為了防止片面性，教師在總結歸納的時候，要加以整合和點撥。 4.法制和誠信，這是本節課滲透德育、達成情感態度價值觀目標的兩個重點，因此設計了一個簽名環節的活動，教師要注意有序組織，防止無序化的局面出現。 5、鑒于本節課是建立在學生事先預習的基礎上，加之新課改理念下的高效課堂，教師在教學中就不能也不可能面面俱到，因此，在本框的教學中，對于“資源”、“資源配置”“合理配置資源及其必要性”以及“配置資源的兩種手段”等并非本節課重難點的內容或者學生通過學習就完全能夠掌握的內容，進行了大膽的取舍。這樣做，妥否？還望有機會能得到評委和同行們的指點。 …… 當然，遺憾也許還有，我想，“教學是一門遺憾的藝術”，也許不完美的課堂，才是真正“完美和真實”的課堂。課改，永遠在路上，需要不斷去嘗試和實踐，正可謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，只有在教學中，不斷學習、不斷嘗試、不斷總結，然后又不斷進行新的嘗試、新的探索，唯有這樣，我們才能在課改的路上，走得更遠…… |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
