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視頻標簽：光是怎樣傳播
所屬欄目：小學科學優質課視頻
視頻課題：教科版五年級上冊第二單元第三課光是怎樣傳播-四川省優課
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教科版五年級上冊第二單元第三課光是怎樣傳播-四川省優課
《光是怎樣傳播的》教學設計
一、教學目標 科學概念 光是直線傳播的 過程與方法
1.有依據地推測光的傳播路徑。 2.設計驗證光是直線傳播的實驗
3.通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的。 4.利用光的傳播規律解釋為什么會有影子。 情感、態度、價值觀
1.培養學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力。 2.知道推測要有依據。
3.在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。
二、教學重、難點
會用多種方法驗證光的傳播路徑。
三、教學準備
教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件。
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管、裝有水的噴壺、裝有洗潔精的燒杯、激光筆、果凍。
四、課時安排 1課時
五、教學過程
（一）情景引入，發現研究問題
1、教師PPT出示箭靶的圖片，詢問學生這是什么，怎么用？ 2、打靶游戲，引起學生思考用激光筆打靶命中靶心的秘訣 3、討論激光筆打靶命中靶心的條件（三點一線、光沿直線傳播） 師小結師：非常好！通過用激光筆打靶，我們只看見了在箭靶上有光斑，而對于光是怎樣傳播到箭靶上的，我們并沒有直接看見，只是推
測。那么光到底是怎樣傳播的呢？今天我們就一起來研究《光是怎樣傳播的》（板書課題） （二）生活中支持光傳播的現象
1、師：剛才我們猜想光是沿直線傳播的。（板書：猜想：光沿直線傳播）那你生活中哪些事或現象能支持我們的猜想呢？ 2、生舉手回答并用手比劃描述
3、教師出示支持光沿直線傳播的照片（森林里的陽光清晨照在植物上的陽光、墻縫下的光、夜間汽車車燈的光，手電筒發出的光。） 4、師： 從這些照片中我們可以看到光是怎樣傳播的？ 5、學生回答：光是直線傳播的。 （三）驗證光的傳播路線
1、（過渡）師：看來，光真的是以直線的形成傳播的。光看見還不行，科學講究的事實證明，能用實驗證明嗎？能的話，怎么進行實驗？小組內討論討論。
2、學生活動：討論實驗方案。 3、學生匯報討論的實驗方案
可以用手電筒照射有孔的卡紙，如果手電筒的光能穿過幾張帶孔的卡紙在最后一張紙上留下光斑，就說明光是沿直線傳播的。 可以分別用直管和彎管去看手電筒發出的光，直管能看見光而彎管不能看見光。這也說明了光是沿直線傳播的！ ……
4、小組實驗驗證第一種實驗方法，教師巡視
5、小組匯報，進行實驗小結：光確實是沿直線傳播的！ 6、實驗驗證第二種方法再次證明光沿直線傳播。 （四）觀察光束
1、（過渡）雖然我們只用實驗證明了光沿直線傳播，但老師認為還是有遺憾——我們并沒有直觀看見光的傳播路徑。想不想親眼看見直直的光束��？
2、教師一一出示實驗器材并介紹，提醒學生實驗正確使用激光筆
3、學生小組實驗觀察光束 4、小組分享觀察結果和說發現
小結：果凍是固體、洗潔精是液體、噴壺噴水的那個實驗是光在空氣中的傳播，在這三個實驗中我們都看見了直直的光束，所以光在固體、液體、氣體中都是沿直線傳播的！ （五）光沿直線傳播的應用
1、（過渡）師：剛才我們做實驗驗證光是沿直線形式傳播的，同時也看見了筆直的光束，證明光確實是直線傳播的。其實在我們生活中的很多現象都與光的直線傳播有關系。請看大屏幕（出示課件）。 2、觀察圖片中的共同特點（都有影子） 3、學生解釋影子產生的原因 4、拓展：日食、月食成因介紹 （六）小結
1、師：剛才看了日食和月食的成因，我們又收獲了不少。誰來說說今天這節課你有什么收獲。 2、生回答。
3、師：不錯。今天我通過實驗證明了光以直線形式傳播（出示圖片和結論），同時還知道了一些用它解釋的自然現象。關于光的知識還有很多，由于時間關系，下節課我們繼續研究。這節課結束，下課！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
