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視頻標簽：熱是怎樣傳遞的
所屬欄目：小學科學優質課視頻
視頻課題：教科版五年級下冊第二單元第二單元第6課《熱是怎樣傳遞的》浙江省 - 寧波
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教科版五年級下冊第二單元第二單元第6課《熱是怎樣傳遞的》浙江省 - 寧波
附1
《熱是怎樣傳遞的》翻轉課堂教學設計
學科 科學 教學內容（課名） 熱是怎樣傳遞的
該內容總課時
1課時
翻轉課時
1課時
一、學習內容分析
學習內容分析：
《熱是怎樣傳遞的》是教育科學出版社五年級下冊第二單元《熱》的第六課，由“熱在金屬條中的傳遞”、“熱在金屬片中的傳遞”兩部分構成。包括三個實驗：觸摸銅棒在熱水中的變化；觀察燒銅棒蠟環掉落；觀察涂有變色油墨和蠟燭油的金屬片變化現象。根據這些觀察到的現象和感受到的，得出熱傳導的概念。 教學重難點：設計實驗觀察熱傳導的過程和方向。
通過分析熱傳導過程中的共同特點，認識熱是怎樣傳遞的。
課前學習：觀看微課，在家里感受熱在金屬調羹上的傳遞。設計實驗，完成草圖。 并且提出對熱的傳遞還有哪些疑問。
二、學習目標分析
1、教學目標記憶：熱總會從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）；
2、教學目標理解：通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導。
3、教學目標應用：能夠設計實驗觀察熱傳導的過程和方向。
4、教學目標分析： 能夠分析觀察到的現象，歸納熱傳遞的規律。
5、教學目標反思：用文字或圖示記錄、交流觀察到的關于熱是怎樣傳遞的現象。 6、教學目標創新： 能夠解釋生活中熱傳導的現象。能夠運用熱傳導解決一些問題。保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。
三、學習者特征分析
從知識角度看：五年級的學生對熱比較熟悉，但是在平時的活動中，只能感受到熱，但是對熱的傳遞方式還不了解。
從年齡的特點看，五年級的學生此時已經具備一定的自主探究能力，這節課的內容他們非常喜歡，非常適合課前的翻轉。
四、課前任務設計
《熱是怎樣傳遞的》導學任務單
班級： 姓名： 總得分：
1. 把金屬調羹浸在熱水中，一分鐘后，用手觸摸露出水面的那部分，感覺有什么變化。請留言說一說你的感受，并拍照上傳。（完成此項得5分）
(注：任務2和任務3你可以選擇一項完成哦)
2. 如何讓我們看到熱的傳遞呢？請用老師為你提供的這些材料設計一個實驗。要記得將你的設計草圖拍照上傳哦。（完成此項得5分）
3. 想一想，還有哪些其他方法可以讓我們看到熱的傳遞？請你尋找身邊常用的材料，在爸爸媽媽的幫助下，做一做這個實驗。別忘了，請將你的成果拍照或視頻上傳給大家分享。（完成此項得10分）
4. 對于熱的傳遞，你還有哪些疑問呢？（提出一個問題得2分）
① ？ ② ？ ③ ？
五、課上任務設計
一、 引入
1. 學生進入教室前，播放背景音樂和學生課前導學完成的照片。 2. 開始上課：老師這里有一根金屬調羹，如果把他放入熱水中，用手觸摸水面上的一端，你會有怎么樣的感受呢？我們來看看同學們在家里的實驗。ppt展示學生在家里用調羹的感受照片和留言。
3. 我們感受到了熱，熱是怎樣從金屬條的一端傳遞到另一端的呢？今天我們一起來學習《熱是怎樣傳遞的》 4. 板書課題“熱是怎樣傳遞的”。 二、 研究熱在金屬棒中是怎樣傳遞的
1. 提出疑問：我們在家里的實驗感受到了熱傳遞，如何讓我們看到熱在金屬棒中的傳遞呢？
2. 接下來我們來看看同學們用老師提供的材料設計的實驗。學生設計草圖展示，（ppt播放學生設計方案草圖）請這位學生來講解實驗方法。 3. 小組討論、比較實驗方案。你認為哪個實驗比較合適呢？ 4. PPt顯示實驗注意點。
酒精燈 金屬條 鐵架臺 蠟環 火 柴
5. 學生實驗，完成實驗記錄單，教師巡視。將學生的實驗記錄拍照上傳。 6. 結束實驗，整理器材。學生小組匯報實驗結果:蠟環依次掉落，說明熱是從熱的一端向冷的一端傳遞。
7. 在課前，同學們觀看了微課視頻后，某某同學在家里利用身邊的材料也做了這個實驗。我們一起來看一看。（若是圖片，請同學上臺來演示，若視頻較好，就播放視頻）。
8. 我們發現熱的傳遞規律都是從熱的一端傳遞到冷的一端。教師總結實驗結論“熱從溫度高的地方傳遞到溫度低的地方”，板書“溫度高→溫度低” 三、 熱在金屬片中的傳遞
1. 熱在金屬條上是這樣傳遞的，那金屬圓片上是如何傳遞的呢。（加熱點一個在中心，一個在邊緣）
2. 學生小組討論進行預測，請你來猜一猜，完成實驗記錄單二。 3. 教師通過拍照上傳學生的猜測，并且請同學來說一說這樣猜想的理由。 4. 學生討論設計實驗。這個實驗可以怎么做呢？ 5. 學生猜想用蠟環、巧克力„
6. 教師介紹溫變油漆。老師為大家帶來了一件神奇的材料，它有一種特殊的本領，現在它是紅色，遇到熱它會變為白色。（教師演示）。那我們這個實驗可以怎么做呢？
7. 學生回答。可以將溫變油墨涂到金屬原片上，然后加熱。 8. Ppt出示實驗步驟，溫馨提示實驗注意點。學生實驗。
9. 請同學匯報實驗結果，發現熱是從加熱點向四周傳遞。 10.
學生總結：熱是從溫度高的一端傳遞到冷的一端。
四、 得出結論
教師歸納總結：我們把熱的這種傳遞方式叫“熱傳導”，板書。 五、 答疑
經過這節課的學習，我們再來看看課前同學們通過微課學習提出的疑問，看看你是否能夠解答。Ppt出示收集的疑問。請同學回答。 熱為什么能把蠟環融化呢？
微課實驗中的蠟環為什么不是一起融化？ 如果改變金屬條的形狀，熱還能傳遞嗎？ 熱能從上往下傳遞嗎？ 熱是不是只能在直線條上傳遞？ 如果從中間加熱，熱會向哪里傳遞呢？ 如果熱源放在中間會怎樣？ 六、 拓展應用
1. 我們能把學過的知識運用到我們生活中去，請你想一想在生活中我們哪些地方用到了熱傳導呢？ 2. 學生：炒菜、燒飯等等
3. 是啊，熱傳導和我們的生活密切相關。有人就利用熱傳導設計出了很有創意的產品。比如這根吸管，放入熱水中，會有怎樣的變化呢？我們來試一試，（ppt出示圖片:吸管插在盛有熱水的燒杯中。觀察要求：1.看一看吸管的變化；2.想一想為什么。3.說一說這樣設計有什么好處） 4. 學生領取材料，觀察。
5. 請同學匯報觀察結果。看到吸管的顏色從下到上改變，學生猜測：有可能涂了溫變油墨。這樣設計可以防止燙傷。
6. 提出問題：同學們你們是否也有這樣的好點子新創意呢？ 7. 學生發言、介紹自己的想法。老師鼓勵、肯定。
8. 在生活中我們只要留心觀察，大膽想象，相信你也可以設計出屬于你的小發明，小創造。我們學校的三位同學將自己的設計付諸實踐，設計出了能提醒人喝水的杯子。而且還獲得了寧波市創客大賽最佳創意獎。也希望同學們有好的想法和創意可以去大膽實踐，也許下一位發明家就是你!
七、 課后推送課外拓展讀物：利用家校幫軟件推送小資料（熱的傳遞方式） 課后評價：
1. 拓展練習題：（完成此項得5分）
在這條呈“S”形的金屬條中，H點進行加熱，ABCDE各點的蠟燭油會融化，請寫出他們的融化順序。
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 2. 我的創意：（完成此項得5分）
請你用學到的“熱傳導”的知識來設計一件有創意、方便人們生活的產品。可以用草圖加文字說明的形式，拍照上傳。 3. 資料閱讀：（完成此項得5分） 《熱的傳遞方式》
以上三項可以自由選擇完成。
六、板書設計
熱是怎樣傳遞的
溫度高 → 溫度低
熱 → 冷
熱傳導
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
