視頻簡介：
視頻標簽：讓色彩動起來
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：小學美術人美版《讓色彩動起來》天津
教學設計、課堂實錄及教案：小學美術人美版《讓色彩動起來》天津市寧河區潘莊鎮西塘坨小學
教學目標評論
l 、認知目標:學習和了解色彩的視覺規律,引導學生感受色彩對比的形式美感,運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業。
2、能力目標: 通過欣賞藝術作品中色彩的對比關系,培養學生的審美能力,提高色彩的造型能力。
3、 隱性目標:培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術學習的興趣。
2學情分析評論
五年級學生有了一定色彩知識,比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等;這一課的前一課的教學內容是《色彩的對比》,學生了解了色彩的對比關系的知識。那么,這一節課,是在這些基礎上進一步學習新的內容,就是學習利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來,以此來增進對色彩的視覺規律的認識。對于造型能力弱的學生,將大部分時間花費在了起形上,為了解決這個問題,我提供給學生線描稿,或者學生自己準備線描稿,我利用電腦繪畫軟件讓學生更充分的享受色彩的神奇。
3重點難點評論
重點:如何利用色彩的對比關系來表現畫面動感。
難點:對比色的運用情況及畫面動感的表現。
4教學準備評論
多媒體課件,砂紙,油畫棒。
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1教學活動
活動1【講授】第四課 讓色彩動起來評論
《讓色彩動起來》教學案例
【課 題】:讓色彩動起來
【年 級】:五年級
【課 時】:一課時
【教材分析】:
本課屬于“造型·表現”領域的一個學習內容,是色彩系列的一部分。教材中編入了法國安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運用了大量的對比色,表現了畫家對城市清晨強烈的感受。畫中不論是樹木、道路、汽車、行人、行人都有一種動感。野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷、不為舊的畫理所囿,大膽施彩。這幅作品正是畫家時斷時續地追隨野獸派這一時期的代表作。教學過程中,教師可以通過此副作品引導學生感悟對比色在繪畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運用對比色畫的圖案,這些作品可以幫助學生理解對比色在畫面上的作用。課本上還選入了幾幅學生作品,有助于學生對課題的理解,啟發學生創作構思。
【學情分析】:
五年級學生有了一定色彩知識,比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等;這一課的前一課的教學內容是《色彩的對比》,學生了解了色彩的對比關系的知識。那么,這一節課,是在這些基礎上進一步學習新的內容,就是學習利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來,以此來增進對色彩的視覺規律的認識。對于造型能力弱的學生,將大部分時間花費在了起形上,為了解決這個問題,我提供給學生線描稿,或者學生自己準備線描稿,我利用電腦繪畫軟件讓學生更充分的享受色彩的神奇。
【教學目標】:
認知目標:學習和了解色彩的視覺規律,引導學生感受色彩對比的形式美感,運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業。
能力目標: 通過欣賞藝術作品中色彩的對比關系,培養學生的審美能力,提高色彩的造型能力。
隱性目標:培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術學習的興趣。
【教學重點】:
如何利用色彩的對比關系來表現畫面動感。
【教學難點】:
對比色的運用情況及畫面動感的表現。
【教學準備】:計算機教室、多媒體課件。
【教學過程】:
一、導入新知
1、教師播放課件,請學生看屏幕。教師:今天給大家帶來兩張很有意思的圖片,說說你發現了什么? 學生:是動的。教師:同學們觀察的真仔細,圖片是靜止的,但是卻給了我們動的感覺。
2、那么大家再來看看這組畫面,哪副給你動感呢? 學生:黑白的給人很安靜,彩色的給人動感。教師:那么究竟是什么讓畫面產生強烈動感呢? 這就是今天我們要研究的問題《讓色彩動起來》
【設計意圖】
以兩張神奇有趣的圖片指引學生注意,質疑激趣,再觀察內容相同的黑白和彩色兩張圖片一步步由淺入深引發學生思考,進入學習情境。
二、探索新知
1、復習對比色
師:前面我們學習了色彩的對比,你還記得哪幾對對比色呢?誰來說一說?學生:紅綠、黃紫、藍橙。
2、感受生活中的強烈對比
師:像這類對比強烈的色彩也經常會出現在我們的生活中,給我們的生活增光加彩。出示圖片:兒童滑梯、室內裝潢、鸚鵡。
3、感受藝術品中的強烈對比。
教師:出示圖片農民畫,他們分別運用了哪些對比強烈的色彩。學生:(生答)。教師:農民藝術家們大膽運用對比強烈的色彩,讓畫面有強烈的視覺印象。從而來表達他們對家鄉和生活的熱愛之情。教師:出示一幅國外作品:安德烈.德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》他運用了哪些對比強烈的色彩?給你什么樣的感覺?學生:運用了紅色,綠色,藍色、黃色等對比色……
4、探究總結
教師:是不是畫面中只要有對比色就能使畫面有更強的動感呢?來看這樣一組圖。出示圖片:同樣的5種色彩,哪個給你的動感更強呢?(第二幅動感強,)為什么?學生:色彩的排列順序發生變化,相鄰的兩個色彩對比強烈,教師:我們再來看一組圖。排列順序相同,哪個動感更強烈呢?為什么?學生:第二幅用了波浪形的線條,形體上增加了動的感覺)同學們觀察分析的很到位。教師:那么現在同學們能回答這個問題了嗎?學生總結師板書:1、畫面中相鄰兩色之間強烈的對比2、造型的動感
【設計意圖】
通過出示兩組色彩圖片的對比,讓學生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同總結出結論,體現探究性學習。
三、教師示范
四、學生創作 課件出示創作提示:1.選擇自己喜歡的圖案2. 運用對比強烈的色彩3.創作一幅能讓色彩動起來的畫。
【設計意圖】
播放課件出示學生創作要求。教師通過學生創作作品,觀察發現學生學習中存在的問題,及時給以建議引導。
五、作業展示,請學生介紹自己的作品或賞析同學的作品。教師:誰能從色彩、線條等方面評析自己或別人的作品? 教師:選出一幅動感不強烈的作品讓大家評價,并將部分色彩進行現場更改做出反差效果。(在評價這一環節中可采取自評、互評的方式,培養學生自評與他評的能力)
六、拓展
1、播放課件展示拓展內容:出示生活中色彩對強烈的建筑類、服飾類的圖片。
2、教師小結,延伸本課主題意蘊教師:今天,我們一起學習了“讓色彩動起來”,了解了強烈的色彩對比在藝術品中和生活中的廣泛應用,強烈的色彩對比讓我們的生活像色彩一樣跳動起來,生機盎然。
【設計意圖】
播放課件展示用對比色表現的建筑類和服飾類圖片。引導學生進一步感受對比強烈的色彩在生活中的應用,發現對比色在生活中無處不在。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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